初中生物探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略

文/江門(mén)市新會(huì)區(qū)雙水鎮(zhèn)橋美學(xué)校 梁媚笑

初中生物探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略

文/江門(mén)市新會(huì)區(qū)雙水鎮(zhèn)橋美學(xué)校 梁媚笑

生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，教師必須重視探究性實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展，本文以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

一、優(yōu)化預(yù)習(xí)，提高效率

首先，教師必須重視實(shí)驗(yàn)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料；再次，利用導(dǎo)學(xué)案布置學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法、步驟及注意事項(xiàng)。讓學(xué)生自己通過(guò)查找資料，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，因?yàn)檫x擇合適的實(shí)驗(yàn)材料是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)成功的重要因素。 例如 “觀察草履蟲(chóng)”、“測(cè)定種子萌發(fā)率”，讓學(xué)生提前培養(yǎng)和尋找草履蟲(chóng)、培育種子。由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，教師也可以要求學(xué)生以小組的形式討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這樣能使學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)課堂效率。

二、科學(xué)分組，合作學(xué)習(xí)

生物實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)形式多樣，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生做好探究計(jì)劃。要求學(xué)生在課前分組，實(shí)驗(yàn)小組一般6～8人為一組，在分組上遵循組間好、中、差學(xué)生結(jié)合，做到分工合理，職責(zé)明確。確定組長(zhǎng)、操作員、記錄員、匯報(bào)員等。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，操作員負(fù)責(zé)具體操作，記錄員負(fù)責(zé)成果的記錄和整理，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單的填寫(xiě)，匯報(bào)員負(fù)責(zé)將本組實(shí)驗(yàn)情況與結(jié)果向全班匯報(bào)。一定時(shí)間后分工進(jìn)行輪換調(diào)整，以便讓每個(gè)學(xué)生各方面的能力得到不同的鍛煉。例如： “觀察雞卵的結(jié)構(gòu)”，學(xué)生主動(dòng)參與，分工合作，操作員負(fù)責(zé)操作，其它同學(xué)一起認(rèn)識(shí)雞卵的各部位名稱(chēng)及功能，組內(nèi)進(jìn)行討論深化，然后組間以競(jìng)賽方式進(jìn)行交流分享，匯報(bào)員負(fù)責(zé)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。

三、自主探究，實(shí)際應(yīng)用

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)前，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆?shí)驗(yàn)原理、材料用具、方法步驟等，并圍繞實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，也可以參考教材的實(shí)驗(yàn)方案。例如：“扦插和嫁接”，可以讓學(xué)生嘗試扦插玫瑰代替薄荷，因?yàn)樵S多農(nóng)村孩子家種植玫瑰，熟悉、取材容易。另外，生物學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、醫(yī)療保健等生活中的方方面面有著密切的聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用生物知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中的許多問(wèn)題。例如：雜交育種、傳染病的預(yù)防等。讓學(xué)生明白生物是 “從生活中來(lái)，到生活中去”的學(xué)科，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索生物世界、研究生物學(xué)科的興趣。

四、勇于改進(jìn)，發(fā)展創(chuàng)新

動(dòng)手操作是培養(yǎng)思維能力的前提，而動(dòng)手操作又離不開(kāi)理論的指導(dǎo)，同時(shí)也是理論的實(shí)踐過(guò)程。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)提高自己的動(dòng)手操作能力，并在動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、動(dòng)腦解決新問(wèn)題。例如 “植物的呼吸作用”的實(shí)驗(yàn)中，有些同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料產(chǎn)生了質(zhì)疑，除了萌發(fā)的種子，猜想植物的其他部分會(huì)不會(huì)呼吸呢？并嘗試改變材料，用月季的莖、葉、花做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)材料只要還鮮活，沒(méi)有枯萎。在不斷的思索和實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生會(huì)逐漸加深對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)的理解，從而在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中鍛煉了思維能力。因此，讓學(xué)生勇于參與研究和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生的興趣高漲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

五、巧用多媒體，補(bǔ)充與延伸

優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引入多媒體技術(shù)已勢(shì)在必行。目前的多媒體技術(shù)具有處理文字、圖像、圖形、音頻和視頻等多種媒體信息的功能。我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于那些必需用實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，一定用演示實(shí)驗(yàn)或者分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，印象深刻。對(duì)于一些難度較大、較抽象的或比較危險(xiǎn)的探究實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)采用多媒體輔助，提前準(zhǔn)備課件、FLASH動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻的剪輯等。

六、評(píng)價(jià)總結(jié)，反思提升

學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可能會(huì)遇到很多的問(wèn)題而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，而實(shí)驗(yàn)失敗后就要分析原因，找出錯(cuò)誤的所在，然后改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，重新再做，直到實(shí)驗(yàn)成功為止。及時(shí)的交流評(píng)價(jià)既是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的總結(jié)，更是使興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)生物學(xué)科的愛(ài)好，乃至延伸至探究未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望的策略。學(xué)生通過(guò)交流評(píng)價(jià)，總結(jié)失敗或成功的經(jīng)驗(yàn)，不同的小組之間相互借鑒，進(jìn)一步完善各自的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

初中生物探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)→自主探究→合作學(xué)習(xí)→總結(jié)反思→應(yīng)用創(chuàng)新。學(xué)生只有通過(guò)質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，才能獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并與學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成比較完整的、牢固的知識(shí)體系。

責(zé)任編輯 韋英哲