打造特色班級(jí)文化滲透防治校園欺凌

文/ 肇慶市百花園小學(xué) 羅啟敏

打造特色班級(jí)文化滲透防治校園欺凌

文/ 肇慶市百花園小學(xué) 羅啟敏

校園欺凌概括來說是指以直接或間接的方式，由一個(gè)或多個(gè)學(xué)生集中持續(xù)地故意傷害或破壞某個(gè)或某些學(xué)生的財(cái)物、身體和心理等，造成受欺凌學(xué)生肉體上和精神上痛苦的行為。

防治校園欺凌，絕不只是對(duì)個(gè)案進(jìn)行調(diào)查、處理和善后，而是要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭共同努力，形成合力。班級(jí)文化是一種隱性的教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。有特色的班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)存在和發(fā)展的動(dòng)力與成功的關(guān)鍵。因此，打造一個(gè)有文化特色的班級(jí)，營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美麗、溫馨而又健康向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境尤為重要，它可以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，預(yù)防和杜絕校園欺凌行為的發(fā)生。

一、建設(shè)特色班級(jí)精神文化，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

士氣是軍隊(duì)的靈魂。同樣，班級(jí)的精神文化也是整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的靈魂。高昂的斗志、飽滿的精神面貌和勇往直前的毅力能激勵(lì)一個(gè)集體，能團(tuán)結(jié)一個(gè)班級(jí)，能預(yù)防和抵制校園欺凌的發(fā)生。

1.以愛心鑄就學(xué)生健全人格

學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，是比知識(shí)技能的傳授更加細(xì)致且見效緩慢的工作，而培養(yǎng)學(xué)生健全人格的關(guān)鍵是教師對(duì)學(xué)生無私的愛。師愛是激勵(lì)學(xué)生積極向上、勇于進(jìn)取的動(dòng)力，是教育的前提，是教育的靈魂。作為教師，要本著 “以人為本，構(gòu)建和諧校園”為宗旨，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私愛心，真摯的情感、永恒的耐心，有意識(shí)地去實(shí)踐，去探索，努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的、沒有欺凌的、安全的育人環(huán)境。

2.以文明修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生健全人格

小學(xué)生在心智上具有較強(qiáng)的可塑性，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，如：課堂教學(xué)、主題班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、文化氛圍建設(shè)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和養(yǎng)成教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，尊重自我，以寬容、友好的態(tài)度看待和處理各種問題，在與他人相處的過程中體諒他人，為他人著想，互敬互讓，提高文明修養(yǎng)，拒絕欺凌行為。

3.以班級(jí)制度培育學(xué)生健全人格

班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)范中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)分辨是非黑白，杜絕欺凌行為的發(fā)生，學(xué)生才能更好地發(fā)展。

4.以特色評(píng)價(jià)指引學(xué)生形成健全人格

特色的評(píng)價(jià)變總結(jié)性評(píng)價(jià)為形成性評(píng)價(jià)，雖重視評(píng)價(jià)結(jié)果，但更重視評(píng)價(jià)過程。建立具有特色的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，如 “摘星行動(dòng)”，把對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)規(guī)范要求歸納為五顆星：道德星、智慧星、守紀(jì)星、勤勞星、才藝星。并對(duì)各種星都做出了具體的要求和評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，從思想品德、科學(xué)文化、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生、藝術(shù)修養(yǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師全部參與其中，從不同角度給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而促使學(xué)生自我管理，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，逐步形成健全的人格。

二、建設(shè)特色班級(jí)物質(zhì)文化，營(yíng)造健康育人環(huán)境

教育的本質(zhì)是陶冶。為了陶冶學(xué)生的性情，營(yíng)造出健康的育人環(huán)境，抵制校園欺凌，我們要充分利用每一面墻，讓每一面墻都說話，把班級(jí)文化布置得主題突出、個(gè)性鮮明、活潑健康、多姿多彩、布局合理、創(chuàng)意新穎。

“我們的約定”。羅列出特色的班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班規(guī)，讓全班同學(xué)互相監(jiān)督、共同遵守、共同進(jìn)步。

“我們的風(fēng)采”。張貼班級(jí)集體獲獎(jiǎng)證書、學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)證書，張貼不同階段有明顯進(jìn)步的學(xué)生名單。

“我們的板報(bào)”。板報(bào)的形式要豐富多彩、新穎獨(dú)特，板報(bào)內(nèi)容的更換要緊跟社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)不同時(shí)期的重點(diǎn)和教育主題及時(shí)更換，要涉及學(xué)習(xí)、時(shí)事、經(jīng)典、心理、天文地理、美文等各個(gè)方面，讓其成為學(xué)生開闊視野非常重要的陣地。

“我能我秀”。展示學(xué)生的繪畫、手工作品、優(yōu)秀作業(yè)等，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的空間，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“集星榜”。針對(duì)學(xué)生在文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、紀(jì)律、勞動(dòng)等的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小星星，每周獲得星星多者在專欄中張貼他們的生活照，期末再進(jìn)行匯總，評(píng)選學(xué)期 “星光燦爛好兒童”。同學(xué)們你追我趕，互相競(jìng)爭(zhēng)，呈現(xiàn)出一派積極向上，富有朝氣的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

班級(jí)文化是一個(gè)無形的磁場(chǎng)，彌散于學(xué)生心中，指引著學(xué)生的前進(jìn)方向；它是 “春風(fēng)細(xì)雨”，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田；它是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到存在感和自我實(shí)現(xiàn)的喜悅；它是學(xué)生正義感培養(yǎng)的平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心和愛護(hù)他人，使校園欺凌行為越來越少。

責(zé)任編輯 龍建剛