是吧

上第一堂語文課時，他自我介紹說：“我嘛，就這副尊容，是吧！好也好不到哪里去，差也差不到哪里去。是吧！”就那一堂課，有同學做了統(tǒng)計，他總共說了180個“是吧”，平均每分鐘4個。于是，大家暗地里給他起了個綽號叫“是吧”老師。因為“是吧”與“柿把”諧音，而這里多的是柿子，因此，同學們管他叫“柿把兒”老師。

以后上課，他在臺上說一個“是吧”，同學們在下面學一個。有時，他還沒說“是吧”，同學們就先說了。他很生氣，卻不好發(fā)作。誰叫他滿嘴的“是吧”呢？有一次，他真的生了氣，一甩教鞭，訓斥大家：“以后，只許我說‘是吧，不許你們說‘是吧，誰再說‘是吧，就滾出去?！薄笆涟褍骸崩蠋煆膩頉]發(fā)過這么大的火，這一招倒把大家給鎮(zhèn)住了，教室里變得鴉雀無聲。誰料，他最后又來了一個“是吧”！“哄”地一聲，教室里笑成一片。

（節(jié)選自趙廣存《“柿把兒”老師》，題目為編者加）

靈犀一點

“柿把兒”老師的語言很個性。如“我嘛，就這副尊容，是吧！好也好不到哪里去，差也差不到哪里去。是吧！”“就這副尊容”表現了他的自信和坦然；“好也好不到哪里去，差也差不到哪里去”看似非常矛盾、啰唆，卻透出他自尊、自信以及敢于面對現實的心理。兩個“是吧”，一是呼應文題，二是巧妙地點出了他的語言中的贅余。再如“以后，只許老師說‘是吧，不許你們說‘是吧，誰再說‘是吧，就滾出去?！边@是他一甩教鞭訓斥大家的一句話，從這句看似不合邏輯和常理的話語里，表現出他對學生們的不懂禮貌的極大憤慨和無奈。這樣的老師怎會不親易近人呢？