職業(yè)化實訓(xùn)教學(xué)在高職學(xué)前專業(yè)鋼琴課程的探究*

駱 韻

（泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校 福建泉州 362000）

職業(yè)化實訓(xùn)教學(xué)在高職學(xué)前專業(yè)鋼琴課程的探究*

駱 韻

（泉州幼兒師范高等專科學(xué)校 福建泉州 362000）

幼兒教育越來越被社會重視，幼兒教師的教學(xué)水平成為影響幼兒教育的重要因素，鋼琴課程是高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程之一，幼師高職鋼琴教學(xué)是對學(xué)生技能的教學(xué)，能力的教學(xué)，也是提高學(xué)生自身音樂素養(yǎng)和就業(yè)能力的過程，職業(yè)化實訓(xùn)教學(xué)成為時代賦予職業(yè)教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。本文通過對職業(yè)化實訓(xùn)教學(xué)在高職學(xué)前專業(yè)鋼琴課程進行深入的探究，分析目前高職學(xué)前專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀，并提出針對職業(yè)化實訓(xùn)教學(xué)的鋼琴課程改革措施，旨在提高高專幼師專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)水平，進而提升高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)化實訓(xùn)教學(xué)；高職學(xué)前專業(yè)；鋼琴課程；現(xiàn)狀；改革措施

教學(xué)改革的不斷深入為高等職業(yè)教育明確了基本教學(xué)理念，以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以職業(yè)就業(yè)需求為導(dǎo)向成為目前高職教學(xué)的新型教學(xué)目標(biāo)要求，高職學(xué)前專業(yè)作為培養(yǎng)專業(yè)幼兒教師的高等職業(yè)學(xué)校，也要將新型的教學(xué)目標(biāo)要求融入到日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)目的，鋼琴課程是高職學(xué)前專業(yè)學(xué)習(xí)的基本音樂課程，高職院校要明確鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)，使鋼琴教育能夠培養(yǎng)學(xué)生在未來的幼教工作崗位中為幼兒提供豐富的音樂教學(xué)活動，針對職業(yè)化實訓(xùn)教學(xué)在高職學(xué)前專業(yè)鋼琴課程的應(yīng)用進行討論，對于促進專業(yè)化職業(yè)幼兒教師的培養(yǎng)具有重要意義。

一、高職學(xué)前專業(yè)鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)前專業(yè)教育缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

鋼琴彈唱技能是高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生在實際工作中運用較多的技能，同時也是開展幼兒教學(xué)活動的重要教學(xué)手段，幼師高職鋼琴教學(xué)有其自身教學(xué)特色與理念，對鋼琴技能的要求，不會像藝術(shù)院校那樣頂尖，但要求學(xué)生要有全方向的發(fā)展。但是在高職學(xué)前專業(yè)的教學(xué)過程中，鋼琴教學(xué)目標(biāo)卻沒有以高職學(xué)前專業(yè)的實際工作需求為導(dǎo)向，而是以專業(yè)鋼琴教育為指導(dǎo)思想，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)自然導(dǎo)致教學(xué)理念和教學(xué)方法出現(xiàn)偏差，使得學(xué)生難以從教學(xué)活動中得到專業(yè)應(yīng)用技能的提高。[1]

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與實際幼師工作需求脫軌

目前很多高職院校在進行學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)課程中，主要采用鋼琴集體課的授課模式，教師作為教學(xué)過程的主體，教學(xué)內(nèi)容涉及到的理論教學(xué)內(nèi)容偏多，學(xué)生基本沒有進行課程實踐的機會，缺乏專業(yè)實踐。學(xué)校進行專業(yè)教學(xué)缺乏與實際幼師工作的工作形式銜接和溝通，不能迎合現(xiàn)代社會對于高職學(xué)前專業(yè)的實際工作需求開展教學(xué)活動，使得學(xué)生在面臨實際的幼兒園教學(xué)工作時，自身的專業(yè)技能與職業(yè)訴求還是存在較大的差距。

（三）學(xué)生缺乏鋼琴藝術(shù)的應(yīng)用能力

學(xué)生基礎(chǔ)差別大，教材選用不合理，教學(xué)形式單一，再加上教學(xué)活動安排的限制，鋼琴課時過少，使得學(xué)生在鋼琴課程中僅限于鋼琴曲演奏，有的學(xué)校會滲透彈唱教學(xué)，但是鋼琴課程是一門藝術(shù)性較強的教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對鋼琴課程藝術(shù)性的理解，在幼兒園教學(xué)工作崗位中也難以實現(xiàn)利用鋼琴藝術(shù)來豐富幼兒的音樂教學(xué)活動，只是將鋼琴彈唱作為哄小朋友開心的一種手段，缺乏藝術(shù)的理解，難以實現(xiàn)對學(xué)生的音樂感染和藝術(shù)熏陶。[2]

二、職業(yè)化實訓(xùn)教學(xué)在高職學(xué)前專業(yè)鋼琴課程的改革措施

（一）高職學(xué)前專業(yè)教學(xué)明確職業(yè)需求的教學(xué)目標(biāo)

高職院校的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)首先要明確以專業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，使相關(guān)教學(xué)活動的開展能夠以幼師工作崗位的實際需求為出發(fā)點，幼兒鋼琴課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生通過學(xué)校教學(xué)活動使自身能夠掌握基本的彈唱技巧，能夠熟練的應(yīng)用鋼琴演奏技術(shù)來實現(xiàn)實際的音樂教學(xué)工作，組織和實施相關(guān)的音樂教學(xué)活動，使自身不僅具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，同時具備良好的應(yīng)用能力，提升自身綜合職業(yè)能力，進而具備良好的工作崗位適應(yīng)能力。

（二）以實際的工作崗位需求進行鋼琴課程的教學(xué)活動

高職學(xué)前院校在教學(xué)活動中，要安排學(xué)生到幼兒園中去感受實際的幼師工作和幼兒教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)嶋H工作形成良好的感知和感受，并能夠結(jié)合實際明確自身在工作中可能存在的不足之處，進行有重點的學(xué)習(xí)和提高。教師在教學(xué)過程中要積極對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，改變傳統(tǒng)教師教、學(xué)生聽的滯后教學(xué)方法，將現(xiàn)代多樣的教學(xué)方法落實到實際的教學(xué)活動中，通過啟發(fā)式、互動式、討論式、合作式等多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，師生之間形成共同研討、共同探究、共同進步的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生不僅能夠通過教學(xué)活動實現(xiàn)專業(yè)知識的提高，同時通過多樣的教學(xué)活動，增加學(xué)生接觸鋼琴，進行教學(xué)內(nèi)容實踐的機會，使學(xué)生能夠不斷的發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并通過解決問題實現(xiàn)個人專業(yè)技能的提高，實現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要求。[3]

（三）以職業(yè)化實訓(xùn)為教學(xué)內(nèi)容的重點

幼兒教師在實際的幼兒園工作中，會應(yīng)用眾多的兒歌教學(xué)素材，在幼師的鋼琴實訓(xùn)課程中，也要保證學(xué)生能夠在教學(xué)內(nèi)容中接觸較多的兒歌資料，通過這些資料開展學(xué)生的基礎(chǔ)彈唱訓(xùn)練，還要在日常的教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的移調(diào)能力，使學(xué)生能夠通過日常的積累，熟練應(yīng)用這項技能，方便日后幼師實際教學(xué)活動的開展。在進行彈唱的應(yīng)用能力訓(xùn)練時，教師要指導(dǎo)學(xué)生能夠反復(fù)針對學(xué)生自編自配教學(xué)內(nèi)容進行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠具備自彈自唱的能力。在對學(xué)生進行基礎(chǔ)內(nèi)容實訓(xùn)階段，讓學(xué)生能夠熟悉編配音樂的步驟和技巧，明確鋼琴編配教學(xué)活動的具體要求，在教學(xué)內(nèi)容中重視音樂教程的多樣性和復(fù)雜性，使學(xué)生能夠不斷通過課堂學(xué)習(xí)激發(fā)樂感和對音樂的想象力，引導(dǎo)學(xué)生加深對音樂的理解和想象，使學(xué)生能夠通過鋼琴課程，加深鋼琴藝術(shù)的感知力。

（四）建立以職業(yè)化實訓(xùn)教學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)評價體系

鋼琴課程的彈唱能力不是短時間內(nèi)便能得到突飛猛進的課程，教師以職業(yè)化實訓(xùn)為導(dǎo)向建立綜合立體的教學(xué)評價模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及綜合能力提升進行總結(jié)和評價，使學(xué)生能夠在教學(xué)活動中的每一點進步都能夠得到肯定，樹立學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。[4]教師可以鼓勵學(xué)生積極參與各種形式的鋼琴比賽活動或者競賽，還可以利用任務(wù)式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與實際工作崗位的課程實踐，并根據(jù)實踐工作的表現(xiàn)情況來綜合評價學(xué)生的職業(yè)能力，增加學(xué)生對于職業(yè)實踐的重視程度，促進其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

高專幼師專業(yè)培養(yǎng)為社會源源不斷的輸送專業(yè)的幼兒教師人才，鋼琴課程是幼師專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，高專院校要在實際的教學(xué)活動中，明確職業(yè)化教育的教學(xué)目標(biāo)，以專業(yè)就業(yè)為職業(yè)教育的教學(xué)思路，積極開展各種形式的職業(yè)化實訓(xùn)教學(xué)課程，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行大膽的創(chuàng)新和改革，使學(xué)生能夠通過學(xué)校教育培養(yǎng)具備專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)應(yīng)用實踐能力，保證學(xué)生能夠在實際的就業(yè)工作崗位中為幼兒組織編排多種形式的幼兒音樂教學(xué)活動。

[1]聶翔，張家田.幼師高專鋼琴課程職業(yè)化實訓(xùn)教學(xué)初探[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016;28(3):75-77.

[2]于欣寧.學(xué)前高專彈唱課中鋼琴教學(xué)應(yīng)該注意的基本問題[J].北方音樂，2015;(1):95.

[3]苗淼，任昊.淺談當(dāng)前國內(nèi)高職高專院校鋼琴人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀[J].安徽文學(xué)（下半月），2015;(2):145+154.

[4]韓志超.高職高專鋼琴課程培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)探析[J].參花，2017;(5):147.

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10.3969/j.issn.1673-0968.2017.12.020

*基金：泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第一批）立項課題“高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴有效教學(xué)策略研究”（QG1351-017）；2016年度校級重點立項課題“改革高職鋼琴教學(xué)，提升學(xué)生職業(yè)能力的研究”（QY2016-04）；2016年度校級教學(xué)改革研究立項項目“高職鋼琴教學(xué)中加強學(xué)生實踐能力的研究”的階段性研究成果。課題負責(zé)人：駱韻。

駱韻（1990-），女，漢，福建泉州人，碩士研究生，助教，主要研究方向：音樂教育。