數(shù)學(xué)思想方法在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式中的應(yīng)用

吳海娟

(江蘇省泰興市古溪初級(jí)中學(xué),江蘇 泰興 225418)

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數(shù)學(xué)思想方法在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式中的應(yīng)用

吳海娟

(江蘇省泰興市古溪初級(jí)中學(xué),江蘇 泰興 225418)

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中尤為重要的科目之一，但是有很多的學(xué)生沒(méi)有做到真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)無(wú)論是在小學(xué)的啟蒙教育還是初中的基礎(chǔ)教育都是非常重要的.思想方法的延展與延伸在合作學(xué)習(xí)模式中的運(yùn)用，有利于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維的培養(yǎng).幫助學(xué)生去培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣去更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

教師在課堂中扮演著一個(gè)重要的角色，而老師的教學(xué)模式也會(huì)影響著學(xué)生的知識(shí)接受程度.如何去制定一個(gè)最適合學(xué)生的教學(xué)方法，將合作學(xué)習(xí)的模式正確地引入進(jìn)課堂是當(dāng)前最重要的事情.九年義務(wù)教育的課本中的各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都是固定不變的，章節(jié)中的知識(shí)也符合當(dāng)前學(xué)生年齡的接受程度.但是教材中內(nèi)容的銜接過(guò)于零散，在教學(xué)中會(huì)阻礙教學(xué)內(nèi)容的延伸.我們?nèi)ふ艺_的模式時(shí)，要學(xué)會(huì)去轉(zhuǎn)換自己多年的傳統(tǒng)教育理念.我們?cè)诳创龁?wèn)題上不能以點(diǎn)代面，而是點(diǎn)成線線成面去將問(wèn)題飽和化才能更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題.

一、初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的本質(zhì)和意義

初中數(shù)學(xué)是繼小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)后，幫助學(xué)生踏入高中數(shù)學(xué)的一個(gè)過(guò)渡.高中數(shù)學(xué)知識(shí)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)相比較下，初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單也是為高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的基礎(chǔ)教育.而初中數(shù)學(xué)的相對(duì)應(yīng)的理論教學(xué)思想上，是教師所總結(jié)出的一種數(shù)學(xué)知識(shí)的思考方式與思考角度.初中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思想方法在進(jìn)行了整體性綜合后，能更全面地去引導(dǎo)零散性知識(shí)的有機(jī)結(jié)合.從本質(zhì)上初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法就是初中數(shù)學(xué)知識(shí)另一角度的認(rèn)識(shí)，而它的意義是多方面的.從教學(xué)上，數(shù)學(xué)思想方法能讓教師的教學(xué)課堂更多元化；從概念上，數(shù)學(xué)思想方法讓初中數(shù)學(xué)知識(shí)更形象化；從教育上，數(shù)學(xué)思想方法是教育理念的網(wǎng)狀性延伸狀態(tài)更是教育發(fā)展的推動(dòng)節(jié)點(diǎn).數(shù)學(xué)思想方法它大體上是數(shù)學(xué)知識(shí)中的類比法、方程法、分析法等思想方法.我們要記住數(shù)學(xué)思想方法的本質(zhì)和意義，將它引用到問(wèn)題中去.

二、初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的結(jié)合與運(yùn)用

在課堂上，合作學(xué)習(xí)的模式與數(shù)學(xué)思想方法是密不可分的.數(shù)學(xué)思想方法的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，問(wèn)題的所在是我們?nèi)绾稳ソY(jié)合和運(yùn)用.合作學(xué)習(xí)模式是在數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)上的一個(gè)課堂授課方式，放手課堂讓學(xué)生們合作分工主動(dòng)思考.數(shù)學(xué)思想方法的結(jié)合和運(yùn)用上，在課堂上將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)去整合簡(jiǎn)易化.這樣能更好地幫助學(xué)生去找到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題上更加有邏輯.

我們可以將課堂中的問(wèn)題來(lái)舉例，例如：配方法有個(gè)公式是：a2±2ab+b2=(a±b)2.配方法就是利用這個(gè)公式的,一般都是將一些式子湊成上面的公式，主要是配b2這一項(xiàng).

如：解方程x2+2x=3.x2+2x+1=3+1(這里a2=x2，2ab=(2×1×x)b2=12)，x2+(2×1×x)+12=4，(x+1)2=4，x+1=±2，x1=1，x2=-3.

還有一些出題的設(shè)置，例如：關(guān)于方程和不等式的思想方法，如一位商品采購(gòu)員到工廠來(lái)采購(gòu)公司員工的統(tǒng)一服裝，而服裝的型號(hào)分為A、B兩種.若購(gòu)買A型號(hào)20件,B型號(hào)30件，則需要2300元；若購(gòu)進(jìn)A型號(hào)18件，B型號(hào)32件，則需2450元.(1)求A、B兩型號(hào)的服裝各自的價(jià)錢；(2)若購(gòu)買50件服裝，怎么購(gòu)買才最劃算？

這樣類似的數(shù)學(xué)思想方法還有很多，它們?cè)谡n堂上與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合和運(yùn)用能很大程度上幫助學(xué)生們?nèi)パ杆俚亟鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題.

三、初中數(shù)學(xué)思想方法的優(yōu)勢(shì)性

初中數(shù)學(xué)思想方法的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，它主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面上.首先是課堂的進(jìn)度上，思想方法的運(yùn)用帶入在課堂的教學(xué)上非常的重要.思想方法在課堂中帶動(dòng)了整個(gè)課堂的節(jié)奏，有序性地進(jìn)入難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí).從另一角度也說(shuō)明了教學(xué)質(zhì)量顯著的提高.其次從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面上，學(xué)生的學(xué)習(xí)教育受到老師的引導(dǎo)，同時(shí)他們前期解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維也是受到老師的影響.數(shù)學(xué)思想方法的巧妙性能幫助學(xué)生們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)避開(kāi)一些繁瑣的演算過(guò)程.最后從目的上來(lái)看，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的兩點(diǎn)：傳授知識(shí)與考試的準(zhǔn)備.數(shù)學(xué)思想方法能更好更快地去以另一簡(jiǎn)便思維去引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí).而數(shù)學(xué)思想方法在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題上的便捷性，更是為學(xué)生們節(jié)約了解決題目的時(shí)間，為考試做好足夠的準(zhǔn)備.從這幾個(gè)大的方面來(lái)看，都體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的優(yōu)勢(shì)性.

教育理念的不斷變化，是老師們的不懈努力其最終的目的是讓學(xué)生們接受更好的教育.數(shù)學(xué)思想方法的出現(xiàn)與運(yùn)用，從橫向上來(lái)說(shuō)是數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的成果，從縱向來(lái)說(shuō)又是一個(gè)教育理論的延伸點(diǎn).無(wú)論是從橫向還是縱向上去更好地將數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用起來(lái)，去給學(xué)生們創(chuàng)造良好的課堂才是最重要的.

[1]杜立花. 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)校外教育,2016(25):131+133.

[2]冉勇. 小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 西部素質(zhì)教育,2016(15):171.

[3劉曉莉. 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育,2016(10):108.

[責(zé)任編輯：李克柏]

2017-05-01

吳海娟(1981.10-)，女，江蘇省泰州市，本科，一級(jí)教師，主要研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變.

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