淺談小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新思考

文/龍川縣老隆鎮(zhèn)新隆小學(xué) 黃平康

淺談小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新思考

文/龍川縣老隆鎮(zhèn)新隆小學(xué) 黃平康

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科。語文教學(xué)質(zhì)量的好壞，不但影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且直接影響到學(xué)生的素質(zhì)和能力。所以，創(chuàng)新性的語文教學(xué)是時(shí)代的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，針對小學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，研究創(chuàng)新性的教、學(xué)、評的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住課堂教學(xué)這一基本環(huán)節(jié)，大膽改革，大膽創(chuàng)新，努力提高質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力，構(gòu)筑以創(chuàng)新性為特色的學(xué)科教學(xué)體系，從而結(jié)合學(xué)科把創(chuàng)新教育的觀念具體化，真正落實(shí)到創(chuàng)新教育之中。

一、教學(xué)過程的改革

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)活動的主體，而且也是自身素質(zhì)發(fā)展的主體。因此，在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生主體地位的落實(shí)，強(qiáng)調(diào) “學(xué)生本位”，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師的作用應(yīng)主要是組織、指導(dǎo)，激勵學(xué)生開展自主、合作、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的潛能得到發(fā)展，主體、主導(dǎo)的角色也就隨教學(xué)方法由單純的 “系統(tǒng)講授型”向 “探索研究型”等多樣化的啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。例如：我在教 《金色的魚鉤》一課時(shí)，一改以往滿堂灌的方法，逐段逐句問的方式為 “抓線索啟導(dǎo)式”教學(xué)，緊緊抓住課文預(yù)習(xí)部分 “在一個(gè)長滿紅銹的普通魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒，你可能覺得很奇怪吧？”這時(shí)候，我就提出了三個(gè)自學(xué)要求：1.細(xì)讀課文，注意故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境；2.在使你最感動的地方做上記號，再簡單地寫上體會；3.“燦爛的金色的光芒”指的是什么？這樣教師的指導(dǎo)，指出了學(xué)生閱讀的方向和目的。學(xué)生通過閱讀課文，深刻理解了課文的內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程著眼于學(xué)生發(fā)展來改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生有興趣，學(xué)得主動，學(xué)有方法，學(xué)有所得，學(xué)有創(chuàng)意。

二、教學(xué)形式的開放性

創(chuàng)新性教學(xué)的特點(diǎn)決定了課堂上對學(xué)生所積累的知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和拓展，也就決定了課堂教學(xué)形式必須注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系，課堂外聯(lián)系，學(xué)科課與活動課的聯(lián)系等。例如：在教學(xué)低段看圖學(xué)文《春天》一課時(shí)，我把語文、自然、音樂、美術(shù)等知識融為一體，聯(lián)袂形成 “春天序列”教育，唱春天之歌，繪春天之景，使學(xué)生深刻了解春天的自然知識和其他方面的知識。學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)知識，指導(dǎo)課外閱讀，豐富了知識內(nèi)容，拓寬了知識面。在我安排的 “周三”朗讀會上，學(xué)生聲情并茂地朗讀，既鞏固了課內(nèi)知識，又培養(yǎng)了熱愛大自然的情趣，還有創(chuàng)新能力。變封閉式教學(xué)為開放式，有力地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

三、教學(xué)手段的多樣性

現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，為當(dāng)代教學(xué)提供了廣闊的空間。教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的形、光、聲、色等信息輸出功能來主體式地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動，無疑將使學(xué)科教學(xué)達(dá)到最大優(yōu)化，收到好的效果。例如：一年級口語交際《我會畫》一課時(shí)，我就充分運(yùn)用展示平臺將學(xué)生自己的畫展示在大屏幕上，然后拓展為 “我的名字叫×××，我畫了×××，因?yàn)椤痢?，所以我畫了這幅畫。” “你喜歡哪幅畫？為什么？想提什么意見？”這樣的口語交際練習(xí)，孩子們覺得饒有興趣，積極性、主動性增強(qiáng)了。又如：教學(xué) 《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，我就運(yùn)用了大屏幕展示畫面，從靜態(tài)、動態(tài)的角度展現(xiàn)了北京北海公園的美麗景色：清波蕩漾著小船，綠樹和紅花倒映在水中，優(yōu)美的歌聲回蕩在整個(gè)畫面上。孩子看著聽著，入情入景效果極好。教學(xué)手段的改革，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)、思、議、練的積極性，使得課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。真正意義上的高效率的教學(xué)就是創(chuàng)新教育的教學(xué)。

四、教學(xué)氣氛的和諧性和民主性

學(xué)生只能在民主和諧的環(huán)境中才能激發(fā)創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)中教師始終要運(yùn)用藝術(shù)的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；關(guān)注學(xué)生的情緒，使學(xué)生的心境達(dá)到創(chuàng)新的最佳狀態(tài)。教師形成良好的職業(yè)性的教態(tài)去影響和感染學(xué)生，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度的培養(yǎng)等。這樣，學(xué)生個(gè)性得到了解放，他們在一種良好的心理環(huán)境中獲得了想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的信心，思維始終處于積極自由的狀態(tài)之中。

作為教師。理應(yīng)為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展才華的大舞臺，讓他們主動探索，積極進(jìn)取，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的喜悅，得到充分的發(fā)展。特別是語文教育 “得法于課內(nèi)，得益乃至成材于課外”。在我二十幾年的教學(xué)里常常根據(jù)年級的不同特點(diǎn)增設(shè) “周三”讀報(bào)活動； “周三”朗誦活動； “周一”匯報(bào)活動等，學(xué)生興趣盎然。特別是周一”的匯報(bào)活動，主講人走上講臺，或講新聞，或訴見聞，或講笑話，或訴喜悅，或訴煩惱，內(nèi)容五花八門，學(xué)生表達(dá)順暢流利，感情得到了釋放，同時(shí)也為同學(xué)們寫周記、小練筆提供了寫作內(nèi)容，作文水平悄然提高。

責(zé)任編輯 龍建剛