• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      第二序改變.教育中的華麗轉(zhuǎn)身

      2017-04-12 10:56:17李征
      現(xiàn)代交際 2017年1期
      關(guān)鍵詞:改變實(shí)例

      李征

      摘要:“我為你費(fèi)了多少心血,你怎么還沒有改變?”“你這個(gè)孩子,我批評(píng)你多少次了,你怎么還這樣?”父母?jìng)兪遣皇墙?jīng)常感慨:看了那么多育兒經(jīng),為何還是教育不好自己的孩子?老師們是不是很困惑:做了那么多年的教育工作,為何難于轉(zhuǎn)變學(xué)生的陋習(xí)?我們見過太多的吼叫式與強(qiáng)迫式的教育,難道強(qiáng)迫是最有效的?

      關(guān)鍵詞:教育序變 改變 實(shí)例

      每一位教師和家長都想教育好自己的學(xué)生和孩子。但并不是每一位孩子都愿意接受教育。孩子們面對(duì)苦口婆心的教育時(shí)最深的感慨就是:他們都在說“正確的廢話”。

      好的教育建立在良好的溝通之上,建立在走進(jìn)教育者的“規(guī)條系統(tǒng)”里。建立在“第二序改變”代替“第一序改變”的過程中。

      每個(gè)人都是憑借自身的一套規(guī)條系統(tǒng)來行事。每個(gè)孩子的人生經(jīng)驗(yàn)也是千差萬別,因此,憑借人生經(jīng)驗(yàn)所塑造出來的信念、價(jià)值觀和規(guī)條系統(tǒng)也不完全一樣。所以,面對(duì)同一件事情,每個(gè)孩子的感受、情緒、思想狀態(tài)和反應(yīng)都不一樣。很多人明白人與人不相同的道理,卻用相反的態(tài)度去處理教育實(shí)踐中的一些問題。因此同一種態(tài)度處理不同人的相同問題或同一個(gè)人不同問題時(shí)得到的反饋和效果不盡相同,甚至找不到規(guī)律所在。

      先看看我們身邊的實(shí)例吧。學(xué)生說了臟話,一批評(píng)就改正了,這是合乎邏輯的改變。有一些特殊情形,老師家長反復(fù)說理和教育。不但沒有發(fā)生合乎邏輯的改變反而愈演愈烈,形成困局。還有另外一種情況。我的一個(gè)學(xué)生琳,初二剛接班時(shí),她是前任班主任最頭疼的學(xué)生,抽煙打架、遲到曠課、頂撞老師、溝通困難等一系列問題,因此我便特別留意她,也找過她交流談心,甚至和她一起制定一些條約,但她總是用敵意的眼光看我,說話的口吻也是咄咄逼人,話中帶刺。我關(guān)心她無效,我批評(píng)她無效,我強(qiáng)制她無效。有一天,她上課趴在桌上睡覺,叫醒她的時(shí)候她眼睛發(fā)紅,額頭滾燙,我便帶她去了醫(yī)院,陪她問診和檢查,陪她打針和吃藥,然后通知了家長并把她送回家。我并沒有想過要趁機(jī)教育或是感動(dòng)她。我只是認(rèn)為一個(gè)孩子生病了就要去看醫(yī)生。但情感是會(huì)遷移的,我也僅僅是陪她看了一次醫(yī)生而已。自此她會(huì)主動(dòng)和我說話。語氣中也沒了“刺”,而且也不再違反紀(jì)律了。

      一、教育是一種改變.它所產(chǎn)生的改變可以分為兩種

      第一序改變。這種改變發(fā)生在教育者自身的規(guī)條系統(tǒng)之內(nèi),它只能改變對(duì)方規(guī)條系統(tǒng)比較薄弱的部分。即用一般的管理就可以解決不需要特別的技巧所達(dá)到的改變。比如學(xué)生不做作業(yè)。在老師和家長的督促下甚至是陪同下把作業(yè)做完。但如果被教育者的規(guī)條系統(tǒng)很強(qiáng),就無能為力了。

      上面例子中的琳,她對(duì)老師的教育產(chǎn)生了成見,無論是表揚(yáng)還是批評(píng)。她都會(huì)覺得老師有“教育”她的企圖。她可能在內(nèi)心抵制“老師”這個(gè)角色。于是,在“師生”這個(gè)系統(tǒng)內(nèi),無法實(shí)現(xiàn)她的改變。我們的教育實(shí)踐中,經(jīng)??梢钥吹健皩医滩桓摹薄败浻膊怀浴钡膶W(xué)生,這就是第一序改變作用“無力”“有限”的表現(xiàn)。

      第二序改變。教育者的思維方式應(yīng)跳出這個(gè)“永遠(yuǎn)也轉(zhuǎn)不出來”的第一系統(tǒng),進(jìn)入另外一個(gè)系統(tǒng)。這種改變發(fā)生時(shí),教育者的思維方式也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。比如有的孩子以不學(xué)習(xí)的方式應(yīng)對(duì)老師父母的嘮叨。老師父母又以更多的嘮叨應(yīng)對(duì)孩子的不學(xué)習(xí)。導(dǎo)致雙方進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán),永遠(yuǎn)都沒有出口。如果不走出這個(gè)思維模式,那么雙方都不會(huì)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變。

      還是上面的案例,當(dāng)琳生病,老師陪她看病,這個(gè)時(shí)候,兩人跳出了“師生”系統(tǒng),進(jìn)入了另一個(gè)系統(tǒng),可以稱之為“陪伴”系統(tǒng),在這個(gè)系統(tǒng)中,琳面對(duì)的不再是一個(gè)老師,而是一個(gè)陪伴者,這個(gè)時(shí)候,她對(duì)老師的警惕和防衛(wèi)開始解除,于是接納了這個(gè)人。接納意味著有接受你建議的可能性。這種改變跳出了系統(tǒng)之外,進(jìn)入了較高一個(gè)層次。第一序改變中的系統(tǒng)無法發(fā)生改變,是因?yàn)樵撓到y(tǒng)無法從內(nèi)部產(chǎn)生改變自身的條件。也無法產(chǎn)生改變自身規(guī)則的規(guī)則,跳出這個(gè)系統(tǒng),解決就有了可能。如果我們陷入無法解決問題的困局。我們可以想想如何跳出這個(gè)層次,跳上n+1層次去尋找辦法。比如說,學(xué)校教育無效,就找家長想辦法;理論教育無效,就用事實(shí)教育;虛擬情境的班會(huì)教育無效,就用真實(shí)情境的班會(huì)進(jìn)行教育。這是其一。

      其二,我們每個(gè)人內(nèi)在的規(guī)條系統(tǒng)也會(huì)隨著時(shí)間、成長發(fā)生改變。比如你用五分鐘閱讀了一篇文章,無論你同不同意所看到的內(nèi)容,你的規(guī)條系統(tǒng)與五分鐘之前相比,一定已有所不同。這份不同是在看過的每一個(gè)字句中慢慢產(chǎn)生的。同樣發(fā)生在我們身上的每一件事,都會(huì)造成我們大腦里規(guī)條系統(tǒng)的變化。這就為教育者影響受教育者打開了一扇窗,即想辦法改變學(xué)生的內(nèi)在規(guī)條系統(tǒng)。所以,有效的教育方法就是從孩子的角度看他的規(guī)條系統(tǒng)。思考怎樣才能給他提供更多更好的他所向往的價(jià)值。引導(dǎo)他們意識(shí)到這些新的可能性,這樣,他才會(huì)想要改變自己。

      二、第二序改變案例

      用好第二序改變,需要注意三個(gè)要點(diǎn):第一,確認(rèn)雙方關(guān)注的問題是什么?第二,弄清楚對(duì)方問題背后的價(jià)值觀等在內(nèi)的規(guī)條系統(tǒng)。第三,想辦法改變對(duì)方的規(guī)條系統(tǒng)。具體操作以我和小敏這個(gè)學(xué)生的案例來進(jìn)行解讀。

      初三學(xué)生小敏一定要買手機(jī)。她和媽媽因此事一再爭執(zhí),關(guān)系惡劣,小敏還把這句話寫在紙條上貼滿了整個(gè)屋子。于是,她媽媽來找我,讓我好好教育。

      這個(gè)案例里。家長的教育無法改變她買手機(jī)的強(qiáng)烈要求,家長的說教只是在第一序里轉(zhuǎn),反反復(fù)復(fù)地跟孩子進(jìn)行“拉鋸戰(zhàn)”,結(jié)果陷入一個(gè)永遠(yuǎn)都爬不出來的泥沼,一個(gè)要買,一個(gè)不愿意買。但是,用這種辦法是不能解決這個(gè)問題的。因此,要擺脫這個(gè)糾纏,換一種思路,就可以盡快結(jié)束爭執(zhí)。而第二序改變的著眼點(diǎn)就是“問題的解決方案”。這些解決方案正是問題無法解決的關(guān)鍵之處。第二序改變更看重問題“是什么”,而不是“為什么”。它直接面對(duì)“問題”的結(jié)果,而不過多去探究問題發(fā)生的原因。因?yàn)楹芏鄦栴}之所以無解。是因?yàn)樗旧硎莻€(gè)“悖論”,或者是“烏托邦”,或者根本不存在問題,過多的探究原因并不能加快問題的解決。

      二、結(jié)語

      好的教育能穿越那些看不見的邊界。引導(dǎo)孩子與世界產(chǎn)生連接與呼應(yīng),成為多彩世界里勃勃生機(jī)的一部分。有學(xué)者說:“真正限制我們的,是我們思維里看不見的墻?!焙玫慕逃褪遣鸪欢露挛覀冇萌涡?、冷漠的內(nèi)心筑起的逼迫式的圍墻。對(duì)于成長中的孩子來說,這堵墻大多來自成人,來自偏見,來自武斷,來自那些看得見或看不見的狹隘。當(dāng)教師、家長對(duì)人性有了更多的體察,對(duì)人的成長困境有了更深刻的共情之時(shí),教育也便有了華麗的轉(zhuǎn)身。

      責(zé)任編輯:孫瑤

      猜你喜歡
      改變實(shí)例
      就地瀝青熱再生應(yīng)用實(shí)例探討
      Catalan數(shù)及幾種應(yīng)用實(shí)例
      商情(2017年42期)2017-12-26 12:34:41
      論以英語教學(xué)的改變創(chuàng)造課堂魅力
      學(xué)生的發(fā)展:教師的榜樣作用與家長的配合
      實(shí)現(xiàn)“四個(gè)”改變 提高閱讀質(zhì)量
      奧迪品牌峰會(huì)見證“改變”發(fā)生
      淺談基于智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)施
      完形填空Ⅱ
      完形填空Ⅰ
      江北区| 桂阳县| 武宣县| 康平县| 江陵县| 浦江县| 合江县| 盐城市| 马山县| 旬阳县| 吴旗县| 乌拉特前旗| 鸡泽县| 伊春市| 福贡县| 岗巴县| 赣州市| 古丈县| 临城县| 宽城| 阿克苏市| 视频| 桐柏县| 班戈县| 保靖县| 岫岩| 义乌市| 卓资县| 汕头市| 闵行区| 阿城市| 广水市| 信阳市| 定陶县| 手机| 安国市| 衢州市| 布拖县| 德格县| 大庆市| 永昌县|