基于媒介融合背景的高職新聞采寫教學(xué)改革分析

□ 郭柯柯

基于媒介融合背景的高職新聞采寫教學(xué)改革分析

□ 郭柯柯

在新形勢下，媒介融合已成為一種必然趨勢。在媒介融合背景下，高職新聞采寫教學(xué)已被提出全新的要求，教學(xué)改革的重要性不斷顯現(xiàn)，它是培養(yǎng)高職生新聞采寫綜合能力、提高新聞采寫教學(xué)有效性的重要保障。本文從不同角度出發(fā)分析媒介融合背景下高職新聞采寫的教學(xué)改革。

媒介融合；高職；新聞采寫；教學(xué)改革

在信息技術(shù)發(fā)展的浪潮中，不同行業(yè)、領(lǐng)域中各類媒介日漸融合，新聞行業(yè)也不例外。在媒介融合背景下，高職院校要根據(jù)新聞采寫課程的特征、內(nèi)容等，多角度采取針對性措施，深化改革新聞采寫教學(xué)，培養(yǎng)大批“高素質(zhì)、高水平”的專業(yè)新聞人才。

一、媒介融合背景下高職新聞采寫教學(xué)改革的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，微信、微博等應(yīng)運(yùn)而生，已成為全新的新聞傳播途徑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)新聞傳播途徑，極大地沖擊著傳統(tǒng)新聞傳播方式。隨之，新聞事件報(bào)道有了全新的變化，新聞來源也日漸豐富。同時(shí)，在媒介融合背景下，新聞傳播方式日漸多樣化，需要大批高水平新聞專業(yè)人才，對高職院校新聞人才培養(yǎng)提出新的更高要求，要注重復(fù)合型新聞專業(yè)人才培養(yǎng)。素質(zhì)教育改革日漸深入，高職新聞采寫教學(xué)改革十分必要，有利于新聞采寫教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等符合媒介融合的客觀要求，改變新聞采寫教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，新聞采寫教學(xué)改革有利于提高高職院校新聞人才培養(yǎng)水平，不斷提升新聞專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，還能在一定程度上促使高職新聞專業(yè)學(xué)生全方位地了解媒介融合對人才的客觀要求，從而提高自身專業(yè)技能，確保畢業(yè)后順利就業(yè)，充分展現(xiàn)自身的多方面價(jià)值。

二、媒介融合背景下高職新聞采寫教學(xué)改革的有效途徑

（一）深化改革教學(xué)目標(biāo)，明確專業(yè)人才培養(yǎng)方向

在日常教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的采訪能力和寫作能力是高職新聞采寫課程的教學(xué)目標(biāo)。在媒介融合背景下，高職院校需要根據(jù)媒介融合的內(nèi)涵、特征、優(yōu)勢等，準(zhǔn)確把握新聞采寫課程內(nèi)容以及高職學(xué)生的能力水平，以素質(zhì)教育理念為基點(diǎn)，多角度深化改革新聞采寫教學(xué)目標(biāo)，制定合理化的總目標(biāo)，即提高高職生全媒體采編能力、綜合思維能力，科學(xué)細(xì)化總目標(biāo)，將其落實(shí)到新聞采寫課程各階段的教學(xué)中，不斷提高學(xué)生采寫基礎(chǔ)能力、全媒體采寫能力與綜合能力。在此過程中，教師要圍繞采寫基礎(chǔ)能力目標(biāo)，展開針對性的新聞采寫教學(xué)，促使班級不同層次的學(xué)生都能掌握必要的新聞采寫理論以及采寫技巧，提高策劃、現(xiàn)場提問、現(xiàn)場觀察、常見文體寫作等能力。隨后，教師要借助新聞采寫課程教學(xué)，促使班級學(xué)生準(zhǔn)確把握關(guān)鍵性報(bào)道形式的要求以及采寫技能等，比如，學(xué)會(huì)寫作報(bào)紙新聞、電視新聞，學(xué)會(huì)合理設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題，科學(xué)采寫微新聞，不斷提高全媒體采寫能力。此外，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生在新舊媒體信息素材方面的分析能力、判斷能力等，為提高學(xué)生全媒體綜合能力提供有力的保障。

（二）科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

在新聞采寫教學(xué)過程中，高職教師要以媒介融合為基點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)為中心，多角度改革教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容符合媒介融合的要求。在新聞采寫教學(xué)過程中，高職教師要將新聞媒體相關(guān)課程內(nèi)容融入其中，比如網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)、廣播電視概論，豐富新聞采寫課堂教學(xué)內(nèi)容，使其更具針對性、趣味性，促使學(xué)生更好地突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。以“新聞消息寫作”為例，在教學(xué)過程中，教師在講解一般文字消息寫作內(nèi)容、技巧的基礎(chǔ)上，將特殊文件寫作教學(xué)內(nèi)容融入其中。同時(shí)，在新聞采寫教學(xué)中，高職教師可以融入多媒體課程內(nèi)容，比如新聞攝像、新聞播音、網(wǎng)頁制作，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)新聞采寫內(nèi)容的過程中，能夠靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，不斷提高全媒體綜合能力。此外，在深化改革教學(xué)內(nèi)容中，教師要根據(jù)媒介融合的要求，將人文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融入到新聞采寫課程教學(xué)中，比如社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、政治學(xué)，促使二者有機(jī)融合，處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系中，從不同角度提高學(xué)生的新聞綜合素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性

在媒介融合背景下，傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方法已無法滿足新聞采寫課程教學(xué)的客觀要求，導(dǎo)致課程教學(xué)各方面問題不斷顯現(xiàn)，課程教學(xué)效率與質(zhì)量不高，不利于培養(yǎng)復(fù)合型的新聞專業(yè)人才。在新聞采寫教學(xué)改革過程中，高職院校要注重教學(xué)方法的深化改革，將模擬情境教學(xué)法、實(shí)例教學(xué)法等巧妙應(yīng)用到課堂教學(xué)中，促使“理論”與“實(shí)踐”教學(xué)有機(jī)融合，提高課堂教學(xué)的有效性，增加師生以及學(xué)生之間的互動(dòng)，將課堂交給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的主體地位，不斷挖掘他們多方面的潛能，有效提高他們的綜合能力。在新聞采寫課程章節(jié)教學(xué)中，教師可以巧妙應(yīng)用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)法，根據(jù)章節(jié)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，貼近學(xué)生生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，將其引入到課堂中，以此為基點(diǎn)，講解新聞采寫知識(shí)點(diǎn)。在此過程中，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用其中，根據(jù)案例以及章節(jié)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)問題，合理劃分學(xué)習(xí)小組，讓班級學(xué)生以小組為單位展開討論，在客觀分析案例的基礎(chǔ)上，利用章節(jié)內(nèi)容以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，解決相關(guān)問題。教師要根據(jù)班級學(xué)生的課堂問題探討與解決情況，進(jìn)行針對性教學(xué)，便于班級學(xué)生有效突破教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。教師還可以利用模擬情境教學(xué)法，根據(jù)課程內(nèi)容難易度，圍繞媒介融合，合理設(shè)置課程教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，要求班級學(xué)生以小組為單位，明確分工，扮演不同的角色，進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，將新舊知識(shí)以及和新聞采寫課程相關(guān)的知識(shí)串聯(lián)起來，構(gòu)建全新的知識(shí)框架體系，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，確保在媒介融合背景下，有效提高高職院校新聞采寫教學(xué)的有效性，確保新聞采寫教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

（四）注重課堂延伸，理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合

在改革新聞采寫教學(xué)中，課堂延伸的重要性不言而喻，有利于不斷開闊學(xué)生視野，不僅僅是掌握專業(yè)課程內(nèi)容。在課堂延伸方面，高職院校要注重媒介融合背景下先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)化利用，借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建合理化的多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，即“多功能、跨媒體、可融合”平臺(tái)。在延伸課堂方面，高職院?？梢曰凇靶侣剬懽鳌焙汀靶侣劜稍L”兩門課程同時(shí)教授這一特點(diǎn)，根據(jù)這兩門課程教學(xué)的要求、特點(diǎn)、內(nèi)容以及異同點(diǎn)，構(gòu)建具有特色的多媒體實(shí)驗(yàn)室，完善和優(yōu)化相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，比如新聞演播室、錄音室，使其相互作用，將“新聞寫作”和“新聞采訪”兩門課程教學(xué)巧妙融合，為新聞專業(yè)學(xué)生提供多樣化的校內(nèi)新聞采寫實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的新聞采寫實(shí)踐能力。在此過程中，高職教師要多鼓勵(lì)班級學(xué)生借助個(gè)人微博、博客等，隨時(shí)關(guān)注當(dāng)下不同地區(qū)發(fā)生的熱門新聞事件，隨時(shí)了解社會(huì)各方面的動(dòng)態(tài)變化，站在全新的角度理解新聞報(bào)道，充分掌握所學(xué)的新聞采寫理論知識(shí)，并靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，確保新聞采寫課堂順利延伸，充分展現(xiàn)“新聞寫作”和“新聞采訪”兩門課程之間的關(guān)系，便于學(xué)生將這兩門課程知識(shí)串聯(lián)起來，構(gòu)建全新的新聞知識(shí)板塊體系，為提高自身新聞綜合實(shí)踐能力做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，高職教師要注重校外合作，多和相關(guān)企業(yè)合作，達(dá)到“校企一體”的目的，構(gòu)建多樣化的多媒體新聞基地，有效延伸新聞采寫課堂，促使理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，為新聞專業(yè)學(xué)生提供多樣化的新聞采寫實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，確保專業(yè)學(xué)生在具體工作崗位上全方位了解自身優(yōu)缺點(diǎn)，做好職業(yè)規(guī)劃，為畢業(yè)后順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的新聞綜合素養(yǎng)

在新聞采寫教學(xué)改革過程中，高職院校要將專業(yè)教學(xué)實(shí)踐放在關(guān)鍵性位置，以媒介融合為切入點(diǎn)，開展多樣化的全媒體采寫實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)新聞專業(yè)學(xué)生積極、主動(dòng)參與其中，將所學(xué)的理論知識(shí)巧妙運(yùn)用到實(shí)踐中，將課程知識(shí)學(xué)“活”，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力、信息分析處理能力等，提高學(xué)生的新聞綜合素養(yǎng)。在教學(xué)改革過程中，高職教師可以根據(jù)媒介融合特征以及新聞采寫課程內(nèi)容，開設(shè)多媒體新聞采寫模擬情境課堂，選取高職學(xué)生感興趣的熱門新聞事件，模擬特定情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與新聞采寫課程課堂教學(xué)的積極性，多層次引導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行一系列采寫實(shí)踐，比如撰寫采寫方案、采寫提綱，確保學(xué)生了解媒介融合背景下新聞采寫的全過程，更好地進(jìn)行采訪實(shí)踐，而不僅僅是掌握理論知識(shí)。在此過程中，高職院校要根據(jù)素質(zhì)教育背景下新聞采寫課程教學(xué)要求，以媒介融合為中心，定期開展多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)下熱門話題、焦點(diǎn)事件等，科學(xué)設(shè)置新聞采寫任務(wù)，有效組織新聞專業(yè)學(xué)生進(jìn)行采寫實(shí)踐，以小組為單位，進(jìn)行多方面的采寫，比如文字新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞、廣播新聞等，使學(xué)生熟練掌握各種新聞文體的寫作。此外，教師可以引導(dǎo)班級學(xué)生巧妙利用多媒體手段，客觀演示小組新聞采寫實(shí)踐成果。教師要采用多樣化的評價(jià)方法，全面、客觀地評價(jià)各小組采寫實(shí)踐，指出存在的問題，提出針對性意見、建議，有效提高教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量。在多樣化新聞教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的新聞采訪與寫作能力，提高學(xué)生的新聞綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，在媒介融合背景下，高職院校要把新聞采寫教學(xué)改革放在核心位置，使其成為素質(zhì)教育改革浪潮中的關(guān)鍵點(diǎn)之一。在新聞采寫教學(xué)改革過程中，高職院校要根據(jù)媒介融合特點(diǎn)、內(nèi)容、要求等，改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，注重課堂延伸，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，從而有效提高媒介融合背景下高職院校新聞采寫課程的教學(xué)效率與質(zhì)量，促使高職院校新聞教學(xué)走上健康穩(wěn)定發(fā)展的道路。

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（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院）