淺析風景園林理論在大學校園景觀中的應用

【摘要】大學校園是教職工與學生學習工作的重要環(huán)境，大學校園景觀承載了學校的歷史文化與思想傳承。校園景觀中所蘊含的風景園林理論使得校園環(huán)境品質(zhì)不斷提升。校園景觀中的人文內(nèi)涵、生態(tài)內(nèi)涵以及美學表現(xiàn)都體現(xiàn)了校園環(huán)境的多元性。

【關(guān)鍵詞】大學校園；人文；生態(tài)；美學

1、引言

當前.“環(huán)境育人”的理念己深入人心.通過風景獨特環(huán)境幽雅的校園景觀環(huán)境.從而實現(xiàn)對學生潛移默化的教育。

人才的培養(yǎng)，固然離不開學校自身的教育實力和教學質(zhì)量.而另一方面.作為影響學生成材的重要外部條件之一的校園景觀.同時發(fā)揮著積極的作用.對學生綜合素質(zhì)的提高有著十分重要的作用。

2、當代大學校園景觀

當代大學校園景觀是校園環(huán)境的重要組成部分，它是構(gòu)成優(yōu)美良好的校園環(huán)境不可或缺的一部分。良好的校園景觀可以使大學生產(chǎn)生濃郁的學習氛圍，也能夠促成大學生人格的完善及身心的健康發(fā)展。

時代的發(fā)展帶來的社會變革，同時給校園景觀帶來了更新?lián)Q代的可能性。河南科技學院老校區(qū)繼承了學校的歷史，隨著新時代的展開新校區(qū)的建設(shè)也步入了正軌。新校區(qū)的建設(shè)形式要同老校區(qū)的風格有一定的繼承，同時應當順應時代的發(fā)展做出相應的改變。

當代大學景觀設(shè)計需要背負一定的歷史使命，大學應當注重學校的歷史，當?shù)氐奈幕楦?，順應時代的特色，以及對生態(tài)文明建設(shè)大方向的順應。要知道育人與環(huán)境是密不可分的，良好的校園環(huán)境可以產(chǎn)生心曠神怡的感覺，是學生老師有較強的帶入感，將個人與學校融為一體，自己與學校榮辱與共，這樣學校的發(fā)展可以更上一層樓，個人也會在集體的發(fā)展中找到學習的精華所在。大學校園景觀設(shè)計要從歷史的角度入手，將人文環(huán)境與各個景觀要素完美結(jié)合，注入新時代的內(nèi)容。

大學校園的建筑，景觀部分需要符合歷史文化。其中包括建筑的形式形態(tài)，景觀的組成，包括園林小品、植物造景、水體等景觀要素。通過校園景觀建設(shè)為學生增長知識、陶冶情操、凈化心靈、塑造優(yōu)秀的品格創(chuàng)造更加良好的環(huán)境.使千萬學子步入大學殿堂就受到大學精神的無形感召、辦學理念的無聲召喚，成為學校精神的傳承和實踐者，是校園景觀的重要內(nèi)涵。

3、校園景觀中的人文理論

大學校園景觀所創(chuàng)造的環(huán)境應當隨著社會的發(fā)展潮流去建設(shè)，要符合21世紀的時代特征。大學是培養(yǎng)高等人才的高等學府，無論從物質(zhì)上還是精神上都應對全校師生提供良好的條件。景觀擁有良好的承載性，校園的人文要素通過景觀來進行表達無疑是十分正確的。公共空間中所蘊含的人文特性可以通過多種方式進行表達，比去雕塑、壁畫、建筑等。

校園環(huán)境是多種文化知識滲透交融的環(huán)境，是多元文化的組合。校園景觀設(shè)計中可以運用多種形式來體現(xiàn)這種文化交織的多元性。文化的傳承就要取其精華，去其糟粕，對中西方文化進行融會貫通。這樣景觀設(shè)計的形式就得到極大的豐富，多元文化內(nèi)涵也得到了體現(xiàn)。校園景觀環(huán)境可以是多種風格并用，中國古典園林，也可以是西方風景園林的形式。

注重文化的內(nèi)涵，花草樹木皆可成景。景觀硬質(zhì)也是體現(xiàn)多元文化的一個方面，景墻、圍擋等構(gòu)筑物都可以與周邊環(huán)境融為一體。除主要道路結(jié)構(gòu)、建筑布局外，其余要素（如場地、水系等）均可根據(jù)需要予以調(diào)整。

4、校園景觀中的生態(tài)理論

生態(tài)原則的設(shè)計把景觀看成是天然的一個局部.把其中的人和景觀客體作為一個生態(tài)系統(tǒng)來把握，認為景觀品質(zhì)由景觀客體中相互依賴且呈動態(tài)的各部分和整體特性所決定。生態(tài)當然要從整體進行把握，設(shè)計整體具有生態(tài)性那么個體也相應的含有生態(tài)性。

校園景觀的設(shè)計是依據(jù)當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境來進行規(guī)劃的，不論整體還是局部細節(jié)都是體現(xiàn)當?shù)厣鷳B(tài)特色的機會。所以設(shè)計需要考慮全面盡量保留更多的綠色生態(tài)空間。這就使得設(shè)計者要擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，豐富的知識經(jīng)驗以及對設(shè)計場地的熟悉。校園景觀設(shè)計需要緊扣綠色生態(tài)這四個字，綠色指的是景觀的綠色，生態(tài)指的是人與自然的相和諧。綠色生態(tài)的校園景觀可以是流水潺潺，光影浮動，風輕云淡，花鳥魚蟲自然融入。

現(xiàn)代生態(tài)學家提出現(xiàn)階段的綠化建設(shè)要從“城市中有花園”向“花園中有城市”發(fā)展，其強調(diào)的是“大園林”的觀念。生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展要求我們設(shè)計時考慮到人類參與的因素，設(shè)計中盡可能保護自然環(huán)境的完整性。校園的一草一木都需要愛護，它們都是母校的一部分，在校時，我們享受了這樣的校園環(huán)境我們的下一代說不定也會在這個學校學習，所以我們要保護校園環(huán)境，使它能夠可持續(xù)的存在下去，讓更多的人來它的美好。

5、校園景觀中的美學理論

園林學者余樹勛曾說過：“藝術(shù)心理學認為視覺最容易引起美感。”景觀的一個重要理論就是美學理論。什么才能稱之為美，它需要獨特的藝術(shù)內(nèi)涵，人文情懷等一系列的要求。校園景觀的美學首先就需要的到參與者的認可。比如我們經(jīng)常說的武漢大學的櫻花很美，櫻花就是武漢大學的一個景觀，植物是這個景觀的主體。再比如，我們說清華大學的建筑很美，建筑就是景觀的主體。這些美麗的感覺都是藝術(shù)或者是人文給觀賞者帶來的體驗。美學個人有個人的看法，校園景觀中的美學包含了景觀要素的方方面面，怎樣做才是理想的效果，需要大量的書籍文獻及個人的經(jīng)驗去表達。

結(jié)語：

大學校園景觀隨著時代的變化而不斷發(fā)展，同時留下了自己獨特的文化底蘊。風景園林中的特有理論支撐了校園景觀的規(guī)劃設(shè)計，從人文、生態(tài)、美學等多種角度體現(xiàn)景觀的整體性。