認(rèn)知詩學(xué)視野下的英美文學(xué)教學(xué)

應(yīng)偉偉

摘要：英美文學(xué)教學(xué)的開展，可以有效促進學(xué)生的英語水平。但是就目前來看，英美文學(xué)教學(xué)的開展并不順利，反而面臨巨大的挑戰(zhàn)。認(rèn)知詩學(xué)更注重的是對文本自身的解讀，讓學(xué)生把實際中的能力和對文本的理解能力結(jié)合到一起，這給了英美文教學(xué)啟發(fā)。在認(rèn)知詩學(xué)視野下進行英美文教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的英語技能，還可以讓學(xué)生更好的理解內(nèi)涵。下文將通過從英美文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對認(rèn)知詩學(xué)視野下的英美文學(xué)教學(xué)進行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知詩學(xué)；英美文學(xué)教學(xué)；方法；意義

H319.3

作為英語專業(yè)的重要課程之一的英美文學(xué)教學(xué)，也是各大高校重點改革的教學(xué)內(nèi)容。尤其隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，讓英美文學(xué)教學(xué)面臨著更多的要求，為了更好的滿足快速發(fā)展的市場經(jīng)濟，英美文學(xué)教學(xué)必須做出改進和創(chuàng)新，這就引出了文章的主題，在認(rèn)知詩學(xué)的視野下進行英美文學(xué)教學(xué)，這不僅可以提高英美文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以讓英美文學(xué)教學(xué)的課程改革順利進行。

一、英美文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）人們對于英美文學(xué)教學(xué)的重視程度在不斷下降

伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的來臨，人們獲得知識和信息的途徑越來越多，速度也越來越快，但是速度的提升并沒有帶來質(zhì)量的提升。英美文學(xué)教學(xué)也面臨一樣的情況，不管是老師還是學(xué)生，都知道這門課程的重要性，但是在真正的教學(xué)中，沒有行之有效的辦法去提升英美文學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，久而久之就衍生了一種消極的怠慢情緒，對它的重視程度一天不如一天。

（二）英美文學(xué)教學(xué)方式單一死板，無法讓學(xué)生獲得真知

目前的英美文學(xué)教學(xué)，都是教師硬性的傳授知識，課堂比較沉悶，教學(xué)方法也偏單一化。在此般教學(xué)模式下對英美文學(xué)作品進行賞析，無法很好的引出作品中的精髓部分，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

（三）英美文學(xué)教學(xué)沒有把知識和實際生活結(jié)合

英美文學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)就是，通過對文學(xué)名著的賞析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣能力和英語綜合素養(yǎng)。但是因為長久以來學(xué)生的不重視，老師無效的教學(xué)方式，對作品的理解都停留在表面上，不能理解到作品內(nèi)部和實際息息相關(guān)的內(nèi)容，沒有產(chǎn)生實際性的突破和飛躍，和實際應(yīng)用脫軌。

二、認(rèn)知詩學(xué)研究理論對英美文學(xué)教學(xué)開展的重要意義

不同的文學(xué)研究理論會對不同的文學(xué)教學(xué)來說，影響都是不同的。認(rèn)知詩學(xué)而言，這是一門相對來說比較新的研究理論，正走在成熟和完整的路上。它更為在意人們對于文本的理解，引發(fā)出文本中和實際生活相聯(lián)系的部分。把認(rèn)知詩學(xué)的理念應(yīng)用到英美文學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)部隱藏的精神價值，進而影響他們的三觀，提升綜合素質(zhì)，對其具有重要意義。

（一）是實現(xiàn)英美文學(xué)教學(xué)中教化功能的客觀要求

英美文學(xué)教學(xué)的目的是：通過對文學(xué)作品的理解和賞析，讓學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，讓他們的人文情懷得到提升。從目前的教學(xué)情況來看，效果并不好，距離實現(xiàn)這一目標(biāo)還很遠(yuǎn)。但是在認(rèn)知詩學(xué)視野下進行英美文學(xué)教學(xué)，可以最大限度的對英美文學(xué)教學(xué)的主旨和重心強化理解，也可以促進英美文學(xué)教學(xué)中的教化功能的實現(xiàn)。

（二）是實現(xiàn)英美文學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要方法

通過英美文學(xué)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)看，它的主要目標(biāo)就是：一方面讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣和意識，另一方面就是通過對文學(xué)作品中文本的理解，挖掘出文章內(nèi)部豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生擁有更高的精神高度和人文感知能力。這和認(rèn)知詩學(xué)的理念正好吻合，所以認(rèn)知詩學(xué)視野下進行英美文學(xué)教學(xué)，是實現(xiàn)英美文學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要方法。

三、在認(rèn)知詩學(xué)視野下開展英美文學(xué)教學(xué)的策略

我們已經(jīng)通過上面的內(nèi)容對認(rèn)知詩學(xué)的內(nèi)容和重要性有了一些大概的了解，在認(rèn)知詩學(xué)視野下進行英美文學(xué)教學(xué)具有很重要的意義，那么現(xiàn)階段基于認(rèn)知詩學(xué)研究理論，開展英美文學(xué)教學(xué)，具體應(yīng)該從哪些方面入手呢？

（一）合理有效的對英美文學(xué)教材進行編寫

認(rèn)知詩學(xué)給目前的英美文學(xué)教學(xué)帶來了新的發(fā)展機遇，但是如果想要在教學(xué)過程中把該研究理論的作用發(fā)揮出來，第一步就要在編寫教材上做出有效的措施，讓教材的內(nèi)容更加的合理有效。當(dāng)前的教材是用編年體編寫的，內(nèi)容的展現(xiàn)也是固定的模式“背景+作家介紹+選讀章節(jié)+注釋”，學(xué)生拿到教材，首先看到的就是枯燥的歷史背景，隨著教學(xué)的推進，到課程中的重點部分時，學(xué)生早就對內(nèi)容失去興趣。所以在教材編寫上，可以把重點的內(nèi)容放到開篇的部分，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后間接對其他的知識進行補充說明，保持學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的興趣。

（二）教學(xué)模式從學(xué)生的角度出發(fā)

教材編寫發(fā)生變化，一定會引發(fā)教學(xué)的組織方式和評價方式發(fā)生變化。認(rèn)知詩學(xué)視野下開展英美文學(xué)教學(xué)，一定要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，從學(xué)生的角度進行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和組織，站在人文情懷的角度，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對于文學(xué)作品的共鳴。舉個例子，原來的教學(xué)中，教師總是耗費大量的時間去網(wǎng)上搜集資料，下載圖片準(zhǔn)備課件，現(xiàn)在這樣的模式已經(jīng)不用重復(fù)了，教師應(yīng)該有效了解學(xué)生的需求，從學(xué)生的角度去準(zhǔn)備教學(xué)要講的內(nèi)容，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自己的教學(xué)質(zhì)量。

（三）轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價方式

根據(jù)以往的經(jīng)驗，合理積極的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式可以讓學(xué)生對英美文學(xué)教學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，促進他們的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)不光教學(xué)模式單一，一些評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式也比較死板，對學(xué)生的自由想象和主觀能動性的發(fā)揮都是一種限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性都被打擊挫傷?；谡J(rèn)知詩學(xué)，英美文學(xué)教師應(yīng)該積極借鑒傳統(tǒng)評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn)中有益的部分，摒棄不利于開展教學(xué)的部分，豐富一下對學(xué)生的評價方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語

總之，在認(rèn)知詩學(xué)視野下進行英美文學(xué)教學(xué)，對英美文學(xué)教學(xué)來說意義重大，這不僅可以帶動英美文學(xué)教學(xué)的發(fā)展，讓其更符合市場經(jīng)濟的需求，也可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在認(rèn)知詩學(xué)理論的基礎(chǔ)上，不斷的對教學(xué)過程進行摸索，找到更適合學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，同時也促進英美文學(xué)課程改革順利進行。

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