高考短文改錯題型特點及應(yīng)試技巧

馮彥林

摘要：短文改錯著重考查考生的語言基本功和正確使用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。它涉及詞匯、語法、句型結(jié)構(gòu)等方面的知識和行文邏輯情理的推斷和綜合辨析能力，是一種較高層次的考查考生對英語知識的掌握和語言綜合運用能力的測試題型。它是專門針對考生們平時學(xué)習(xí)英語過程中，尤其是寫作練習(xí)中常犯的又是較為普遍的錯誤而設(shè)計的。對考生們而言，該題又是拉開距離和檔次的題型。

關(guān)鍵詞：題型；題型特點；錯誤類型；應(yīng)試技巧

G633.41

一、 題型

在2007和2008寧夏、海南高考試點新型短文改錯成功的基礎(chǔ)上，2009年遼寧也采用新形式的的短文改錯題。2010年陜西省也加入到這個行列。這種新形式的短文改錯是一篇不足10行的110-120字左右的學(xué)生習(xí)作式的短文，高考是6-7行。短文中有10處錯誤，但是不像以往的短文改錯標(biāo)出了題號，而且是每行一錯，平均分布。新形式的短文改錯則打破這種平衡，在不足10行的短文中，有的是一處錯誤，最多每行不超過2個錯誤。.只允許修改10處，多者（從第11處起）不計分，這就增加了這個題型的難度，要求考生判斷各行是否有錯。若有錯誤，將它找出并改正；如果沒錯，則不要更正。

二、 題型特點

1.穩(wěn)定的材料選擇

短文改錯試題并不是單純檢測語法知識，突出的是檢測考生寫作能力中的校驗?zāi)芰头e極的寫作能力，同時考查考生校驗句式和對語篇的把握能力。因此，僅僅把改錯題當(dāng)作是對語法的考查，那是對高考中短文改錯題的誤解。新短文改錯文章仍將多采用記敘文、說明文或書信、日記、通知等應(yīng)用文。在選材上，則可能涉及到日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、傳說故事等。其選文難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他閱讀材料。

2.集中的賦分目標(biāo)

盡管短文改錯試題的難度在逐年上升，但新題型中的基礎(chǔ)知識得分仍會得到落實。錯誤主要設(shè)置于詞類、句法、慣用法、時態(tài)、語態(tài)、搭配及行文邏輯等方面。因此，只要掌握基本的基礎(chǔ)語法知識與習(xí)語，短文改錯中與最基礎(chǔ)的語法有關(guān)的錯誤是不難找出并加以糾正的，對常用習(xí)語及其用法是不難作出判斷的。

3.完善的改錯原則

盡管題型有變化，但基本的改錯三原則不會變，即：“以改‘錯保‘正為原則，以保持原意為原則，以改動最小為原則。

三、 錯誤類型

1. 主謂一致

改錯行中出現(xiàn)謂語動詞時，就要找出它的主語，看看 句子的主語和謂語在人稱和數(shù)上是否一致。這方面的問題是改錯題型中最為常見的。

2. 謂語動詞

這方面的問題主要包括用及物動詞和不及物動詞以及時態(tài)和語態(tài)方面的誤用。

3. 非謂語動詞

非謂語動詞包括動詞不定式、動名詞和分詞。在改錯測試中，要求判斷是用不定式、動名詞還是分詞，特別是分詞作定語。一看到句子中有分詞（現(xiàn)在分詞或過去分詞），就要判斷這個分詞是表示主動還是表示被動；是表示現(xiàn)在還是表示過去；是該用現(xiàn)在分詞還是過去分詞。

4. 名詞

.名詞考點主要涉及名詞的單復(fù)數(shù)問題，主要是可數(shù)名詞，該用復(fù)數(shù)，卻誤用了單數(shù)。

5. 從句引導(dǎo)詞

從句引導(dǎo)詞的考查主要涉及根據(jù)句意正確選用引導(dǎo)詞、引導(dǎo)詞的誤加與漏用、將不是從句的東西誤認(rèn)為是從句而誤加引導(dǎo)詞等。

6. 代詞

代詞的考查主要涉及人稱代詞的前后一致性、人稱代詞的主格與賓語變化、固定結(jié)構(gòu)中代詞的誤用等。

7. 介詞（固定搭配）方面的錯誤

介詞的誤用主要指介詞與動詞、形容詞、名詞的搭配、介詞慣用詞組等是否正確。

8.連詞選擇的錯誤

表示并列與轉(zhuǎn)折關(guān)系的and， but， or之間的混用；表示因果關(guān)系的because與so并用；表示原因的why與because并用；表示讓步的although、though與but并用；表示時間的now與 then、after與 before混用；表地點的here與there的混用。

8. 冠詞

冠詞的多用、少用和錯用是該題型的?？柬椖?/p>

9.形容詞、副詞的用法

省略不當(dāng)、引起歧義；自身比較；修飾語誤用；as、than連接的兩個比較對象不一致或不平行。

四、 應(yīng)試技巧

1. 覽讀串線，感悟技巧

不管是短文綜合改錯，還是單句辨錯改錯，首先一定要快速閱讀全文或全句，抓住中心思想，先從整體上有個了解，這一步很重要，也很關(guān)鍵。因為閱讀是理解的條件，理解是判斷的依據(jù)，而判斷是改錯基于閱讀，閱讀有助于改錯。要有效地完成改錯，必須先閱讀，再改錯。切忌拿來即改的做法，拿來來即改反倒會制造出更多的錯誤。

2. 改中細(xì)讀，認(rèn)清詞類

在糾錯時要仔細(xì)地讀懂每個句子。因為只有站在完整的句子的角度，才能發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。由于不少句子不是只占一行，所以只有讀完整個句子，通過分析，才能發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤。尤其要注意大部分錯誤的設(shè)置都與詞類有一定的關(guān)系。例如，名詞的單、復(fù)數(shù)，形容詞、副詞的區(qū)別，同、近義詞的辨析等。

3. 回讀全文，檢查核對

在細(xì)讀改錯時，有時會碰到一時找不準(zhǔn)錯在何處這種情況，這時可把這一改項暫時擱置起來，先往下改。等到改完了全文，再進(jìn)行復(fù)讀時，上下文的一致，前后信息的呼應(yīng)以及合理的邏輯推理會讓人豁然開朗，茅塞頓開，于是難題迎刃而解。此外，在改后復(fù)讀時，往往會發(fā)現(xiàn)那些在通讀與細(xì)讀中不曾發(fā)現(xiàn)的問題和作出的誤改。復(fù)讀有助于糾正失誤，減少差錯。

4. 改錯口訣，牢記在心

時態(tài)、語態(tài)、主謂病，可不可數(shù)在動、名；介、連、感、冠設(shè)多、少，區(qū)別搭配與誤用。形、副級別和詞性，代詞三格要分清；數(shù)詞形式單與復(fù)，全靠結(jié)構(gòu)來確定。句法結(jié)構(gòu)需完整，行文邏輯應(yīng)通順；詞組句型牢牢記，斟詞酌句處處功。

五.高考模擬

w It as 7：15 in the morning of February 8， 2007. I was walking along Park Road towards the _______ on_______east while an old man came out of the park on the other sides of the street. Then I saw a _______ when_______side_______yellow car drive up Third Street and made a right turn into Park Road. The next moment _______make_______the car hit the man while she was crossing the road. He fell with a cry. The car didnt stop

_______he_______and drive off at full speed heading west. I noticed the driver was∧young woman ∧wore a pair_______drove_______a_______who/改為wearing_______of glasses and the plate number was AC864. After two minutes later， I stopped a passed car_______passing_______and took the old man to the nearest hospital.

參考文獻(xiàn)：

[1] 亓魯霞；高考英語的期望后效與實際后效——基于短文改錯題的調(diào)查[J]；課程.教材.教法；2007年10期

[2] 于書林；黃建濱；；高考英語短文改錯題型之審思[J]；教育測量與評價（理論版）；2009年07期

[3]張繼紅；2011年7套高考英語短文改錯題的內(nèi)容效度分析[J]；教育測量與評價（理論版）；2011年11期