思想品德課主動參與方式養(yǎng)成的研究

文/ 佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)初級中學(xué) 廖建文

思想品德課主動參與方式養(yǎng)成的研究

文/ 佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)初級中學(xué) 廖建文

馬卡連柯曾說過： “教師在課堂教學(xué)中必須要充分了解學(xué)生的心理情況、觀念、情感以及學(xué)習(xí)動機等，只有建立起一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率?！边@個方法主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，因此，我們學(xué)校根據(jù)初三學(xué)生的特點，就我們政治科開展題為 《思想品德課主動參與方式養(yǎng)成研究》的探索。目的是通過學(xué)習(xí)方法的改進提高我們政治科的教學(xué)效果，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、 制定方案、實施方案

指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨立性，是學(xué)生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。這一環(huán)節(jié)一定要落實到位，否則后面的其他環(huán)節(jié)就無辦法進行。預(yù)習(xí)提綱可以有兩種，一種是老師設(shè)定問題，讓學(xué)生思考，另一種是讓學(xué)生自己設(shè)問、自己思考。鍛煉學(xué)生的能力。

合作探究。閱讀課本P97你在生活中是怎樣做到環(huán)保節(jié)能的（請列不少于兩個不同方面的事例）？思考：1.面的我國人口、資源、環(huán)境方面的基本情況怎么辦呢？ （合作探究）2.怎樣建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，建設(shè)生態(tài)文明？ （合作探究）

在教學(xué)過程中，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，教師為學(xué)生提供討論交流的平臺、機會，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。我在教學(xué)中，設(shè)立4人小組，每個小組由小組長負責(zé)，在各小組內(nèi)進行討論，然后由小組長整理本小組的觀點，提交到全班交流討論，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)友愛，互助合作的精神。

作業(yè)要求以及方法指導(dǎo)。作業(yè)要求與課前預(yù)習(xí)、上課知識相配套，有課堂作業(yè)、課后作業(yè)。作業(yè)類型要有基礎(chǔ)性的題目，也有綜合探究的題型主要讓學(xué)生學(xué)會審題、解題；學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會提問。應(yīng)掌握好問問題的技巧，最好問一些解題思路、技巧。例如：材料一、材料二分別說明 （體現(xiàn)、反映）了什么？

材料一、材料二共同說明了什么？

①設(shè)問中有 “分別”的要 “對號入座”

②設(shè)問中有 “共同”的要找出幾個材料的 “共同點”或共同反映的觀點

③設(shè)問中沒有 “分別”、 “共同”，則先分別概括材料，有共同點的也要歸納

建立錯題集。建立錯題集，把學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的課堂練習(xí)、作業(yè)中的典型錯題、單元檢測、期中和期末考試中的錯題、考試中知識空白點的錯題進行整理，并按知識類型進行歸類。這不僅能夠能查缺補漏，準(zhǔn)確找到疏漏的知識點，便于及時彌補知識，在考試前學(xué)生可有目的復(fù)習(xí)這類知識，提高做題、考試的得分率。

學(xué)會利用自我總結(jié)、自我反思來監(jiān)控自主學(xué)習(xí)。做到揚長避短。自我總結(jié)與自我反思應(yīng)長期化、規(guī)范化。寫學(xué)習(xí)情況小結(jié) （總結(jié)）是進行自我反思的最佳途徑，一般小結(jié)每次段考寫一次，總結(jié)宜放在期中考試、期末考試后進行，以月考后的總結(jié)為例，總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：反思前一段時間的學(xué)習(xí)情況；分析本次考試的長處與不足；確定下一步目標(biāo)；制定措施。

二、實施過程中要注意的問題

1.激發(fā)興趣是學(xué)生主動參與的內(nèi)部動力

教育家蘇霍姆林斯基說： “如果教師不想方法設(shè)法使學(xué)生進入情境高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么就調(diào)動不了學(xué)生的積極性” 只有激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極感知學(xué)習(xí)對象。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對思想政治課內(nèi)容的意義建構(gòu)。所以教學(xué)實踐中教師應(yīng)盡量聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究心理。教師可以通過新聞媒體、時事熱點激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。例如：你怎樣看待 “阿拉伯之春”。中國南海問題、釣魚島問題等。

2.對學(xué)生的自主探索進行指導(dǎo)

著名教育家陶行知說： “沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！鄙钍亲詈玫睦蠋煟N近學(xué)生生活實際的鮮活的教學(xué)案例是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要載體。自主探索的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和探索能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維，系統(tǒng)歸納，分析問題的能力。教師要教給學(xué)生一般的探索方法。否則學(xué)生就會漫無目的，甚至思維分散、想入非非。要指導(dǎo)、改正學(xué)生的探索過程，幫助學(xué)生形成良好的探索學(xué)習(xí)習(xí)慣，日積月累地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識。例如：我們開展有報天天讀、時事在身邊、每周點評等。讓學(xué)生理論結(jié)合實際來進行探索。

教師在課堂中運用 “小組合作”，可以在有限的時間里活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生靈感，能很好地調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，對促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，鞏固所學(xué)知識，有很好的促進作用。為此，可以成立多功能、開放性的學(xué)習(xí)小組，由上下桌的四人組成，小組長和書記員輪流擔(dān)任，組內(nèi)有它們自己的規(guī)章制度來保證小組討論的有序進行，及時對各小組以及個人進行表揚獎勵。

初中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生主動參與的探究，我們只是邁出第一步，怎樣把這個方法系統(tǒng)化、規(guī)范化，還需要我們在不斷地探索中總結(jié)經(jīng)驗，自主探索學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過程，在這個過程中，通過學(xué)生的主動參與。教師的教育教學(xué)觀念對教學(xué)工作起著統(tǒng)帥作用，并直接影響著新課程的推進和實施效果。教師的 “樂教”是學(xué)生“樂學(xué)”的前提。現(xiàn)實中仍有相當(dāng)一部分教師對新課程所倡導(dǎo)的理念缺乏正確的認識，認為新課程改革只不過是國家又換了一套教材而已。學(xué)生的獨立思考能力、獨立探索能力、合作精神得到加強和提高，我們通過改革教方法，轉(zhuǎn)變思維方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，又達到效果。培養(yǎng)學(xué)生的主動參與的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要。培養(yǎng)主動參與的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。對學(xué)生將來參加工作也有指導(dǎo)作用。

責(zé)任編輯 邱 麗