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    培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

    2017-04-12 15:11:04崔璐
    關(guān)鍵詞:課后復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)課外閱讀

    簡(jiǎn)要:語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目。它是集聽、說(shuō)、讀、寫、譯、編等多項(xiàng)知識(shí)與能力為一體的學(xué)科。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的語(yǔ)文能力更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此,筆者認(rèn)為,學(xué)生如果從低年級(jí)起就能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,不但能夠幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),更是能夠在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中起到輔助作用,達(dá)到事半功倍的效果。

    關(guān)鍵詞:課前預(yù)習(xí) 課上學(xué)習(xí)習(xí)慣 課后復(fù)習(xí) 課外閱讀

    中圖分類號(hào):G622.2

    語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目。它是集聽、說(shuō)、讀、寫、譯、編等多項(xiàng)知識(shí)與能力為一體的學(xué)科。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的語(yǔ)文能力更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。為此,筆者認(rèn)為,學(xué)生如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,不但能夠幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),更是能夠在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中起到輔助作用,達(dá)到事半功倍的效果。下面筆者就結(jié)合具體事例,從四方面詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)筆者在日常的語(yǔ)文教學(xué)中是如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    一、有效的課前預(yù)習(xí)。

    低年級(jí)地課前預(yù)習(xí)在一開始的時(shí)候還不能放到課下進(jìn)行,必須是在學(xué)生知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí),并在課上練習(xí)一段時(shí)間之后才能放到課下進(jìn)行。筆者現(xiàn)在正在任教一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科,因此,下面筆者將詳述是如何在課上培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

    預(yù)習(xí)是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。它是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵一步。那么如何做到有效地預(yù)習(xí)就是關(guān)鍵性的問題了。筆者現(xiàn)在任教于一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科。一年級(jí)的小學(xué)生就如一張白紙,教師在上面寫下怎樣的規(guī)矩,學(xué)生就會(huì)一直受到它的影響,按照規(guī)矩去做。因此,教師必須先帶著學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

    開學(xué)第一課,除了要講清日常的課堂常規(guī),還要帶著同學(xué)們認(rèn)識(shí)課本,了解課本上的每一部分是什么內(nèi)容,它的作用是什么,學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)。例如:筆者帶著同學(xué)們一起看目錄。通過(guò)對(duì)目錄的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解到,書上的全部?jī)?nèi)容都被有秩序的排列在目錄中,我們可以通過(guò)目錄進(jìn)行檢索。緊接著,筆者就開始在課上引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí):

    1、讀懂題目。

    講明題目是一篇文章的眼睛,它會(huì)幫助你去了解課文內(nèi)容。

    2、能夠流利通順地朗讀課文。

    筆者會(huì)告訴學(xué)生,一篇文章中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話都是小作者傳遞給你的私人信息,只要你能靜下心來(lái)把文章讀熟,讀的通順、流利、有感情,你就能收到小作者寫給你的信息,你就能和這個(gè)看不見的朋友進(jìn)行對(duì)話!一般情況下,學(xué)生聽后都會(huì)覺得十分神奇,都會(huì)迫不及待地翻開書,認(rèn)真地去朗讀。這時(shí),筆者提出要求:

    (1)先認(rèn)真地聽老師進(jìn)行朗讀,同學(xué)們注意把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),根據(jù)老師的讀音自己小聲地讀幾遍。注意老師朗讀時(shí)停頓的地方,在停頓的地方做上標(biāo)記。

    (2)自由朗讀,要求同學(xué)們一定要聲音洪亮,在做過(guò)標(biāo)記的地方注意停頓。另外,遇到不會(huì)的生字時(shí),可以小聲地問一問身邊的同學(xué),也可以舉手問老師,然后多讀幾遍,解決朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的攔路虎。

    (3)認(rèn)真地聽別人讀。在自我展示環(huán)節(jié)中,一定要教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)真地聽,都聽些什么?思考些什么?我們要講清楚,在聽別的同學(xué)朗讀時(shí),其他同學(xué)有更重要的事情要做,請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看著書,用耳朵聽著聲音,用大腦思考著小作者想要傳達(dá)的信息。同時(shí)還要標(biāo)記出同學(xué)在朗讀時(shí)出錯(cuò)的地方。等著同學(xué)朗讀完畢之后,舉手提醒他。當(dāng)然,同學(xué)在朗讀時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn),我們也要快速地吸取過(guò)來(lái)。

    3、在閱讀新課文時(shí),要注意對(duì)詞語(yǔ)、詞組、量詞等新知識(shí)的積累。

    筆者會(huì)在學(xué)生熟讀課文之后,跟同學(xué)們一起積累新的詞匯。首先是積累新的兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ),筆者先做示范,用“——”畫出新詞語(yǔ),然后用每個(gè)新收錄的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,再鼓勵(lì)同學(xué)們舉手發(fā)言,用新積累的詞語(yǔ)說(shuō)話。

    其次,尋找文中有趣的句子。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,主要是一些充滿童趣的比喻句、擬人句和一些特殊句式。第三,通讀課文后,要把對(duì)課文中不解的地方標(biāo)畫下來(lái),把問題寫下來(lái)。之后,在課上認(rèn)真聽講,再一個(gè)個(gè)地解決這些問題。如果課上有沒能解決的問題,那么在課下要積極地去請(qǐng)教老師。

    二、養(yǎng)成良好的課上學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    在學(xué)習(xí)新課之前,筆者已經(jīng)陪同學(xué)生一起將新課文預(yù)習(xí)了一遍。因此,在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)非常的順暢。

    在正式授課之前,筆者會(huì)向?qū)W生提出幾點(diǎn)要求,并簡(jiǎn)單地解釋一下這樣做的重要性。

    1、整節(jié)課要保持規(guī)范的坐姿。人的能量是有限的,我們必須把有限的能量分配給我們的大腦、眼睛、耳朵、嘴巴和寫字的手,其余的部分要保持安靜,不能再來(lái)消耗這有限的能量了。另外,把背挺直有利于對(duì)大腦提供能量,否則,不但你的背會(huì)越來(lái)越彎,你的大腦也會(huì)停止工作,這該多可怕。

    2、在課上,我們不能隨便釋放自己的能量。例如:我們必須先規(guī)范地舉起手,當(dāng)老師叫到自己,才能釋放嘴巴上的能量。

    3、在課上,我們的大腦要不停地跟著老師和同學(xué)一起去思考和學(xué)習(xí)。當(dāng)我們遇到老師提出的問題時(shí),要先思考5秒鐘才能舉手回答。

    4、眼睛看著正在說(shuō)話的老師,或是黑板上正在書寫的板書,或是正在講授的課文。耳朵要注意聽老師提出的問題和同學(xué)們給出的答案。

    5、及時(shí)的在書上適當(dāng)?shù)奈恢米龊脴?biāo)注,注意解決自己在預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生還太小,所以需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行標(biāo)注。

    三、及時(shí)準(zhǔn)確的課后復(fù)習(xí)。

    在最開始的時(shí)候,筆者會(huì)留下關(guān)于復(fù)習(xí)的課后作業(yè),并說(shuō)明這么做的原因,等到學(xué)生慢慢地形成了習(xí)慣,知道該怎樣去復(fù)習(xí),都需要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容后,老師就可以慢慢地退到后面去,不在提出具體的復(fù)習(xí)形式,鼓勵(lì)孩子去建立適合自己的復(fù)習(xí)模式。

    對(duì)于課后復(fù)習(xí),針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生,筆者會(huì)提出以下幾個(gè)要求:

    1、熟讀課文后將課文背過(guò)。在家對(duì)著爸爸或媽媽,用課上勾畫的新詞說(shuō)話,仿照著勾畫的句子說(shuō)話。

    2、將會(huì)寫字做成生字卡片,和爸爸媽媽一起做游戲。游戲的形式多樣,可以是看拼音填字,也可以是看字組詞等等。

    四、堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀。

    一年級(jí)的小學(xué)生面臨的一個(gè)最大的問題就是擴(kuò)展詞匯量。課外閱讀將是一條必不可少的途徑。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,筆者先是在課上和同學(xué)們一起閱讀一些畫本讀物。然后,筆者向家長(zhǎng)提出每天晚上必須親子閱讀1小時(shí)的要求。為了讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠堅(jiān)持不懈地閱讀下去,筆者要求家長(zhǎng)和學(xué)生每天都要一起記錄讀書卡片,每月一交,評(píng)出閱讀之星。同時(shí),筆者還會(huì)定期舉辦講故事大賽,并邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。同學(xué)們?yōu)榱四軌蛟诠适麓筚惿嫌芯实谋憩F(xiàn),閱讀的積極性都很高。

    作者簡(jiǎn)介:崔璐(1989年11月),女,漢族,籍貫:河北省撫寧縣,學(xué)士學(xué)位,小學(xué)語(yǔ)文教師,中小學(xué)二級(jí)教師。研究方向:針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究。

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