加強課程建設彰顯辦學特色

文/ 深圳市福田區(qū)上步中學 曾彥玲 韓方廷

加強課程建設彰顯辦學特色

文/ 深圳市福田區(qū)上步中學 曾彥玲 韓方廷

課程建設是教學核心；教學實施是課程任務，教學質(zhì)量是課程目標；課程領導力是課程實施的保障，課程執(zhí)行力是教學實施的保障。課程教學是學校領導與管理的中心工作，對課程的理解直接影響基礎教育課程改革的走向。

一、教學管理規(guī)范化

1.規(guī)范教學教研管理，提升教育教學質(zhì)量

結(jié)合 “整體推進教與學方式的轉(zhuǎn)變”，學校及時搭建教師教研活動平臺，實施定時間、定地點、定內(nèi)容、行政參與的每個學科組每周一次的學習和教研例會制度。學校教務處和教科室定期開展各種教學常規(guī)檢查，包括教學計劃、導學案、教案、課件、作業(yè)布置、作業(yè)批改、教學分析、教學反思、課題研究、教學總結(jié)等。定期開展全校性課堂教學調(diào)研活動及家長開放日活動，聽取家長對課堂教學的看法和要求。定期舉辦課堂教學基本流程解析大賽、名教師課堂教學大賽、青年教師課堂教學大賽和教與學方式轉(zhuǎn)變公開課、示范課等，促使教師們廣泛地觀課和評課，關注教與學兩方面的動態(tài)和需求，促進教師形成自己的教學風格。

2.建立健全教學質(zhì)量分析、評價和反饋制度

每學期期末考試或區(qū)域性考試及中考后，分別組織召開年級組和學科組兩個層面的教學質(zhì)量分析會，研究學情，總結(jié)得失。學校并對出現(xiàn)的重大教學問題進行面談和限期改正的辦法，使得教學質(zhì)量分析落到實處。

3.建立健全教學質(zhì)量管理和監(jiān)控

完善階段考試制度，使階段考試成為穩(wěn)定和提高教學質(zhì)量的有效手段，進行跟蹤分析，制定整改方案，提出改進措施。每次考試都由教務處統(tǒng)一安排交換年級出卷和組織流水線的試卷批改、試卷統(tǒng)分工作，并寫出教學質(zhì)量分析報告。

二、國家課程校本化

為充分調(diào)動廣大教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動學校教育教學改革，立足校本研修，加強學校的課程領導力，進行教與學方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效益，促進學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。2013年學校根據(jù) 《深圳市福田區(qū)學校星級教師激勵方案指導意見》，制定了 《深圳市福田區(qū)上步中學星級教師實施方案》。學校按照任務驅(qū)動原則、教師專業(yè)發(fā)展原則、傾斜一線教師原則，確定學校星級教師必須成立星級教師工作室，成員由學科部分教師組成，體現(xiàn)星級教師的示范性，充分發(fā)揮星級教師的帶動與輻射作用，形成促進全校教師專業(yè)發(fā)展，并完成編制適合學校學情學科課堂教學的導學案，提供給學校學科教師作為共享資源。

學校確定了18位教學骨干教師作為主持人，相應成立了18個星級教師工作室，涵蓋所有學科與所有教師，專項資金支持。通過工作室的研究工作，促進教師的專業(yè)發(fā)展，進行編制適合學校學情學科課堂教學的導學案。經(jīng)過2年多的工作，學校星級教師工作室已編制完成初中所有學科的導學案，并提供給全校教師借鑒使用，形成了針對國教課程，符合學校學情的導學案資源，初步完成了國家課程校本化。

三、校本課程個性化

校本課程的研究和開發(fā)，是完善基礎教育課程體系建設的需要，是教育發(fā)展的需要，是適應學生主體差異性，實現(xiàn)學生個性發(fā)展的必經(jīng)之路。為了進一步規(guī)范和引領學校的校本課程的建設，2011年學校申請了區(qū)公益性課題 《上步中學校本課程體系建設研究》，現(xiàn)已結(jié)題。通過課題研究，系統(tǒng)地規(guī)范了校本課程開發(fā)與實施程序。

學校開發(fā)了各類校本課程28門，讓學生進行個性化選擇。有拓展學生學科知識的 《歷史專題講座》《數(shù)學興趣小組》 《爭當小實驗家》；有探索博大精深中華文化的 《名著欣賞》 《書法興趣小組》；有豐富學生課外生活、活動的 《集郵知識》 《朗誦與演講》等課程；社團化課程有“動漫社” “絲網(wǎng)花藝社” “攝影社”“圍棋社”等學生社團。

在校本課程建設過程中，學校允許學生 “招兵買馬”組織有共同興趣愛好的同學成立某些社團，由他們自己邀請或由學校指派老師作為管理者，為了促進學生的自我管理、自主開發(fā)、個性發(fā)展提供了空間，學校的觀鳥活動社、動漫社就是這樣發(fā)展起來的。學校充分發(fā)揮家長主觀能動性，讓家長走進學校、走進教室，充分利用家長資源，為學生開設校本課程，目前家長義務為學生開設了絲網(wǎng)花和十字繡兩門校本課程。

在全體師生的共同努力下，學校教育教學取得了可喜成績，老師和同學們在各級各類競賽活動中表現(xiàn)突出，獲獎眾多。學生行為習慣良好，身體康健、心態(tài)陽光健康成長。全體教職工感受到了大家庭的溫暖，教師的幸福指數(shù)不斷提高，形成了具有凝聚力、向心力團結(jié)向上的群體。學校已成為一所育人環(huán)境簡約、教學設施先進、教學管理規(guī)范、科研氣氛濃厚、師資隊伍精良、學生自主發(fā)展、辦學效益突出，是一所讓 “政府放心、家長認可、學生熱愛、教師向往、同行尊重”的學校。

責任編輯 龍建剛