建筑類企業(yè)中職畢業(yè)生職業(yè)核心能力的調(diào)查研究

[摘要]現(xiàn)代企業(yè)對于基層員工工作能力的要求已經(jīng)不再局限于專業(yè)崗位能力，基層工作者越來越多地參與到企業(yè)各個方面的工作之中，對于職業(yè)綜合能力的要求也隨之提高。本文對國內(nèi)外建筑類企業(yè)基層員工能力需求進行概括綜合，與大連市內(nèi)建筑類企業(yè)的管理者進行訪談與問卷調(diào)查，了解企業(yè)對基層員工職業(yè)核心能力的要求。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)核心能力；建筑類企業(yè)

1、研究背景與方法

1.1研究背景

職業(yè)核心能力是一種可以遷移的能力，能夠促進個人在學習不同體系的知識，識別并解決問題，是個人綜合職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。勞動與社會保障部暫時將職業(yè)核心能力分為同人進行交流與合作的能力、數(shù)字應用能力、信息處理能力、解決問題能力等8個類別。隨著當前建筑業(yè)的高速發(fā)展，建筑類企業(yè)涉及的工作范圍也與日俱增，從傳統(tǒng)的建筑、銷售到物業(yè)管理、住戶服務甚至現(xiàn)在的小區(qū)內(nèi)部信息服務。為了提高中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，擴大中職畢業(yè)生的就業(yè)范圍，讓學生更好地適應企業(yè)日益繁復的工作要求，了解企業(yè)對基層員工職業(yè)核心能力的要求成為中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的當務之急。

1.2研究方法

本研究以訪談與問卷調(diào)查為主要研究方法，對與學校達成用工協(xié)議及長期進行合作的建筑類企業(yè)進行了重點調(diào)查，與企業(yè)管理者尤其是人力資源開發(fā)與管理人員進行了問卷調(diào)查與訪談。為了保證研究的信度和效度，利用微信、郵件等方式對其他相關(guān)行業(yè)進行了問卷調(diào)查，接受問卷的企業(yè)涉及到建筑設計、施工、監(jiān)理、樓宇智能化、電梯安裝與維護、物業(yè)管理等各類建筑相關(guān)企業(yè)。

通過對以往文獻的分析總結(jié)以及對企業(yè)的調(diào)研，結(jié)合人社部《國家技能振興戰(zhàn)略》，本研究采取《中職生職業(yè)能力調(diào)查問卷》（企業(yè)版）作為問卷進行調(diào)查，該問卷采取五級評分方式對本企業(yè)中職生職業(yè)能力進行評價，同時包括企業(yè)對中職生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求與建議，發(fā)放問卷78份，回收76份，其中有效問卷72份，有效回收率92.3%。

2、調(diào)查結(jié)果與分析

2.1建筑類企業(yè)對中職畢業(yè)生的職業(yè)能力的評價

從對企業(yè)回收的問卷分析得到的結(jié)果來看，企業(yè)對中職畢業(yè)生的態(tài)度以滿意居多，多持肯定態(tài)度。在被調(diào)查的企業(yè)中，大部分肯定了中職畢業(yè)生的工作能力，認為大部分中職生都能夠完成企業(yè)布置的任務，但是其中也有一定的問題留待改進。

茌各項職業(yè)能力中，企業(yè)對中職畢業(yè)生的基本專業(yè)素質(zhì)表示滿意，只有極少數(shù)的企業(yè)認為個別中職生專業(yè)沒有達到企業(yè)要求，這也證明學校的專業(yè)技能培養(yǎng)成效顯著。在職業(yè)能力中，計算機及英語能力是普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，需要引起我們的重視，在以后的教學中注意對學生能力的均衡培養(yǎng)。在發(fā)展能力中，我們可以看到，中職畢業(yè)生的創(chuàng)新性思維以及主動學習的能力相對薄弱，對自我的認識以及團隊合作方面也存在短板，這雖然不會對學生的就業(yè)和入職造成影響，但卻是未來職業(yè)生涯提升中的桎梏，這也是需要我們在今后的教學中著重加強的內(nèi)容。

2.2建筑類企業(yè)對中職畢業(yè)生的職業(yè)能力培養(yǎng)的建議

幾乎所有企業(yè)對中職畢業(yè)生職業(yè)能力的培養(yǎng)都非常重視，其中，尤為重要的是學生的心理品質(zhì)、專業(yè)技能與自我發(fā)展能力這三方面能力的培養(yǎng)，大部分企業(yè)認為中職生群體交往能力相對比較強，但是溝通合作的能力有所欠缺，缺乏組織策劃這一方面的管理能力，這也是需要學校著重加強和解決的部分。而80%以上的企業(yè)都認為，“改革辦學思想，將能力培養(yǎng)作為辦學目標”是提高中職生職業(yè)能力最為有效的途徑和方法。用工企業(yè)更希望未來的中職生能夠腳踏實地，將專業(yè)和創(chuàng)新結(jié)合在一起，愛崗敬業(yè)，穩(wěn)定在崗，提升自己的實踐和操作能力（圖1）。

3、研究結(jié)論和辦學啟發(fā)

3.1企業(yè)需要專業(yè)技術(shù)人才

建筑類企業(yè)用工最需要的是專業(yè)基礎扎實，能夠?qū)⒓夹g(shù)應用于實際生產(chǎn)中的專業(yè)人才。問卷可見，企業(yè)對中職畢業(yè)生最滿意的是專業(yè)技術(shù)，其中期望最高的也是繼續(xù)提升專業(yè)技術(shù)，能夠?qū)ξ磥砥髽I(yè)發(fā)展進行創(chuàng)新的技術(shù)骨干是企業(yè)發(fā)展迫切需要的人才。這不僅是企業(yè)用人的需要，也是中等職業(yè)學校辦學的初心。與基礎教育相比，中職教育更重視對學生實際操作能力的培育，如果失去這一“核心”競爭力，中職畢業(yè)生就難以在極力的就業(yè)市場競爭中生存。當前，國家大力推動職業(yè)教育的發(fā)展，習總書記再三強調(diào)要通過職業(yè)教育培養(yǎng)更多的“大國工匠”，傳承精益求精的工匠精神，這是我們未來辦學的基本立足點，學校也為此進行了大量的工作，比如建設電梯、樓宇智能化等實訓基地，購買實訓設備，改革教學體制，加大校企合作力度，優(yōu)化專業(yè)課程設置等等，這些措施取得了一定的成效，但仍需繼續(xù)努力，建立多元化、多層次的實際操作技能養(yǎng)成體制，加強、提升學生的動手與實際操作能力。

3.2企業(yè)需要可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新型人才

從調(diào)查研究的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，當前企業(yè)對中等職業(yè)學校畢業(yè)生最大不滿之處在于畢業(yè)生的自我提升、自我學習能力不足，后勁發(fā)展不足，同時創(chuàng)新能力不足。面對市場環(huán)境的變幻無常，學生需要不斷地充實和更新自己的知識體系才能跟上企業(yè)前進的步伐。在信息化、國際化的市場背景下，計算機與外語應用的能力也開始成為傳統(tǒng)建筑企業(yè)青睞的能力，學生不僅要能夠掌握專業(yè)知識，更需要學會運用計算機、外語這樣的輔助工具更新自己的知識庫存，讓自己不斷成長，從而適應新環(huán)境下的新挑戰(zhàn)。

3.3企業(yè)需要能夠“雙贏”的人才

在新的經(jīng)濟情況下，孤膽英雄已經(jīng)成為歷史，很多企業(yè)回饋學校的是，他們更需要“會做人、會共享、會多贏”的員工，在工作中，不僅要能夠獨立處理好自己的工作，更要能夠融入團體，學會合作與共享。因此，中職學校不僅要教學生專業(yè)知識，還需要引導學生加強思想品質(zhì)的教育，學會承擔責任，誠實守信、合作互利，達到“先學做人，后會做事”。