網(wǎng)絡(luò)直播課堂在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

□ 劉舒婷

網(wǎng)絡(luò)直播課堂在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

□ 劉舒婷

科技和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展催化了新媒體的誕生，使得新媒體的形式也不斷地得到了豐富和擴(kuò)充。近兩年來(lái)，作為新興高互動(dòng)性視頻娛樂(lè)行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展已成為當(dāng)下炙手可熱的互聯(lián)網(wǎng)文化業(yè)態(tài)。本文試通過(guò)分析目前國(guó)內(nèi)農(nóng)村地區(qū)教育現(xiàn)狀和存在問(wèn)題以及網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的發(fā)展，為農(nóng)村中小學(xué)校教育發(fā)展和教學(xué)模式創(chuàng)新提供建議和新的思考。

網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)；直播課堂；農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)

隨著新媒體的迅猛發(fā)展，新的媒介產(chǎn)業(yè)正在崛起，這個(gè)新星叫做網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)。2014年，亞馬遜公司同游戲視頻網(wǎng)站Twitch簽訂協(xié)議，以約9.7億美元的現(xiàn)金收購(gòu)Twitch，這是一個(gè)面向視頻游戲的實(shí)時(shí)視頻平臺(tái)，專注于游戲相關(guān)內(nèi)容的直播。這場(chǎng)收購(gòu)案在全球引起了一場(chǎng)不小的震動(dòng)。中國(guó)目前的網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)大致分為三大類：游戲類、娛樂(lè)類、生活類。前不久一則“網(wǎng)絡(luò)主播直播睡覺(jué)吃飯?jiān)氯肴f(wàn)元”的新聞將網(wǎng)絡(luò)直播推向大眾，之后各種類型的報(bào)道相繼出現(xiàn)在大眾視野?，F(xiàn)如今，視頻直播的方式正在越來(lái)越多地為人們所接受，正慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹髁骰拿浇榉绞健?/p>

一、問(wèn)題提出背景

在我國(guó)，貧富差距仍然是現(xiàn)存的非常嚴(yán)峻的問(wèn)題，尤其體現(xiàn)為城鄉(xiāng)差距，城鄉(xiāng)居民的收入差距呈擴(kuò)大化趨勢(shì)。在中國(guó)社科院發(fā)布的《人口與勞動(dòng)綠皮書（2015）》中指出，中國(guó)城鄉(xiāng)居民收入差距出現(xiàn)全方位擴(kuò)大。在過(guò)去的十幾年里，我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入的絕對(duì)額差距增加了近12倍。數(shù)據(jù)顯示，1988年至2014年間，中國(guó)城鎮(zhèn)居民人均實(shí)際可支配收入增加了7.5倍，農(nóng)村居民人均純收入增加了7.3倍。但2000年以來(lái)農(nóng)民收入的增幅明顯低于城鎮(zhèn)居民，二者之間絕對(duì)額的差距逐年擴(kuò)大。

農(nóng)村人口占人口總數(shù)的比重高、基數(shù)大，而農(nóng)村的發(fā)展對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)則有著非常重要的意義。作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，更應(yīng)該注重教育在農(nóng)村的推廣和實(shí)現(xiàn)。而根據(jù)近幾年的調(diào)查和報(bào)道，實(shí)際情況卻并不樂(lè)觀。農(nóng)村教育發(fā)展呈現(xiàn)如下問(wèn)題：

農(nóng)村中小學(xué)生源缺失，學(xué)校面臨經(jīng)營(yíng)困境。尤其是在勞動(dòng)力輸出大的省市現(xiàn)象更為嚴(yán)重，孩子跟隨進(jìn)城務(wù)工的父母一起離開，但又因種種原因無(wú)法在城市中及時(shí)入學(xué)，從而失去接受教育的機(jī)會(huì)。而跟隨爺爺奶奶的留守兒童也因家庭管教問(wèn)題導(dǎo)致不去上學(xué)。

教學(xué)條件艱苦，教育經(jīng)費(fèi)不足。在我國(guó)農(nóng)村教育面臨的很大挑戰(zhàn)就是教育負(fù)擔(dān)不均。由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件無(wú)法得到改善，硬件設(shè)施投入不足，且由于師資力量的不足，硬件設(shè)施落后是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀。

師資力量薄弱，教師工作量大，農(nóng)村教師素質(zhì)有待提高。許多學(xué)校自然環(huán)境和教學(xué)環(huán)境艱苦，教師生活水平很難得到保障，導(dǎo)致教學(xué)隊(duì)伍不穩(wěn)定，老師容易出現(xiàn)一人身兼數(shù)職的情況，甚至出現(xiàn)非教師專業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部代課情況。外來(lái)志愿者支教又離開等新聞屢見(jiàn)不鮮。教師水平專業(yè)難以保證，教學(xué)質(zhì)量更難以提高。

基于這種情況，為了給農(nóng)村孩童提供更優(yōu)質(zhì)的教師資源，現(xiàn)在提出一種新的思考方向，即網(wǎng)絡(luò)課堂直播方式，從而分擔(dān)傳統(tǒng)教育壓力，保證教學(xué)水平和教育質(zhì)量，緩解教育資源分配不均的問(wèn)題。

二、問(wèn)題設(shè)想緣由

在中國(guó)，在線直播正受到企業(yè)和資本的雙重追捧，中國(guó)直播經(jīng)歷了爆發(fā)式增長(zhǎng)，僅從資本角度來(lái)看，千萬(wàn)美元級(jí)別以上的融資就包括斗魚、火貓、戰(zhàn)旗、龍珠直播。以游戲直播為例，是在線直播一個(gè)重頭戲。周杰倫參與騰訊旗下游戲直播平臺(tái)“龍珠直播”的游戲直播，也更讓游戲直播走進(jìn)大眾視野。短短10分鐘內(nèi)就聚集了數(shù)百萬(wàn)的觀眾，龐大的觀眾潮直接沖垮了龍珠直播的服務(wù)器。

而網(wǎng)絡(luò)直播也擁有視頻或普通網(wǎng)站無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。第一，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)大大降了自媒體直播的門檻。一個(gè)攝像頭，一個(gè)麥克，一臺(tái)能上網(wǎng)的電腦，加上直播軟件，就能開通直播房間。對(duì)于普通的網(wǎng)民來(lái)說(shuō)，設(shè)備上幾乎沒(méi)有難度。第二，相對(duì)于視頻，直播用戶可以更加直接地和主播互動(dòng)。對(duì)于受眾，可通過(guò)攝像頭看到主播真實(shí)的表情、動(dòng)作。作為主播，通過(guò)彈幕、禮物等可以隨時(shí)獲得觀眾的反饋信息，進(jìn)行節(jié)目調(diào)整。第三，彈幕文化。彈幕系統(tǒng)源自日本的彈幕視頻分享網(wǎng)站。彈幕是對(duì)視頻內(nèi)容很好的補(bǔ)充，有了彈幕的存在，能分散受眾的注意力。彈幕的互動(dòng)可以滿足社會(huì)交往的需求，彈幕使觀眾之間形成良好的交流，建構(gòu)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

基于以上幾點(diǎn)顯著因素，我們可以看到，網(wǎng)絡(luò)課堂直播的發(fā)展勢(shì)不可擋，前景光明。

三、直播教學(xué)定義與優(yōu)勢(shì)

（一）定義

網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)：它興起的時(shí)間短，目前并沒(méi)有官方的定義。比較通俗的說(shuō)法是互聯(lián)網(wǎng)公司提供給各個(gè)主播進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播所用的網(wǎng)址。某個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公司以該公司的名義注冊(cè)一個(gè)域名，主播可以在這個(gè)域名里開自己的直播間進(jìn)行直播，這個(gè)域名即平臺(tái)。它主要由直播客戶端、直播網(wǎng)頁(yè)端以及管理后臺(tái)構(gòu)成。

遠(yuǎn)程教育：利用衛(wèi)星直播課堂，將教師在直播課堂講課的內(nèi)容通過(guò)衛(wèi)星電視實(shí)時(shí)傳送到全國(guó)各地，學(xué)生在收看的同時(shí)可以通過(guò)熱線電話或互聯(lián)網(wǎng)與講課教師進(jìn)行交流，教師解答學(xué)生提出的問(wèn)題。它是一種交互式教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)直播課堂：在遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)結(jié)合的基礎(chǔ)上，利用遠(yuǎn)程教育的成熟和網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的便利性進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教育。它是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的實(shí)時(shí)交互式的教學(xué)方式。

（二）優(yōu)勢(shì)

一是網(wǎng)絡(luò)直播課堂既解決了老師教學(xué)的壓力，又保證了學(xué)生接收到良好的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)直播課堂不受地域和時(shí)間的限制，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播看千里之外的老師授課，與老師面對(duì)面，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，接收與大城市學(xué)生無(wú)異的教育。老師也不用因教師人才缺乏而一人兼任數(shù)職，能夠更加專心地做好本職工作。

二是網(wǎng)絡(luò)直播教育保證了實(shí)時(shí)高效的師生互動(dòng)。許多國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如新東方、文都等都開設(shè)有考研輔導(dǎo)班，但通常二三線小城市內(nèi)沒(méi)有開設(shè)分校，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用設(shè)點(diǎn)開視頻課的方式，通過(guò)提前錄制好老師的講課視頻，現(xiàn)場(chǎng)播放給學(xué)生。這種方式有效滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但缺點(diǎn)也非常明顯，學(xué)生和老師之間缺乏有效的溝通機(jī)制。而網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)則恰恰解決了錄播存在的缺陷，老師和學(xué)生的互動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生提出困惑與問(wèn)題，老師也能夠通過(guò)了解學(xué)生問(wèn)題掌握教學(xué)難易度與教學(xué)進(jìn)度，充分保證互動(dòng)性。

三是網(wǎng)絡(luò)直播教育具有公益性。國(guó)內(nèi)目前出名的網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)有十幾家，包括斗魚、熊貓、虎牙等等。而這些網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)基本上都以電競(jìng)賽事、娛樂(lè)為主。如網(wǎng)絡(luò)直播電競(jìng)賽事，粉絲可以看到游戲主播的比賽過(guò)程，還可通過(guò)彈幕和主播實(shí)時(shí)交流。而平臺(tái)營(yíng)利模式基本可以通過(guò)粉絲經(jīng)濟(jì)的角度研究。通過(guò)建立解說(shuō)和游戲愛(ài)好者更好的溝通平臺(tái)，獲取客戶，通過(guò)精準(zhǔn)的流量分析，投放更精準(zhǔn)的廣告來(lái)賺錢，其關(guān)鍵在于客戶的流量和粘性。反觀直播平臺(tái)的教育板塊，同樣以另一種方式的營(yíng)利為主要目的，如YY的教育頻道，若想觀看視頻則需要支付一定的費(fèi)用，且教學(xué)內(nèi)容局限，多數(shù)為學(xué)生課余輔導(dǎo)服務(wù)，但并不是所有學(xué)生都能夠支付高昂的費(fèi)用獲得網(wǎng)課。與此同時(shí)，國(guó)家大力發(fā)展的九年義務(wù)教育在相當(dāng)一部分農(nóng)村還不能夠完全實(shí)現(xiàn)，還有許多兒童無(wú)法接受教育，在教育的強(qiáng)制性、義務(wù)性、普及性的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)直播方式，以公益為前提，以教育資源分配不均衡為背景，為教育資源匱乏地區(qū)的孩子提供完全免費(fèi)的服務(wù)，是非常有必要的。

四、網(wǎng)絡(luò)直播課堂的應(yīng)用設(shè)想及其可能出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）應(yīng)用設(shè)想

1.直播教室的設(shè)立

網(wǎng)絡(luò)直播這種方式的門檻較低，不需要特殊專業(yè)的播出設(shè)備，一個(gè)客戶端、一部移動(dòng)電話、一部專用的說(shuō)話設(shè)備就可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)。這對(duì)于直播授課的老師而言使用自有設(shè)備就可以做到直播，無(wú)需二次投資。而對(duì)于需要上課的學(xué)校，則需要安裝相應(yīng)的多媒體設(shè)備，如網(wǎng)絡(luò)電纜的設(shè)置、直播所需的電腦與大屏投影設(shè)備等。設(shè)備所需資金可以通過(guò)政府撥款、企業(yè)愛(ài)心捐資、社會(huì)力量募集。且一所學(xué)校不需要設(shè)立很多直播課堂，三至五個(gè)視頻教室即可滿足需要。

2.直播老師的選定

直播平臺(tái)時(shí)間自由、進(jìn)入門檻低，讓渴望在鎂光燈下展示自己的普通大眾躍躍欲試。這種傳播形式是新媒體催生的，但它為普通大眾提供了一個(gè)能受萬(wàn)人矚目的平臺(tái)，給大眾帶來(lái)了新奇與快樂(lè)。但直播教學(xué)是一項(xiàng)非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，“師者，傳道受業(yè)解惑也”，直播授課的老師要求是專門從事教學(xué)活動(dòng)且在教學(xué)崗位上的老師，對(duì)參與直播課程的老師會(huì)在資質(zhì)上做出嚴(yán)格的審核和管理。但作為一項(xiàng)公益事業(yè)，擔(dān)任直播教學(xué)的老師事實(shí)上沒(méi)有任何薪資報(bào)酬。所以采用在全社會(huì)范圍內(nèi)公開征集老師，老師自愿參與，政府可以予以一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。在自愿參與的同時(shí)，政府有關(guān)部門也可以通過(guò)與本省市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、共同進(jìn)步。

3.直播授課的內(nèi)容設(shè)定

直播授課內(nèi)容以國(guó)家教育部審定的九年義務(wù)教育課綱為主，設(shè)立直播課堂的目的也是為了普及基礎(chǔ)教育，盡可能地讓更多孩子有學(xué)上?；A(chǔ)簡(jiǎn)單課程可以由農(nóng)村中小學(xué)老師授課，高年級(jí)課程或難度較大的課程則由直播授課老師與學(xué)校教師共同配合完成。如小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)可以由本校老師負(fù)責(zé)教學(xué)，而高年級(jí)語(yǔ)數(shù)英則由直播課堂老師授課。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)校園一節(jié)課時(shí)長(zhǎng)為45分鐘，建議直播課堂時(shí)長(zhǎng)設(shè)置為55分鐘，45分鐘的正常授課師生互動(dòng)以外，留10分鐘時(shí)間用來(lái)師生交流學(xué)習(xí)上的困惑和問(wèn)題，保證學(xué)習(xí)效果。

（二）存在問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)直播課堂的構(gòu)想還處在初步階段，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)踐中。對(duì)于可能存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.管理問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)直播課堂平臺(tái)由誰(shuí)來(lái)管理、如何管理，各項(xiàng)機(jī)制如何運(yùn)營(yíng)？首先要制定和完善直播規(guī)則，明確規(guī)定直播細(xì)則。

2.場(chǎng)地問(wèn)題

運(yùn)營(yíng)之初不可能大規(guī)模鋪開，如何選擇地區(qū)、學(xué)校貧困程度都是需要通過(guò)大量調(diào)研才能決定的。

3.老師問(wèn)題

作為公益活動(dòng)，對(duì)于有多少老師響應(yīng)參與、如何選擇老師、學(xué)生需要什么樣的老師等問(wèn)題都需要有所考量。

4.課堂質(zhì)量的保障

學(xué)生出勤和上課紀(jì)律都需要保證，而學(xué)生可能存在擾亂課堂秩序的行為也需要管理，輔導(dǎo)員必須制訂一套行之有效的管理方案。

5.網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題

直播課堂需要流暢的網(wǎng)絡(luò)作保證，出現(xiàn)卡頓、模糊不清都會(huì)影響上課效果，因此，必須考慮好如何解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的問(wèn)題。

以上問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)，甚至更多的問(wèn)題都是不可預(yù)測(cè)的，在未來(lái)實(shí)施前需要認(rèn)真調(diào)研考察，力求比較妥善的運(yùn)行方案。

五、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)是新媒體發(fā)展下的新形式，直播平臺(tái)的興起帶來(lái)了新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在爭(zhēng)取最大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)兼顧社會(huì)效益，應(yīng)把公益事業(yè)作為義務(wù)性事務(wù)，在國(guó)家大力推行九年義務(wù)教育的同時(shí)，努力兼顧教育資源匱乏地區(qū)的孩子。讓人人有學(xué)上，是網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)平臺(tái)科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。相信通過(guò)一系列的技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)管理，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)平臺(tái)將獲得更大的發(fā)展空間。

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（作者系陜西師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院碩士研究生）