淺析如何提高士官學(xué)員學(xué)習(xí)積極性

王昕鑫++李纮++劉亦佳

摘要：隨著士官教育的不斷改革，培訓(xùn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)了一些新問題，比較突出的問題就是部分士官學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高。本文立足士官學(xué)員學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析了影響士官學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的主要原因，針對這些問題提出了相應(yīng)的辦法。

關(guān)鍵詞：士官；學(xué)習(xí)積極性；辦法

一、士官學(xué)員的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在近幾年的教學(xué)中，越來越多的教員反應(yīng)士官學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)差，學(xué)習(xí)積極性不高。為了更準(zhǔn)確更全面的了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，筆者與不同專業(yè)的教員交流了課堂教學(xué)過程中的相關(guān)問題，向?qū)W員隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)咨詢了士官學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活情況，聽取了部分士官學(xué)員代表關(guān)于學(xué)習(xí)方面的一些想法。綜合了大家反映的情況，總結(jié)出士官學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高主要有以下表現(xiàn)：一是部分學(xué)員有畏難情緒，對于簡單的課程就認(rèn)真學(xué)，對于較難的課程就不想學(xué)，能學(xué)多少是多少，缺乏刻苦鉆研的精神；二是部分學(xué)員對學(xué)習(xí)有應(yīng)付心態(tài)，覺得所學(xué)的內(nèi)容沒有多大用處，而考試只需要考前背背題，能通過就行；三是部分學(xué)員有厭學(xué)情緒，上課就是睡覺或者看小說，甚至找一些借口不上課。

二、影響士官學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的主要原因

（一）自我認(rèn)知不明確。

一些士官學(xué)員對自己的入學(xué)動(dòng)機(jī)并不十分明確，有的學(xué)員是因?yàn)樵诓筷?duì)表現(xiàn)優(yōu)秀而被推薦來學(xué)習(xí)深造的，有的學(xué)員是著眼個(gè)人事業(yè)發(fā)展，來校學(xué)習(xí)后更容易晉職晉銜，甚至有的學(xué)員是想著院校既有寒暑假，又比基層部隊(duì)訓(xùn)練量小，過得安逸舒服。這些士官學(xué)員到了學(xué)校不知道要學(xué)什么，該怎么學(xué)，同時(shí)在思想上容易產(chǎn)生不想學(xué)、不愿學(xué)的情緒，這是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)積極性不高的重要原因。

（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

大部分入伍的士兵學(xué)歷層次較低，文化基礎(chǔ)比較薄弱，加上長時(shí)間沒有延續(xù)學(xué)習(xí)狀態(tài)和使用理論知識(shí)，使得他們很難接受大專課程的內(nèi)容。學(xué)員學(xué)起來吃力，體會(huì)不到學(xué)習(xí)過程中的成就感，對學(xué)習(xí)信心打擊較大，進(jìn)而學(xué)習(xí)積極性不高。

（三）學(xué)習(xí)方法不正確。

大部分士官學(xué)員學(xué)習(xí)成績較差，一方面原因就是學(xué)習(xí)方法不正確。這些學(xué)員雖然想學(xué)會(huì)知識(shí)，取得好的成績，也努力投入了不少時(shí)間和精力，但是學(xué)習(xí)效率較低。這些學(xué)員沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教員講什么就聽什么，課前不預(yù)習(xí)，課后又不復(fù)習(xí)。對于較難的知識(shí)點(diǎn)，由于沒有提前思考，在課堂上很難跟上教員的進(jìn)度，一節(jié)課上完了可能就停留在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思考上。有的學(xué)員課堂上聽得懵懵懂懂，而課后又沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，對知識(shí)的遺忘較快。有的學(xué)員沒有處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，因?yàn)閰⒓诱n外活動(dòng)而分散了學(xué)習(xí)的精力，甚至影響了正常的休息，導(dǎo)致上課打盹、精力不集中。

（四）課堂教學(xué)模式陳舊。

目前的課堂教學(xué)普遍還是傳統(tǒng)的以教員為中心的教學(xué)模式，教員講，學(xué)員聽，講練結(jié)合少，學(xué)員參與少，課堂氛圍不夠活躍。很多人沒有繼續(xù)學(xué)歷教育而選擇當(dāng)兵入伍，就是不想上學(xué)，不愿坐在教室里，不愿再做作業(yè)。當(dāng)這些學(xué)員再次像中學(xué)時(shí)代一樣坐在教室里，聽著更難理解的知識(shí)的時(shí)候，無疑失去了興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

（五）學(xué)習(xí)氛圍差。

部分學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度差，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，學(xué)習(xí)成績不如軍事本領(lǐng)重要，只要練練體能，掌握好軍事技能，學(xué)習(xí)成績無所謂，能及格就行，平時(shí)不用認(rèn)真學(xué)，考前背背題，就能輕松過關(guān)。久而久之在學(xué)校里形成了一些不良學(xué)風(fēng)，對其他學(xué)員造成了負(fù)面影響。

三、提高士官學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的辦法

（一）做好入學(xué)教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。

士官學(xué)員從各個(gè)地方匯聚到一起，自身基礎(chǔ)、入學(xué)動(dòng)機(jī)各不相同，在入學(xué)后就應(yīng)搞好教育工作。通過入學(xué)教育，使學(xué)員樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，立志成為一名優(yōu)秀的士官人才，使學(xué)習(xí)獲得持久的動(dòng)力。在正式上課之前，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教員給學(xué)員講授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)員如何高效的完成一門課程的學(xué)習(xí)，如何利用好業(yè)余時(shí)間。

（二）加強(qiáng)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式已跟不上部隊(duì)前進(jìn)的步伐，士官教育改革應(yīng)該加速推進(jìn)。士官教育必須打破傳統(tǒng)的學(xué)歷教育的思想，在課程建設(shè)上要打破傳統(tǒng)的章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，形成以能力為中心的具體任務(wù)。將學(xué)員所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)置于具體的任務(wù)中，使學(xué)員在完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識(shí)。課程內(nèi)容要簡單實(shí)用，有用的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講，不用的知識(shí)點(diǎn)不講，減小學(xué)員的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，突出重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。教員在課堂授課中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以學(xué)員為主體，講練結(jié)合，精講多練，使學(xué)員能夠有效的將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，有助于學(xué)員對知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也能增加學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

（三）合理規(guī)劃學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間，加大教學(xué)條件建設(shè)。

學(xué)員每天的課余時(shí)間比較充足，但由于有嚴(yán)格的作息時(shí)間安排及統(tǒng)一的管理，學(xué)員大量的課余時(shí)間除了處理生活上的事情，就都花在自習(xí)上。而自習(xí)的效率不高，很多學(xué)員把自習(xí)時(shí)間用來看小說、休閑娛樂。除了工作日的自習(xí)時(shí)間，周末的時(shí)間也是學(xué)員的一大片空檔，如果能合理規(guī)劃學(xué)員的作息時(shí)間，把自習(xí)和周末的時(shí)間利用起來，給學(xué)員去實(shí)驗(yàn)室自由發(fā)揮，讓學(xué)員自己動(dòng)手，做一些感興趣的事，這將大大提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加大軟硬件設(shè)施的升級(jí)改造，為學(xué)員打造適合他們學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。

（四）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)管理，建立獎(jiǎng)勵(lì)和處罰措施。

加強(qiáng)對學(xué)員的思想教育，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，轉(zhuǎn)播努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)正能量，在學(xué)員中形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增加學(xué)員的成就感和榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。設(shè)置處罰措施，對于學(xué)習(xí)成績不合格的學(xué)員給予一定的處罰，給學(xué)員一點(diǎn)壓力和緊迫感，鞭策他們努力學(xué)習(xí)。

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