如何讓英語課更有趣

張術(shù)靜

內(nèi)容摘要：有些學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語難度大，因而產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)，對綜合成績的提升產(chǎn)生了很大影響。其實，讓學(xué)生接受英語這門課程并不困難，只是沒有掌握入門的學(xué)習(xí)方法而已。在課堂教學(xué)中，我們教者有責任設(shè)計有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而達到提高英語成績的目的。在長期教學(xué)實踐中，教者總結(jié)了幾點有效的辦法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 英語 興趣 樂學(xué)

很多學(xué)生不喜歡學(xué)英語，主要是對英語沒有興趣。有些老師也認為能應(yīng)付考試就行了，其實要真正的懂得如何運用這門語言才是學(xué)生的英語水平的標志。有人說：“興趣是最好的老師” （Interest is the best teacher），成功的英語教師會在教學(xué)中培養(yǎng)他們對英語的興趣，激勵他們不斷樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。

中學(xué)生的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，所以，不能盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師能抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿懸念的語言，并加以豐富的表情和手勢來組織教學(xué)，這樣就能給學(xué)生們創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。有了這樣和諧寬松的課堂氣氛，他們自然就敢用英語大膽的發(fā)言，就會不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。

課堂師生關(guān)系應(yīng)該是和諧、融洽的。如果哪個學(xué)生對老師有好感，他們就對這位老師的課十分地感興趣，因而成績提高明顯。這種現(xiàn)象可能就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！相反，如果他們不喜歡這位老師，因為中學(xué)生的逆反心理，他們就不愿學(xué)這位老師的課。因些，教師要深入了解學(xué)生們的興趣，愛好，處處關(guān)心他們，愛護他們，尊重他們，盡可能地幫助他們。你在他們的心中不但是一位可敬的師長，也是他們的朋友。這樣，有了和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生們就自然興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，誘發(fā)了學(xué)生們強烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動機，從而激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情。

教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，都是教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生們在被動的學(xué)習(xí)地位，他們根本沒有什么輕松、愉快，更談不上興趣。即使那些學(xué)習(xí)認真的學(xué)生，也是把課堂作為提高分數(shù)的工具，很多學(xué)生因為沒興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)。所以課堂環(huán)境怎樣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所以教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng)造怎樣輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

諺語說的好“良好的開端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），那么導(dǎo)入新課也是要講究藝術(shù)。如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計懸念去吸引學(xué)生；那當然也可以提出一個發(fā)人深思的問題，去抓住學(xué)生的好奇心；也可以從直觀教具和演示開始。在課堂教學(xué)中，要善于利用教室的人物、圖片、掛圖、簡筆畫等教具去設(shè)置情景。只要有了情景，學(xué)生才會對課堂有深刻的印象，才會有興趣，我們還要注意在課堂中去滿足學(xué)生們的“成功欲”，通過不同水平，不同層次的問題和語言材料，要通過不同水平，不同層次的學(xué)生們來實踐。這樣，所有的學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅和成就，于是熱情倍增。如果學(xué)生出了差錯，教師也不要埋怨訓(xùn)斥、責怪他們，在糾正錯誤的時候要注意技巧，確保學(xué)生的積極性不再受到打擊。

在英語課堂上教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。過去的英語教學(xué)中一般以老師講為主。傳統(tǒng)的教學(xué)更重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，但通常忽視了聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。如果老師在教學(xué)過程中更傾向與學(xué)生的交流，讓學(xué)生自己去學(xué)會學(xué)習(xí)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，進而鍛煉他們的語言交際能力。例如在進行課文教授時，教師可以自己作些課件來進行輔助教學(xué)，能用生動的形象和真實的畫面以及優(yōu)美動人的語言和音樂，去豐富學(xué)生們的想象力，從而提高他們的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，會更好地達到教學(xué)目的。

比如在教7A三單元“Lets celebrate！”這一單元時，可以利用多媒體課件通過看圖說話，組句成文，可以提高了學(xué)生們的英語技能，又激發(fā)了他們的興趣。在教課文時，可以根據(jù)不同的體裁和內(nèi)容，讓學(xué)生扮演自己喜歡的角色，通過講故事或?qū)υ挼榷喾N形式來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣就會把教材用活，他們學(xué)的興趣濃，用的機會多，效果可想而之。

再如在學(xué)習(xí)6單元“Design fashionable clothes （設(shè)計時尚服裝） ”這堂課時，可以讓學(xué)生自己動手畫，在圖畫下再寫上要自己表達的單詞，句子及其音標，可以貼在教室里進行評比。這樣，他們興趣盎然地制作了圖片，他們都期待著自己“作品”被展現(xiàn)出來，這樣的活動意義已經(jīng)超出圖片的本身，這個活動讓學(xué)生體會到了成功，這種成功的喜悅也大大提高了他們學(xué)英語的興趣，同時也開發(fā)他們的智力，同時達到了預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，英語的學(xué)習(xí)也不例外。教師要讓學(xué)生學(xué)了英語后，能開口說英語。所以在課堂上，教師可以根據(jù)教材，讓學(xué)生自編自演的“Pair work（分組對話練習(xí)）”，讓他們在笑聲中學(xué)到了知識 。游戲是一種良好的催化劑。在課堂教學(xué)中可以適當?shù)剡\用游戲，可以極大程度地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了語言，用會運用語言。如在教學(xué)on， in， behind， on，the left/right 等方位介詞時，可以讓學(xué)生分組運用不同的方位詞說出自己所在組的位置，一邊說一邊做，只要我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)內(nèi)容都可以通過設(shè)計有趣的游戲來進行。但安排游戲不是隨意的，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排。

課堂上的鞏固練習(xí)也不可忽視。教師設(shè)計練習(xí)應(yīng)有“質(zhì)”還要有“量”，要重點突出，還要攻破難點和疑點，所以要求不同角度去組織練習(xí)，達到靈活運用的目的。一堂優(yōu)質(zhì)課就是一件完整的藝術(shù)品，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

學(xué)習(xí)英語，最主要的是興趣。有些教育學(xué)家認為“天才就是強烈的興趣和頑固的入迷。”作為英語教師，既要向?qū)W生傳授語言知識并使學(xué)生掌握英語技能，還要重視激發(fā)和培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能獲得事半功倍的效果，才能真正把牛津英語新課標提出的標準落到實處。