生命教育在初中生班級管理中的滲透研究

徐洺浙

【分類號】G635.5

由于科技的發(fā)展，社會的進步，勢必對教育提出更高的要求，尤其是對初中生的教育提出更嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著青春期的到來，初中生不但面對生理和心理的變化，還要面對學(xué)業(yè)的壓力。很多初中生不能及時適應(yīng)這些變化和壓力，不可避免地陷入到迷茫之中，有的甚至出現(xiàn)了焦慮。初中生由于還不夠成熟，沒有形成一定的世界觀和價值觀，社會閱歷不足，所以很難從容地面對這些狀況，這就需要學(xué)校和教師關(guān)注他們的生命安全和心理健康，更要求學(xué)校和教師在道德教育中注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)、教會學(xué)生正視困難，勇敢地面對挫折。班主任作為班級的教育者和組織者，有責(zé)任也有義務(wù)肩負起初中生思想教育的重擔，在班級的管理中滲透生命教育，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，提升對生命的價值的認識。下面我想說說，作為班主任，我是如何在班級管理中滲透生命教育：

1、在班會課中滲透生命教育

班主任對學(xué)生的思想品德教育很多時候是依靠每周一次的班會課，擔任班主任一職，我很重視班級班會課的開展，在班會課中滲透生命教育。每個年級根據(jù)學(xué)生年齡的特點，班會課的內(nèi)容也是不一樣的。面對七年級的學(xué)生，我設(shè)計了以珍愛生命為主線，以做好自我管理，尊重他人，學(xué)會感恩為輔線，以課件和視頻為手段的系列班會課。例如：在班會課《人生難免有挫折——挫折我不怕》一節(jié)中，我先播放了許美靜的歌曲“陽光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動，每一份希望在你手中……”，以這首歌開頭，讓孩子們知道人生路上有苦有甜，當面對苦的時候，要堅強，只要不懈努力，最終還是可以看到“陽光”的。近年來我在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了關(guān)于初中生自殺事件的相關(guān)報道， 并把這些報道剪輯整理，用課件的方式給學(xué)生展現(xiàn)，學(xué)生看到后對主人公感到惋惜。我問：你們對這些主人公的做法有什么想法嗎？有的學(xué)生說：“人的生命只有一次，不應(yīng)輕易放棄自己的生命?！庇械膶W(xué)生說：“他們的選擇讓他們的父母、親戚朋友非常的傷心和難過?！庇械膶W(xué)生說：“生命曾可貴，要珍惜生命?！蔽疫m當點撥：“大家說的都非常好，他們是因為什么原因放棄自己的生命的呢？”學(xué)生說：“遇到不順心的事或者不開心的事?！蔽艺f：“是的，在成長過程中，難免會遇到不開心，會遇到挫折，那怎么辦呢？”學(xué)生說：“要勇于面對，戰(zhàn)勝挫折?！蔽艺f：“非常好，挫折給身心造成打擊和壓力 ，帶來精神的煩惱和痛苦，但是挫折也會使人得到考驗，得到鍛煉成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點。”我給學(xué)生講了張海迪，貝多芬，馬云，曹仁超等名人的故事，他們是如何戰(zhàn)勝挫折，成為成功人士的。最后送給學(xué)生們巴爾扎克的一句話：“力量不在別處，就在我們自己的身上。 ”在這次班會課中，我讓學(xué)生也參與到討論中，使得他們有更深刻的體會，有更強烈的震撼，無疑這樣的班會課對他們來說是非常有意義的。

2、在集體活動中滲透生命教育

七年級的學(xué)生，剛剛進入初中，與小學(xué)的朋友們暫時離別，組成新的集體。同學(xué)們由陌生到熟悉，由熟悉到具有凝聚力需要一個過程，這個過程是需要集體活動作為載體來完成的。班主任要抓住每一次集體活動的機會，對學(xué)生滲透生命教育。一次以班級為單位的朗誦比賽，學(xué)生們沒有信心。首先我從表揚入手，表揚班上張笑同學(xué)課文朗讀的好，表揚余倩同學(xué)跳舞跳得好，表揚李麗同學(xué)唱歌好聽，表揚李菁同學(xué)PPT做得漂亮，表揚學(xué)生們每天早讀時朗誦聲音洪亮。我們班有這么多優(yōu)秀的同學(xué)，這次朗誦比賽一定可以取得優(yōu)異的成績的。學(xué)生們聽了增加了一些對朗誦比賽的向往。接著我說：“這次朗誦比賽，是一次展示我班風(fēng)采的機會，也是體現(xiàn)同學(xué)們自身價值的時候，希望同學(xué)們珍惜這次機會。不管我們的結(jié)果如何，但是我們要努力做好，為班級增光添彩?！遍_始選拔組織者，安排誰做領(lǐng)讀，誰做課件，怎樣排練，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好爭先恐后的報名，在準備過程中，同學(xué)們很積極，我也抓住時機表揚他們很有方法，很有創(chuàng)意。在整個的朗誦比賽中讓學(xué)生體會到每一個同學(xué)都扮演著很重要的角色，不可缺少，不可代替，體會到自己的存在價值。

3、在課堂教學(xué)中滲透生命教育

我是一名數(shù)學(xué)老師，在數(shù)學(xué)的課堂上，將生命教育與數(shù)學(xué)教育緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的同時，還要得到思想品德方面的教育。《有理數(shù)的乘方》一節(jié)中，講到乘方是乘法的簡便運算。然后我讓學(xué)生思考一個問題，一張厚度為0.1mm的紙，將它對折1次后，厚度為2×0.1mm。（1）對折2次后，厚度為多少毫米？（2）假設(shè)對折20次，厚度為多少毫米？（3）每層樓平均高度為3m，這張紙對折20后能有多少層樓高？（4）假設(shè)對折30次，厚度又是多少呢？當同學(xué)們算到最后，發(fā)現(xiàn)一個0.1mm厚的紙，對折30次，比海拔世界第一高峰“珠穆朗瑪峰”還高，算出這個結(jié)果學(xué)生非常的驚愕。沒想到一個薄薄的紙經(jīng)過幾次折疊，厚度可以增長得如此之快。我順勢引導(dǎo)，一個人就像一張0.1mm厚的紙，雖然在大千世界中看上去很渺小，但是如果發(fā)揮好了，的確可以有很大的價值，有的時候這個價值是連自己都想象不到的，所以每位同學(xué)都要珍愛自己，不可小看自己，為社會最大的貢獻。同學(xué)們都非常的認同，這樣的教學(xué)比苦口婆心更效果，也更具魅力。

生命教育不僅僅是讓學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性，更重要地在于讓學(xué)生學(xué)會思考，思考生命的存在意義與價值，懂得尊重與珍惜生命的價值。作為班主任，我們有責(zé)任，有義務(wù)使學(xué)生樹立起積極、健康、正確的生命觀，培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有責(zé)任感的人才，為社會創(chuàng)造幸福。