淺析新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的探索研究

四川省大邑縣安仁中學(xué)(611331)

杜小婭●

淺析新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的探索研究

四川省大邑縣安仁中學(xué)(611331)

杜小婭●

隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，高中物理實驗的教學(xué)模式需不斷創(chuàng)新，才能獲得較好的教學(xué)效果.在整個教學(xué)過程中，教師要不斷對教學(xué)方法進(jìn)行探索，從而在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力.與此同時，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，從而讓高中物理實驗教學(xué)可以順利地展開.

新課改；高中物理；實驗教學(xué)

物理實驗作為高中物理教學(xué)十分重要的組成部分，與高中基礎(chǔ)理論知識課程相互配合，不僅可以在一定程度上保障物理課程的順利實施，也充分調(diào)動了學(xué)生動手操作的積極性.如今，隨著新課改的不斷普及，高中物理課程也逐漸進(jìn)去了課改的時代.在與學(xué)生充分交流的情況下，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理論，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的同時配合所設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而將物理實驗的重視度提升到最大化.

一、高中物理實驗教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.單純性地利用多媒體教學(xué)技術(shù)

如今，高中生的主要學(xué)生主體為90后，他們的思想十分活躍，具有一定的生命活力，但是他們沒有堅定的信念，在實施物理實驗時具有一定的挑戰(zhàn)性.在傳統(tǒng)的高中物理實驗教學(xué)過程中，教師會采用多媒體教學(xué)技術(shù)播放教學(xué)課件，從而讓物理實驗視頻代替真正的物理實驗操作，這就完全不能鍛煉學(xué)生的動手操作能力.這樣的教學(xué)方法不僅不可以提高物理教學(xué)質(zhì)量，還會讓學(xué)生失去實驗的興趣.

2.機(jī)械化地簡化實驗操作

在高中物理實驗的教學(xué)過程中，一般以機(jī)械化的實驗操作為主要教學(xué)形式.教師先將準(zhǔn)備好的實驗材料、設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一地操作，此時的學(xué)生沒有任何的主觀能動性，只是復(fù)制粘貼教師的操作行為.學(xué)生不僅不知道為什么要這樣做，還不知道接下來應(yīng)該怎樣做，這將在一定程度上扼殺學(xué)生的邏輯思維能力.

3.大量練習(xí)物理題

在教學(xué)的最后階段，教師會以題海戰(zhàn)術(shù)的方式進(jìn)行知識的鞏固.教師會讓學(xué)生從大量的練習(xí)習(xí)題中認(rèn)識具體的實驗器材、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等，這不僅會加大學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還不會提高學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生的慣性思維也會影響解題的正確性.

二、高中物理實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.營造良好的實驗教學(xué)環(huán)境

由于大部分的高中生對抽象的物理知識沒有興趣，教師就必須創(chuàng)建良好的物理實驗教學(xué)環(huán)境來最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師在講授理論知識的過程中，要盡可能地建立完整的物理結(jié)構(gòu)體系，從而可以幫助學(xué)生建立一整套的物理學(xué)思維，進(jìn)一步使得學(xué)生在實際的動手操作過程中運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識.除此之外，教師要不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，提出具體的問題，通過教師的解答來引導(dǎo)學(xué)生的積極性，從而在一定程度上形成了良好的環(huán)境.只有這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并進(jìn)一步提高了學(xué)生對物理的興趣程度.因此，在實際教學(xué)過程中，教師需要提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.深化學(xué)生的自主實驗

首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將提高學(xué)生的自主實驗?zāi)芰ψ鳛榕囵B(yǎng)目標(biāo)，從而創(chuàng)造出更多適合學(xué)生的實驗課程，讓學(xué)生可以通過自主實驗解決具體問題.其實，很多高中的物理實驗操作并不是很難，學(xué)生在具備了基本的實驗技能和理論知識之后，就可以完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，這是對學(xué)生開展自主探究實驗的基礎(chǔ).所以，教師有必要加強(qiáng)學(xué)生的實驗動手操作能力，將更多的實驗器材或是實驗現(xiàn)象由學(xué)生進(jìn)行實地自主學(xué)習(xí).

例如.在學(xué)習(xí)“探究自由落體運(yùn)動”時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行自主探究.教師可將全班學(xué)生進(jìn)行分組，然后設(shè)計具體的實施方案、提供實驗器材、進(jìn)行質(zhì)疑提問等.學(xué)生在整個自主探究過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師以主導(dǎo)者的身份進(jìn)行參與.通過具體的實驗操作，學(xué)生不僅可以看到“重量大的物體降落快、重量小的物體降落慢”，還可以加深物理知識點時，提高自身的物理領(lǐng)會.

3.運(yùn)用多元化的多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了日常生活必不可少的一部分.因此，物理教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，來開展多元化的多媒體技術(shù)來提高物理實驗教學(xué)的效率.多媒體技術(shù)可以化抽象為具體，并且可以生動形象地展示出來.然而，多媒體技術(shù)是一項虛擬的實驗演示，因此，我們需要具有一定的選擇性.在實際教學(xué)過程中，可以采用多媒體技術(shù)與實驗演示相結(jié)合的方式，從而使得實驗教學(xué)具有一定的可信性.

總而言之，我們應(yīng)不斷了解實驗教學(xué)的優(yōu)勢.當(dāng)然，沒有任何一種教學(xué)模式是完美的，高中物理的實驗教學(xué)模式同樣有一定的缺點.因此，在實際的教學(xué)過程中，一定不能單純地利用多媒體技術(shù)，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，全面提高教學(xué)質(zhì)量.

[1]劉嬋玉.新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的探索與評價研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[2]劉蘇祥.新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的探索與評價研究[J].中學(xué)物理,2015.

[3]姜兆國.新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的探索與評價[J].智富時代，2015.

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1008-0333(2017)09-0049-01