淺談年級管理的基本原則

文/ 廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)新和小學(xué) 江石峰

淺談年級管理的基本原則

文/ 廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)新和小學(xué) 江石峰

年級管理原則，應(yīng)該體現(xiàn)年級管理工作和特點，必須既有科學(xué)性，又有可行性和可操作性。我校只有六個班，200多人，我們結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的特點，在年級管理粗中有細，效果良好，主要是因為遵循了以下四個原則：

一、全員激勵原則

首先，我們要求每位班級管理者公正無私，用同樣的情感和標(biāo)準(zhǔn)對待每位教師，給每位教師創(chuàng)造均等的專業(yè)發(fā)展機會。在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，各個年級都會對本年級的教師提出統(tǒng)一的要求：三年業(yè)精、五年挑重?fù)?dān)，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格、成為教學(xué)骨干。各個年級平時還會通過樹立榜樣、學(xué)習(xí)先進手段，對年級教師進行老師社會地位、工作前景、價值取向等方面的教育，幫助他們樹立遠大的事業(yè)理想和回饋社會的奉獻精神。對于年級內(nèi)每一個教師的專業(yè)發(fā)展，年級的管理者都一視同仁，并大力支持。不論是年級內(nèi)的哪位教師有了外出學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)的機會，年級組長都會做好協(xié)調(diào)工作，解決他們的后顧之憂。

其次，善于用年級目標(biāo)激勵年級的所有教師，讓年級教師積極主動制定各自的遠、中、近期發(fā)展目標(biāo)。同時，還要采取各種有效措施使目標(biāo)具體化，并切實轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆印Ｗ詈?，?jīng)常運用各種激勵教育方法。如 “強化激勵”，它包括以表揚激勵為主的正強化和以批評、處罰為輔的負(fù)強化。

二、自主參與原則

貫徹這一原則時，我校要求做到以下幾點：1.管理者增強民主意識，切實保障教師主人翁的地位和權(quán)利。無論是計劃的制訂、貫徹執(zhí)行，還是檢查監(jiān)督、總結(jié)評比，都要讓全體教師參與年級工作的決策，讓他們了解年級工作的各個環(huán)節(jié)，明確自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。2.及時采納教師的正確意見，接受教師的監(jiān)督，不搞一言堂，切忌家長作風(fēng)。3.發(fā)展和完善各種群體性組織，逐步擴大年級內(nèi)設(shè)組織的權(quán)限。年級內(nèi)設(shè)組織的干部都應(yīng)由民主選舉產(chǎn)生，并被授予管理的權(quán)力，其他人不可隨便進行干預(yù)，努力在年級創(chuàng)造民主氛圍。

三、管教結(jié)合原則

管理和教育相結(jié)合的原則，是指將對教師的教育工作和對年級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。具體來說，就是年級管理者對教師既要堅持正面引導(dǎo)、耐心教育；又要憑借必要的規(guī)章制度要求教師，約束其行為，對其進行嚴(yán)格的教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。

貫徹管教結(jié)合原則。校長靠什么管理學(xué)校？一靠思想教育，二是規(guī)章制度。思想教育是基礎(chǔ)，規(guī)章制度是保證，也是學(xué)校的基本建設(shè)。利用規(guī)章制度運作學(xué)校運作得好，校長就不僅當(dāng)?shù)煤茫耶?dāng)?shù)貌焕?。因此，我校首先要求管理者?yīng)該用科學(xué)的道理和正面的事例啟發(fā)教師，調(diào)動其接受教育的內(nèi)部動力，使他們沿著正確的方向發(fā)展；其次要求管理者組織教師一起制定規(guī)章制度，并監(jiān)督其認(rèn)真執(zhí)行，經(jīng)常檢查，及時總結(jié)。 “無為而治”才是最好的治，這不就是當(dāng)校長的管教結(jié)合追求的理想境界嗎？

四、以人為本原則

年級長是年級管理工作的主要承擔(dān)者，因此，我校年級長會時時加強自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)能力，嚴(yán)于律己、以身作則，用自己的人格魅力和敬業(yè)精神來影響教師。在對年級管理的實踐活動中，年級長自覺并靈活運用上述四個原則，實現(xiàn)對年級的高效管理。工作協(xié)調(diào)、團結(jié)一心是新和小學(xué)各年級的特點。年級教師之間有問題總是共同商討，資歷深的教師從不擺架子，肯定年輕教師的工作熱情、干勁；年輕教師知識較扎實、謙虛好學(xué)，常向老教師請教管理經(jīng)驗。在教育問題上，年級善于集思廣益、求同存異，以取得全員共識，做到了上下齊心、步調(diào)一致。校會、晨會等班主任親力親為參與管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入年級了解情況，解決一些實際問題。為了不讓學(xué)生掉隊，課余時間班主任、任課老師經(jīng)常找學(xué)生談心、補習(xí)知識。特別是班主任，為了加強學(xué)校與家長的合作，常使用電話、手機、 “校訊通”等通信工具隨時與家長聯(lián)系，利用家訪、請家長到校面談和開家長會等形式互通信息，共同商討教育良策。由此可見，一個年級能健康成長與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、全年級教師的積極配合和辛勤工作是分不開的。 “內(nèi)睦則家道昌，外睦則人事濟”，我們新和小學(xué)這些年之所以有所發(fā)展，基礎(chǔ)就是和睦團結(jié)，動力就是和諧團結(jié)。

年級管理不僅要借助班主任、各行政主管部門、教師、學(xué)生干部的力量，還要借助社會和學(xué)生家長的力量，讓各種力量匯集成合力推進年級的管理，實現(xiàn)年級管理的目標(biāo)。

責(zé)任編輯 韋英哲