新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員家訪工作的感悟與思考

張英楠++張雪莉

摘要：家訪作為維系學(xué)校、家庭以及學(xué)生之間溝通的重要紐帶，在各個(gè)階段的學(xué)校教育中均發(fā)揮著不可替代的作用。在新形勢(shì)下，對(duì)于高等院校來說，家訪這一形式也漸漸深入到輔導(dǎo)員老師的學(xué)生工作中，成為做好大學(xué)生思想政治教育工作以及促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育合力之間的重要途徑。

關(guān)鍵字：高校；輔導(dǎo)員；家訪

一、高校家訪的目的

高校輔導(dǎo)員的家訪工作是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效途徑與有利補(bǔ)充。首先，通過開展家訪活動(dòng)，輔導(dǎo)員老師能夠較為全面地了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，以有針對(duì)性地做好大學(xué)生的思想政治教育工作；其次，家訪可以建立起學(xué)校與家庭的溝通渠道。通過輔導(dǎo)員老師與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通與交流，老師可以如實(shí)地向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)從老師口中更進(jìn)一步了解到自己孩子的真實(shí)情況。此外，家長(zhǎng)也可以將自己對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方面的意見或建議反饋給老師，讓老師廣泛聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作方面的看法，以形成學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)大合力，健全學(xué)校管理制度。

二、高校輔導(dǎo)員家訪工作的形式與實(shí)施方案

在新形勢(shì)下，隨著電話、短信、QQ、微信以及電子郵件等現(xiàn)代化通訊方式的不斷涌現(xiàn)，家訪的形式亦越來越多樣化了。尤其是對(duì)于當(dāng)下的高等院校來說，學(xué)生們來自五湖四海，家鄉(xiāng)遍布全國(guó)各地，輔導(dǎo)員老師想要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行實(shí)地走訪并非易事。所以，對(duì)于高校輔導(dǎo)員的家訪工作來說，家訪就可以采取多樣化的形式，而較為常見及效果較為顯著的形式就在于電話訪、書信訪以及實(shí)地走訪這三種。

1.電話訪。電話訪主要是針對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)困生、貧困生以及特殊家庭的學(xué)生，輔導(dǎo)員老師通過電話家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的電話交流，及時(shí)地將學(xué)生在校期間的思想、學(xué)習(xí)、生活、取得的成績(jī)等方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓這一通電話的信息量最大化，使得學(xué)生家長(zhǎng)在了解自己孩子在校表現(xiàn)的同時(shí)，也能了解學(xué)校以及輔導(dǎo)員老師的各項(xiàng)工作，使他們積極參與到學(xué)生的教育與管理工作中。

2.書信訪。為了讓更多的家庭收到來自學(xué)校與老師方面的問候，每次寒暑假放假之前，學(xué)校和老師給每一位學(xué)生的家里寄去“致家長(zhǎng)的一封信”，并附上學(xué)校以及主管輔導(dǎo)員老師的電話的聯(lián)系方式，以盡可能多渠道地與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。在書信家訪中，學(xué)校與輔導(dǎo)員老師可以通過文字把學(xué)生的在校情況以及學(xué)校的各項(xiàng)政策傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)他們感受到學(xué)校的關(guān)心和期望。在開學(xué)初，若學(xué)校和老師能夠欣喜地收到來自家長(zhǎng)的意見反饋，這就更好地實(shí)現(xiàn)了書信家訪的目的。

3.實(shí)地訪。實(shí)地訪是讓輔導(dǎo)員老師通過實(shí)地走訪的方式走進(jìn)學(xué)生家中，了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，也是高校家訪活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)。鑒于高校生源的實(shí)際情況，輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生家庭的實(shí)地走訪也顯得并不容易。因此，在選擇走訪的對(duì)象時(shí)，就要具備針對(duì)性，如家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、特殊家庭的學(xué)生等等。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，他們絕大多數(shù)都來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，而高額的學(xué)費(fèi)卻和家庭經(jīng)濟(jì)狀況矛盾著，他們由此也承受著較大的經(jīng)濟(jì)壓力。因此，在家訪過程中，作為輔導(dǎo)員的我們，就要鼓勵(lì)學(xué)生要正視家庭經(jīng)濟(jì)條件，并希望他們通過自己努力，來提升自己以后的生活質(zhì)量。除了家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還有一些特殊家庭的學(xué)生也值得輔導(dǎo)員老師關(guān)注，這就突出表現(xiàn)在單親家庭或者家里出現(xiàn)較大變故的學(xué)生中。這些學(xué)生由于家庭的原因，不管是在學(xué)校的表現(xiàn)上還是自身的性格方面或多或少都會(huì)出現(xiàn)一定的問題，例如性格孤僻，不愿與老師同學(xué)們交流等等。這就需要輔導(dǎo)員老師在家訪中，更進(jìn)一步了解他們家庭情況的同時(shí)，積極地開導(dǎo)和鼓勵(lì)他們。可以說，不管是家庭經(jīng)濟(jì)困難，還是家里有一些特殊的變故，這些都不能成為學(xué)生成長(zhǎng)成才道路上的阻礙，此時(shí)，輔導(dǎo)員老師就要要鼓勵(lì)他們正視家庭情況，讓他們樹立起美好的志向，絕不能因?yàn)榧依锏囊恍┫麡O因素而懈怠。

對(duì)于輔導(dǎo)員家訪的實(shí)施方案。首先，在家訪過程中主要了解學(xué)生的家庭情況，包括家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)情況等，了解特殊家庭、特殊學(xué)生的具體情況；其次，輔導(dǎo)員反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)以及所取得的成績(jī)等；再次，根據(jù)不同學(xué)生，介紹學(xué)校的相關(guān)政策，讓學(xué)生以及家長(zhǎng)充分利用好學(xué)校的各項(xiàng)政策；最后，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校學(xué)生工作以及學(xué)生成長(zhǎng)成才的意見和建議，全力配合學(xué)生家長(zhǎng)提出的合理要求，以很好地實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員家訪的目的。

三、高校輔導(dǎo)員家訪的意義與展望

家訪是學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)溝通的重要途徑。首先，輔導(dǎo)員老師通過耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述學(xué)校的各項(xiàng)管理措施以及學(xué)生管理工作等基本情況，能夠解決家長(zhǎng)對(duì)于我們學(xué)生工作的某些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和對(duì)學(xué)校的信任度，使得家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來。其次，家訪可以獲得更多更真實(shí)的學(xué)生資料。例如，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生出于很多方面的因素及顧慮，可能不會(huì)很真實(shí)的反映家里地情況。而家訪就能夠深入到學(xué)生的家庭中，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，了解受訪學(xué)生的真實(shí)狀況，了解到家長(zhǎng)的要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)地記載，為今后的教育教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。再次，家訪能夠?qū)鬯蜕祥T。說起家訪，大家想到的往往是中小學(xué)生被班主任家訪的情形，而當(dāng)人們聽到大學(xué)也有家訪時(shí)，往往會(huì)感到很驚訝。是的，作為廣大教育工作者的一員，高校教師亦有責(zé)任給學(xué)生及其家庭送去愛與關(guān)懷，這正是我們大學(xué)老師走出去家訪的目的。此外，家訪還可以多方面了解學(xué)生，通過家訪，我們可以了解到很多學(xué)生檔案里看不出來的東西，比如他們的興趣愛好，脾氣秉性，畢業(yè)后的志向等等，使得我們能夠及時(shí)地了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)以及心理狀態(tài)，有利于我們做好學(xué)生的思想政治教育工作。

“家訪活動(dòng)，不是一個(gè)短期的、應(yīng)景式的任務(wù)，要形成一種制度，并總結(jié)出行之有效的經(jīng)驗(yàn)，在條件允許的情況下，堅(jiān)持做好此項(xiàng)工作?！币虼?，高校的家訪活動(dòng)應(yīng)持久地開展下去，推進(jìn)家訪活動(dòng)常態(tài)化，并積極利用網(wǎng)絡(luò)、書信、電話等方式拓展與學(xué)生家庭溝通與聯(lián)系，讓家訪成為提升我們學(xué)生管理工作的重要途徑?？梢哉f，家訪就是在于通過學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系努力構(gòu)造起學(xué)生、學(xué)校以及家庭教育三位一體的育人格局，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

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