淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性研究

文/廣州市花都區(qū)花城街羅仙小學(xué) 楊惠興 盧巨軍

淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性研究

文/廣州市花都區(qū)花城街羅仙小學(xué) 楊惠興 盧巨軍

英國(guó)的著名語(yǔ)言學(xué)家 D.A. Wilkins曾說(shuō)： “沒(méi)有語(yǔ)法，人們不能表達(dá)很多東西，而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何東西！”英語(yǔ)教學(xué)離開(kāi)了高效率的詞匯學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)的掌握便無(wú)從談起，交際能力的培養(yǎng)也必將成為無(wú)源之水源。由此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是舉足輕重的。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，興趣為主，寓教于樂(lè)

教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。課堂教學(xué)過(guò)程中，我精心設(shè)計(jì)各種游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如 Whisper（悄悄話）、Listen and do the action （聽(tīng)音做動(dòng)作）、Find your friend （找朋友）、Listen and colour（畫(huà)一畫(huà)， 涂一涂） 通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感受，從而加深了印象，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，輕松地掌握了知識(shí)。如在三年級(jí)教學(xué) “picture”這個(gè)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了 “剪刀、石頭、布”的小游戲。我讓全班同學(xué)都伸出右手握拳，同時(shí)我自己也伸出右手握拳。然后我們一邊嘴里說(shuō) “p-i-ct-u-r-e”一邊左右揮動(dòng)拳頭，在最后字母e出來(lái)的時(shí)候我們的拳頭變成剪刀或石頭或布，全班同學(xué)的目標(biāo)都是老師，贏了老師的孩子都很開(kāi)心。這個(gè)小游戲三盤(pán)二勝下來(lái)，大部分學(xué)生都已經(jīng)把這個(gè)他們開(kāi)始很害怕的比較長(zhǎng)的單詞背誦熟練了。再讓他們下課的時(shí)候跟同學(xué)們玩一玩這個(gè)小游戲，就更加記憶深刻了。這種方法用來(lái)讓學(xué)生記又長(zhǎng)又難的單詞一直都很有效，既活潑又能掌握知識(shí)，實(shí)在一舉兩得。 又如在鞏固色彩及動(dòng)物的單詞時(shí)，我借助“Magic Bag”，讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在自我嘗試的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸揭開(kāi)謎底，享受到 “跳起來(lái)摘桃”的成功喜悅，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。除此之外，也可以設(shè)立情景教學(xué)，更可以充分地把教與學(xué)融入多姿多彩的真情實(shí)景中，在歡樂(lè)、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，幫助學(xué)生尋找到掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的捷徑。

二、扎實(shí)詞匯教學(xué)，使教學(xué)更加有整體認(rèn)知感和實(shí)效性

1.培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力

拼讀單詞首先離不開(kāi)字母的透徹掌握，因?yàn)椋帜甘菃卧~構(gòu)成的基本要素。從三年級(jí)開(kāi)始，我們先讓學(xué)生掌握26個(gè)字母的發(fā)音，并分為六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：第一步是掌握二十六個(gè)字母的讀音 （Letter Sounds）.其中五個(gè)元音字母 （a，e，i，o，u）發(fā)兩種音。 第二步是進(jìn)行單元音字母的拼讀練習(xí)，如：Sam，cat，mat，等等。 第三步，是固定讀音的單詞：the，a，is，to，have等。第四步，是一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音， 后邊一個(gè)元音不發(fā)音，如：make， made， sea， five， nine，road等等。第五步，是雙/三輔音在一起時(shí)怎么連讀，如：bl（ack），str（eet）等；有一些輔音不發(fā)音，如：hour,climb，lamb等；要掌握一下和 “h”連在一起的發(fā)音：ch，sh，th，wh。第六步，是特殊讀法：?jiǎn)我艄?jié)詞，以元音結(jié)尾， 這個(gè)元音發(fā)字母音。如：me，hi，go等等。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律掌握讀音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生直接拼讀生詞，并能根據(jù)讀音拼寫(xiě)的能力。我們把常見(jiàn)常用的字母組，制成卡片，貼在教室的墻壁上，并適時(shí)地幫助學(xué)生歸納總結(jié)字母組合的發(fā)音，提高學(xué)生拼讀單詞的能力和學(xué)習(xí)單詞的效率。再將單詞印發(fā)給學(xué)生，讓他們自己拼讀。經(jīng)過(guò)大量的拼讀練習(xí)，學(xué)生見(jiàn)詞讀音的能力就能逐漸提高。在這樣的情況下，我們自然可以感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輕松和學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

2.注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)直接影響著詞匯學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀音習(xí)慣是十分重要的。枯燥乏味的反復(fù)朗讀往往不能吸引學(xué)生，而有變化的朗讀不但能吸引學(xué)生，還能使學(xué)生樂(lè)于朗讀。比如，在教讀單詞時(shí)，要讓學(xué)生感受到語(yǔ)調(diào)的變化，要求學(xué)生讀出單詞的升降調(diào)。在出示單詞時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)老師手勢(shì)的升與降迅速讀出單詞的語(yǔ)調(diào)。再如，音量的漸強(qiáng)漸弱，速度的由慢到快等讓學(xué)生在不斷變換中快樂(lè)地學(xué)習(xí)單詞，學(xué)習(xí)效果非常好。

3.采取多種多樣的操練方式

教學(xué)單詞離不開(kāi)操練，但大量的機(jī)械操練使學(xué)生味同嚼蠟，毫無(wú)趣味。有意識(shí)地創(chuàng)造一些操練活動(dòng)，能得到事半功倍的效果。另外，比賽也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中記憶單詞，通過(guò)競(jìng)賽的形式來(lái)促進(jìn)單詞的學(xué)習(xí)也是很有效的方法，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是很強(qiáng)的，為了贏得比賽，學(xué)生會(huì)加倍努力地去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)單詞，利用這一點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。

責(zé)任編輯 邱 麗