淺談在高中物理教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

楊向榮

(南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院，江蘇 南京 210003)

淺談在高中物理教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

楊向榮

(南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院，江蘇 南京 210003)

在教學(xué)中實(shí)施情感教育具有必要性.在高中物理教學(xué)中實(shí)施情感教育，教師要善于挖掘教材中的情感因素，并發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情感功能.教師還應(yīng)發(fā)揮自身的模范作用，以積極的情感引領(lǐng)學(xué)生.應(yīng)發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，注重評價(jià)學(xué)生的情感表現(xiàn).

高中物理教學(xué)；情感教育；策略

人文教育與科學(xué)教育的融合是一個(gè)教育理念.在高中階段，物理學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，對很多學(xué)生來說偏難，教師覺得難教，學(xué)生覺得難學(xué).在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)課程的三維目標(biāo)，將情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)和知識與技能、過程與方法目標(biāo)并列，但是在高中物理教學(xué)中，容易忽視學(xué)生情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，陷入唯知識的教育.在高中物理教學(xué)中應(yīng)實(shí)施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好情感，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展.本來將探討在高中物理教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略.

1.挖掘物理學(xué)史中的情感因素

教師要善于挖掘物理學(xué)史中蘊(yùn)含的情感因素.我國的科技發(fā)展史是情感教育的一個(gè)很好的切入點(diǎn)，科技發(fā)展史既可以作為相關(guān)物理知識的背景，也可以作為衍生.在教學(xué)中，可以教師直接做介紹，也可以教師先布置任務(wù)，由學(xué)生搜集相關(guān)知識做匯報(bào).可以利用我國古代的四大發(fā)明、都江堰水利工程、水排等提升學(xué)生民族自信.在講“核能”時(shí)，可以利用鄧稼先、錢學(xué)森等人獻(xiàn)身“兩彈一星”事業(yè)的故事等等來激發(fā)學(xué)生的愛國情感.

在物理教育中樹立歷史的觀點(diǎn),發(fā)揮物理學(xué)史的教育功能已是中外物理學(xué)家和物理教育工作者一直關(guān)注的研究課題.物理學(xué)史的教學(xué)要注重運(yùn)用科學(xué)家的高尚品質(zhì)影響學(xué)生.例如在講“能源”時(shí)，可以介紹二戰(zhàn)時(shí)期美國的“曼哈頓計(jì)劃”，曼哈頓計(jì)劃中的科學(xué)家為了世界的和平，做出了巨大的貢獻(xiàn).這體現(xiàn)了這些科學(xué)家強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感、無私奉獻(xiàn)的精神和金石可鏤的凝聚力.

2.發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的情感功能

因此，物理實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生掌握知識、構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展各方面能力，同時(shí)還包含了豐富的情感教育因素，可以通過實(shí)驗(yàn)來打磨學(xué)生情感態(tài)度各方面的表現(xiàn).要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的情感功能，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：(1)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性,真正讓學(xué)生自己經(jīng)歷提出問題、猜想與假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、動手實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的過程.(2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生的情感引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，難免會遇到各種困難和挫折，教師要積極評價(jià)學(xué)生的努力和現(xiàn)有成果，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步去戰(zhàn)勝困難和挫折，在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)注重生生之間的合作.(3)重視物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生活體驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)與自己的生活息息相關(guān)，就能夠產(chǎn)生進(jìn)一步探究其中物理原理的愿望，這是實(shí)驗(yàn)與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ).

3.發(fā)揮教師作為模范的作用

示范性是教師勞動的一個(gè)特點(diǎn).教師與學(xué)生之間不是簡單的傳授知識，教師的思想、觀念、態(tài)度、品行等都會給學(xué)生帶來影響.教師要不斷提升自身的修養(yǎng)，塑造良好的人格，以高尚的品行帶給學(xué)生情感方面積極的影響.教師在日常行為中要表現(xiàn)出樂觀的態(tài)度，教師的積極態(tài)度對于學(xué)生而言具有表揚(yáng)激勵的作用，學(xué)生能夠從中體會到自己的進(jìn)步，增加自信心.物理教師對待科學(xué)要有實(shí)事求是的態(tài)度和科學(xué)精神，如果教師經(jīng)常講一些錯誤的概念，不重視實(shí)驗(yàn)論證，或者做實(shí)驗(yàn)時(shí)不遵守操作規(guī)范，甚至存在湊數(shù)據(jù)的行為，那么就沒法指望學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，教師還要熱愛物理.教師不能墨守陳規(guī)，嚴(yán)格按照教案教學(xué)，照本宣科，不知變通.教師應(yīng)有創(chuàng)新精神，能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活變通教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠感受到教師的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力，起到創(chuàng)新的表率作用，潛移默化地影響學(xué)生.教師的榜樣作用體現(xiàn)在很多方面，總之，教師要帶給學(xué)生正能量，以身作則，在做人做事方面成為學(xué)生的榜樣.

教師在教學(xué)中，在教授學(xué)生知識的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展作考慮.學(xué)生具有良好的情感體驗(yàn)，對教師的知識教學(xué)也有積極作用，兩者是相輔相成的.

[1]田曉音.談物理學(xué)史的人文教育功能[J]，民族論壇，2003.6(54).

[責(zé)任編輯：李克柏]

2017-06-01

楊向榮1995(10-)，男，江西贛州人,碩士研究生,南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院學(xué)科教學(xué)(物理)專業(yè).

G632

B

1008-0333(2017)21-0074-01