加強(qiáng)合作教學(xué)，改善英語(yǔ)教學(xué)效果

余婧

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)與世界的交流越來(lái)越多，英語(yǔ)作為一門(mén)世界通用語(yǔ)言，其重要性是不言而喻的。但是英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)讓很多學(xué)生對(duì)它望而卻步，針對(duì)這一現(xiàn)象，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式被提了出來(lái)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)效果

【分類號(hào)】G633.41

隨著傳統(tǒng)教學(xué)觀念的顛覆，越來(lái)越多的高中英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到了興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大作用。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課的興趣，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式被越來(lái)越多的應(yīng)用到實(shí)際的高中英語(yǔ)課堂上。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式一方面可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，另一方面也可以提升教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂教學(xué)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的一項(xiàng)重要途徑，在其中加入合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。

一、培養(yǎng)小組的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，營(yíng)造和諧氣氛

合作學(xué)習(xí)是把班級(jí)里的學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組內(nèi)部的合作，或者是小組間的合作來(lái)達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)中小組中的每一個(gè)成員都有各自的職責(zé)和作用，每一位成員對(duì)于小組的成績(jī)有著重要的影響。因此在合作學(xué)習(xí)中，每一位小組成員都必須有良好的合作意識(shí)和責(zé)任感，教師可以利用這一點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。小組各個(gè)成員之間的相互溝通和理解和非常重要，小組的每一位成員可以在相互溝通和理解中，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處讓自身獲得成長(zhǎng)，并且在這樣的一個(gè)溝通和理解的過(guò)程中，小組成員之間的信任和了解加深了，這也有利于培養(yǎng)和諧、良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。如何小組的每一位成員都充分了解到合作學(xué)習(xí)的重要，那么對(duì)于提高小組的學(xué)習(xí)成績(jī)、效率將會(huì)有非常大的助力。例如，教師在遇到高中英語(yǔ)課本中關(guān)于運(yùn)動(dòng)方面的文章的時(shí)候，可以讓小組的成員都講一個(gè)關(guān)于運(yùn)動(dòng)的英語(yǔ)小故事，這樣既增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性也讓學(xué)生能夠更好的理解原文的主題思想，同時(shí)還能夠大大擴(kuò)展每一位成員關(guān)于英文中運(yùn)動(dòng)方面閱讀范圍。

學(xué)生能不能在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的一個(gè)重要因素就是小組成員之間是否有良好的合作意識(shí)。而學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)根本因素，所以如何營(yíng)造良好的合作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是非常重要的。

二、制定合理的合作教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生情感

合作學(xué)習(xí)相比獨(dú)立學(xué)習(xí)而言更加的有效率，其關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生之間有共同的目標(biāo)，小組之間有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意這一點(diǎn)，制定合理的合作教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生共同進(jìn)步，此外要給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有更大的毅力，有了目標(biāo)，才更能激發(fā)出小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在良好的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成長(zhǎng)，提升成績(jī)。教師在知道學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候也要注意每一位成員的不同性格特征和學(xué)習(xí)水平的差異，根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行不同任務(wù)的分配，這樣對(duì)于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)更加的有利，也能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、合作教學(xué)在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用

可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，探討合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)的一些具體教學(xué)方法：比如角色表演活動(dòng)，每單元課的對(duì)話練習(xí)時(shí)，可指導(dǎo)小組成員運(yùn)用新、舊語(yǔ)言知識(shí)，就某一話題結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮想象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、自編對(duì)話，進(jìn)行角色表演，在學(xué)生做完Reading后，為了鞏固課文中所學(xué)的內(nèi)容以及句型，讓學(xué)生扮演不同的角色活動(dòng)展開(kāi)交流。教師創(chuàng)設(shè)具體、豐富、自然、真切的情景，鼓勵(lì)學(xué)生將喜怒哀樂(lè)等情感和動(dòng)作融于會(huì)話中。讓學(xué)生先小組討論角色的分配，然后自編自演，盡量把所學(xué)的詞語(yǔ)用到對(duì)話中去，最后在全班同學(xué)前進(jìn)行表演；

或者比如信息處理：教師向?qū)W生提出任務(wù)及完成任務(wù)的步驟和方法。各小組根據(jù)具體任務(wù)或問(wèn)題展開(kāi)討論，小組中的每個(gè)成員自由發(fā)表意見(jiàn)，記錄員記錄整理后，向全班匯報(bào)。此環(huán)節(jié)是“合作學(xué)習(xí)”的重頭戲，占據(jù)課堂時(shí)間較多。小組討論可有以下一些主要內(nèi)容：對(duì)課文標(biāo)題、插圖等展開(kāi)討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們的想象力。對(duì)課文段落、細(xì)節(jié)、佳句、體裁、寫(xiě)作特點(diǎn)等進(jìn)行討論以拓寬學(xué)生視野及培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和概括能力。對(duì)課文難句、長(zhǎng)句、某些詞語(yǔ)展開(kāi)討論，以提高學(xué)生理解和運(yùn)用 語(yǔ)言的能力。對(duì)課文時(shí)代背景、作者的態(tài)度和觀點(diǎn)展開(kāi)討論，以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)人、事和物的能力?！坝懻摗边@一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀理解過(guò)程中作出正確的推論和合理的推斷能力以及在真實(shí)環(huán)境中表達(dá)自己的思想的能力。圍繞課文內(nèi)容提出的討論話題應(yīng)力求具有開(kāi)放性。對(duì)于一些深層次問(wèn)題的理解，如 果小組討論出現(xiàn)一題多解的精彩局面是一個(gè)值得鼓勵(lì)的好現(xiàn)象；還可以采取語(yǔ)義重建的方法：語(yǔ)義重建是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手段，它可以從口頭表達(dá)開(kāi)始，逐漸上升到書(shū)面表達(dá)形式。書(shū)面表達(dá)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，開(kāi)始時(shí)教師就向?qū)W生講明主題，然后開(kāi)展小組討論，使全體學(xué)生能積極參與同該主題有關(guān)的討論活動(dòng)，感知大量的語(yǔ)言信息材料，學(xué)生就有了較清晰的表象。在此基礎(chǔ)上。從單純的再現(xiàn)到大幅度的擴(kuò)展，再到脫離原語(yǔ)篇的自由表達(dá)，構(gòu)成了一個(gè)有梯度連續(xù)的系列過(guò)程。

四、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及成績(jī)的影響

小組合作的教學(xué)模式中，學(xué)生之間的相互交流，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有顯著的提高。學(xué)生通過(guò)合作實(shí)踐，增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)閱讀乃至英語(yǔ)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了濃厚的興趣。正是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)這種顯著的學(xué)習(xí)效果，越來(lái)越多的教師愿意在課堂中實(shí)踐，學(xué)生也從合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中收獲了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增大了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)，其實(shí)是把學(xué)生作為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的積極性會(huì)明顯加強(qiáng)，而且合作學(xué)習(xí)多姿多彩的方式和方法也會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣大大增加。愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的一個(gè)重要的內(nèi)在推力。

參考文獻(xiàn)：

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