藏文班高中漢語教材元素分析

何曉

中圖分類號(hào)：G633.3

現(xiàn)在高中藏文班漢語常規(guī)教學(xué)所用的《漢語》教材，是人民教育出版社、課程教材研究所和漢語課程教材研究開發(fā)中心編著的“全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（藏族地區(qū)使用）”。這套高中《漢語》教材共六冊，體例上分為閱讀和寫作兩大部分，具體包括34個(gè)單元，136篇課文，18個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”附錄，34個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容，既是高中漢語文教學(xué)的根本，也是高考漢語文出題的重要依據(jù)。

1、選文編排體例分析

就選文文體編排體例而言，最重要的文體是“散文”，其次是“議論文”，再次是說明文和小說，數(shù)量最少的是記敘文、傳記、紀(jì)實(shí)文學(xué)、詩詞、詩歌、童話、戲劇、新聞和演講詞；按照選文編排課文篇目計(jì)算，“散文”為36篇，“議論文”和文言文均為20篇，說明文與小說均為12篇，記敘文、傳記、紀(jì)實(shí)文學(xué)、詩詞、詩歌、童話寓言、戲劇、新聞、演講詞各為4篇；就各冊的文體教學(xué)側(cè)重點(diǎn)而言，第一冊主要銜接初中《漢語》教學(xué)的記敘文，第二冊側(cè)重于說明文，第三冊側(cè)重于議論文，第四冊和第五冊側(cè)重于散文。

以上編排體例的側(cè)重點(diǎn)，也就是各冊漢語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)：這既是有經(jīng)驗(yàn)的老教師分冊教學(xué)時(shí)特別看重的地方，也應(yīng)是新教師在教學(xué)過程中必須重視之處。在以表達(dá)方式為主的文章分類中，說明文、記敘文的考查頻率較高，將來高考出題考查可能性較大散文的考查頻率最高，將來高考出題考查的可能性最大。

2、助讀內(nèi)容體例分析

助讀內(nèi)容，包括除了課文內(nèi)容之外的其他所有的內(nèi)容，具體包括單元整體提示、課前閱讀提示、隨頁課下注釋、綜合學(xué)習(xí)體系、書后附錄內(nèi)容五個(gè)方面的內(nèi)容，這幾個(gè)方面并非各自獨(dú)立，而是一個(gè)有機(jī)的整體。

（1）單元整體提示

單元整體提示，一般都明確了每個(gè)單元的文體，闡述了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并概括了每篇課文的主要內(nèi)容。這既有利于教師準(zhǔn)確把握該單元教學(xué)的重難點(diǎn)，也有利于學(xué)生明確該單元學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。

例如，第一冊第一單元的單元提示：“這個(gè)單元所選的文章，主要記少年成長之事?！段业脑缒晟睢贰段业摹L生果》以作者學(xué)習(xí)和讀書的經(jīng)歷，表現(xiàn)成長中的體驗(yàn)；《父親的謎語》《櫻桃的滋味》表達(dá)作者對(duì)愛的認(rèn)識(shí)和理解，展示親情至愛對(duì)人生成長的重大影響?！边@兩句話中的第一句明確界定該單元文體為記敘文，第二句話分別概括了四篇文章的主要內(nèi)容。

（2）課前閱讀提示

課前閱讀提示，這部分助讀內(nèi)容包含的具體內(nèi)容較豐富，有的具有導(dǎo)語導(dǎo)讀性質(zhì)，有的是介紹背景知識(shí)，有的是對(duì)課文核心內(nèi)容的提示。

第一冊第5課《阿長與〈山海經(jīng)〉》的閱讀提示：“阿長是魯迅家的一個(gè)普通女工。她連真實(shí)姓名都不為人知，也不識(shí)字，但作者卻把她和《山海經(jīng)》連在了一起。那么，她與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系呢？在少年魯迅的眼里，她又是怎樣的一個(gè)人呢？”這明顯具有導(dǎo)語導(dǎo)讀性質(zhì)，可以激發(fā)學(xué)生急于閱讀文章內(nèi)容的興趣，并可引導(dǎo)學(xué)生在速讀中很快找準(zhǔn)答案。

（3）隨頁課下注釋

隨頁課下注釋，即腳注，是對(duì)重要字詞進(jìn)行解釋，其中既包含同義詞近義詞解釋，也包括反義詞解釋，還包括短語（成語）的關(guān)鍵字釋義和詞語造句舉例。這些腳注，基本能解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的字詞問題，是高考字詞考察方面的重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容，在高考漢語文試題里也充分體現(xiàn)了出來。

從2004到2014年的11年中，直接考查的詞語解釋的題目多達(dá)32題，占11年基礎(chǔ)知識(shí)總題量的17.78%，平均每年大約考查3個(gè)題。考查的角度，包括詞語解釋、同義詞和反義詞、詞語的感情色彩、詞義比較等四個(gè)方面。

（4）綜合學(xué)習(xí)體系

高中《漢語》六冊教材34個(gè)單元后均安排了相應(yīng)的“綜合學(xué)習(xí)”內(nèi)容，這些內(nèi)容大體上與該單元的選文編排文體內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，整體上涵蓋了聽、說、讀、寫四個(gè)方面，作文訓(xùn)練上既包括了作文文體也兼顧了話題、材料等作文樣式。

第一、二冊的第三、四單元的綜合學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的高考作文而言，具有相當(dāng)大的指導(dǎo)和幫助。從2004年至2014年的11年間，高考漢語文作文中，材料作文考查5次（2007、2010、2011、2012、2014），占總量的45.45%；命題半命題作文考查4次（2005、2008、2009，2006），占總量的36.36%；續(xù)寫（2004）和話題作文（2013）各考查一次，分別占總量的9.10%。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們對(duì)這四個(gè)單元的內(nèi)容應(yīng)給予充分的重視。

（5）書后附錄內(nèi)容

高中《漢語》每冊教材后面都有“附錄”，附錄都包含三部分內(nèi)容：生字表（掌握）、生字表（認(rèn)識(shí)）和詞語表。此外，第一冊至第五冊的附錄還次第包括以下五方面語法內(nèi)容：幾種特殊句式（一）、幾種特殊句式（二）、幾種特殊句式（三）、復(fù)句的主要類型（一）、復(fù)句的主要類型（二）。具體而言，“幾種特殊句式（一）”包括“是”字句、“有”字句和存現(xiàn)句，“幾種特殊句式（二）”包括“把”字句、“被”字句和兼語句，“幾種特殊句式（三）”包括“是……的”表強(qiáng)調(diào)、連動(dòng)句和比較句，“復(fù)句的主要類型（一）”包括并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折和因果四種復(fù)句，“復(fù)句的主要類型（二）”包括選擇、條件、假設(shè)三種復(fù)句以及“關(guān)聯(lián)詞語的使用”知識(shí)點(diǎn)。

第六冊的“附錄”內(nèi)容還次第包括同音字·形似字·多音多義字，根據(jù)語境辨析詞語的意義和感情色彩，學(xué)習(xí)修改病句，句式的變換和仿用，語言運(yùn)用簡明、連貫、得體，辨析和運(yùn)用常見的修辭格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，理解重要的詞語和句子，歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心思想，掌握主要的表達(dá)方法，分析文章的結(jié)構(gòu)和把握作者思路，分析概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，把握文學(xué)作品的形象、語言和表現(xiàn)手法等13部分內(nèi)容。

3、課后練習(xí)體例分析

課后練習(xí)，主要包括“思考與研討”和“積累與擴(kuò)展”兩部分。前一部分主要是加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，如“評(píng)價(jià)”文章內(nèi)容、理解語句含義、文章給人的啟示、判斷文句修辭手法、詞語所蘊(yùn)含的不同情感、簡潔的比較分析等。

后一部分既包含夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，也包含一些簡短的閱讀和寫作?；A(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，如辨析詞義、選詞填空、用詞造句、仿寫句子、成語積累、課堂討論等。這部分的閱讀和寫作，內(nèi)容相對(duì)簡短，且與文章內(nèi)容相得益彰。如第一冊第1課《我的早年生活》課后的“積累與擴(kuò)展”中的閱讀題目為《丘吉爾在哈羅公學(xué)的日子》，這補(bǔ)充了文章的相應(yīng)細(xì)節(jié)部分。對(duì)這些課后練習(xí)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，不論是教師還是學(xué)生，均應(yīng)以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待之。因?yàn)?，其題型和內(nèi)容，都與高考考查的題型和內(nèi)容的關(guān)系比較微妙。