信息技術(shù)支撐下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑

胡瑋瑋

(廣州市番禺區(qū)禺山高級(jí)中學(xué)，廣東 廣州 511400)

信息技術(shù)支撐下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑

胡瑋瑋

(廣州市番禺區(qū)禺山高級(jí)中學(xué)，廣東 廣州 511400)

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的引入與廣泛應(yīng)用，教師要與時(shí)俱進(jìn)，善用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)更易于學(xué)生接受、理解和應(yīng)用.本文以信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為主要研究對(duì)象，圍繞信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用及其實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)論述，以期為實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率最優(yōu)化提供有益參考.

信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；高效課堂；應(yīng)用

一、信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

現(xiàn)代化信息技術(shù)的引入與廣泛應(yīng)用，將教育信息資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化模式，不僅為高中數(shù)學(xué)的課前、課中、課后教學(xué)提供了全方位的服務(wù)和管理，進(jìn)一步發(fā)掘了教學(xué)硬件的實(shí)質(zhì)功能，還切實(shí)提高了教育信息化的應(yīng)用水平，有益于“教學(xué)做合一”素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).具體地說(shuō)，信息技術(shù)憑借其功能多樣、形式多變、趣味橫生等特征，不僅使得數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的拓展和教學(xué)形式的豐富，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還為師生之間的交流互動(dòng)提供了更多的通信機(jī)制與交流手段，有效促進(jìn)了學(xué)生自主探究和協(xié)作能力的發(fā)展.

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用

(1)善用信息技術(shù)的靈活性和可視化，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.實(shí)踐亦證明，只有在合適的問(wèn)題情境下，才更易于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，促其在情感體驗(yàn)的過(guò)程中體悟問(wèn)題根本.因此，將信息技術(shù)引入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)用先進(jìn)、快捷的互聯(lián)網(wǎng)資源服務(wù)課堂教學(xué)，借助豐富多彩的圖片、聲音、視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)和展現(xiàn)各種教學(xué)情境，能讓生澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)有趣、形象具體，也能讓學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)接受信息，集中注意力，進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂奠定良好基礎(chǔ).

(2)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“數(shù)學(xué)建模”，鞏固知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程.新課標(biāo)要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要圍繞教材基本內(nèi)容展開(kāi)，還應(yīng)積極開(kāi)展一系列數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)等“數(shù)學(xué)建?！被顒?dòng)，開(kāi)設(shè)能夠反映數(shù)學(xué)應(yīng)用的專題課程，并將其納入教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)和提升學(xué)生利用現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.將信息技術(shù)應(yīng)用其中，則可在上述活動(dòng)的搜集、整理、描述、探索的過(guò)程中建立問(wèn)題模型，通過(guò)研究模型為解決相關(guān)問(wèn)題作出正確的判斷.例如，在講授“概率統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可組織學(xué)生自行操作計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)處理繪制圖表、圖象，有條件的還可組織模擬實(shí)驗(yàn)，利用幾何概型，通過(guò)隨機(jī)模擬方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積.

三、結(jié)語(yǔ)

將信息技術(shù)及相關(guān)媒體設(shè)備應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，以信息資源管理的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)溝通和知識(shí)傳播，不僅有益于豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)形式，還能切實(shí)提升教學(xué)效率.因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與智慧教育的大形勢(shì)下，廣大一線教師要善于把握教學(xué)改革時(shí)機(jī)，抓住高中生心理特點(diǎn)，汲取教學(xué)新思路，充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)輔助功能，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

[1]谷宏軍. 淺議高中數(shù)學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用[J]. 教育科學(xué):引文版, 2016(4):00220-00220.

[2]蘇娟. 淺談新課程下的高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2015(15):56-57.

[3]陳萍. 新課改背景下高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究[J]. 讀與寫(xiě):上,下旬, 2015(14).

[責(zé)任編輯：楊惠民]

2017-06-01

胡瑋瑋(1978.03-)，女，漢，江西省贛州市人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)，從事普通高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)研究.

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