新課標(biāo)下夯實(shí)學(xué)生高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)策略探究

孫維煒

(江蘇省寶應(yīng)縣畫川高級中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225800)

新課標(biāo)下夯實(shí)學(xué)生高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)策略探究

孫維煒

(江蘇省寶應(yīng)縣畫川高級中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225800)

本文結(jié)合現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，聯(lián)系數(shù)學(xué)課程本身具有的特點(diǎn)，從多個(gè)角度進(jìn)行論述如何夯實(shí)學(xué)生高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以達(dá)到夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生成績穩(wěn)步提高的最終目的.

高中數(shù)學(xué);夯實(shí)基礎(chǔ);基礎(chǔ)知識;問題意識

一、以基礎(chǔ)知識為重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)

對于高中數(shù)學(xué)這門課程本身而言，其知識點(diǎn)較多并且細(xì)致，而且之間的聯(lián)系密切，因此在教學(xué)綜合應(yīng)用題之前應(yīng)該對基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的總結(jié)和講解，只有學(xué)生對于基礎(chǔ)知識有了較為透徹的了解，掌握其大致應(yīng)用方法，才能在面對綜合性應(yīng)用題時(shí)能對題干中的每一個(gè)條件進(jìn)行分析，從而逐個(gè)擊破，最終達(dá)到解題的目的.

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

由于在課堂上需要講述的內(nèi)容和知識點(diǎn)很多，因此致使部分學(xué)生對課堂上我們所教學(xué)的內(nèi)容一知半解，并未完全掌握，而若是學(xué)生存在基礎(chǔ)知識掌握的不足，又不去發(fā)問，那么基礎(chǔ)知識的漏洞就會越來越大，最終難以彌補(bǔ)，這就要求我們教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識.

三、提升基礎(chǔ)知識在復(fù)習(xí)過程的地位

在新知識的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識的重要性在于只有對基礎(chǔ)知識有了初步的掌握，才有能力對較為綜合，難度較高問題的提高進(jìn)行分析和解答.而在復(fù)習(xí)過程中也一樣，基礎(chǔ)知識好比高層的地基，而綜合應(yīng)用題的解答好比一層又一層的樓房，若是對修建好的樓房進(jìn)行檢修，地基的位置是首要的.那么同樣，在復(fù)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是應(yīng)放在第一位的，若是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握就不牢靠，有記混記錯(cuò)現(xiàn)象的發(fā)生的話，那么在解答綜合應(yīng)用題時(shí)，便會在分析條件時(shí)一步錯(cuò)，步步錯(cuò).因此在我們的教學(xué)過程中，在復(fù)習(xí)階段仍然要把基礎(chǔ)知識放在第一位.例如在我們高三一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)中，我們把所有課本上基礎(chǔ)知識的回顧和重述放在第一位，而綜合性題目的解答和解法的總結(jié)放在基礎(chǔ)知識之后，正是基于基礎(chǔ)知識的重要性.若是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握就不夠夯實(shí)，就更別提較為困難的綜合應(yīng)用題的解答.由于一道應(yīng)用題中的若干條件需要分析成若干相對應(yīng)的知識點(diǎn)，因此基礎(chǔ)知識掌握的不牢靠便會導(dǎo)致其中的一個(gè)條件運(yùn)用出現(xiàn)錯(cuò)誤，而綜合應(yīng)用題的特點(diǎn)在于環(huán)環(huán)相扣，若是其中一個(gè)步驟出現(xiàn)了錯(cuò)誤便會導(dǎo)致整道題目的結(jié)果錯(cuò)誤，因此在復(fù)習(xí)過程中，依然要將基礎(chǔ)知識的講授放在首位.

四、采用抽查方式定期對學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)

基礎(chǔ)知識的夯實(shí)需要的不僅僅是我們教師采用多種多樣的策略，更需要的是學(xué)生對其的重視，只有學(xué)生足夠重視基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，才會用心去記憶去掌握.而我們在教學(xué)過程中就需要對學(xué)生進(jìn)行定期的抽查檢驗(yàn).例如我們所教學(xué)的重點(diǎn)函數(shù)中，我們講述了一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)的定義，圖象以及各項(xiàng)性質(zhì)，這是做函數(shù)綜合題的基礎(chǔ).因此我們在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行抽查和檢驗(yàn)，考查學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性的牢固性，從而達(dá)到夯實(shí)高中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的目的.對于知識點(diǎn)較為繁多的高中數(shù)學(xué)課程而言，教師基礎(chǔ)知識的教學(xué)對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)和數(shù)學(xué)成績得提高尤為重要.本文從以基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提升基礎(chǔ)知識在復(fù)習(xí)中的地位以及采用抽查方式定期檢驗(yàn)的幾個(gè)方面對如何夯實(shí)高中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)這個(gè)問題進(jìn)行了系統(tǒng)化的闡述.而教師在教學(xué)過程中則需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際掌握情況，緊抓基礎(chǔ)知識的重要性進(jìn)行知識的講授，從而達(dá)到夯實(shí)高中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高高中生數(shù)學(xué)整體成績的目的.

[1]郝云峰. 夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 提高教學(xué)質(zhì)量[J]. 中學(xué)生數(shù)理化:教與學(xué), 2011(9).

[2]朱可華. 夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)提升思維能力[J]. 讀寫算:教研版, 2014(9).

[責(zé)任編輯：楊惠民]

2017-05-01

孫維煒(1985-)，男，江蘇人，碩士研究生，從事世界經(jīng)濟(jì)理論研究

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1008-0333(2017)21-0033-01