信息篩選題的考法與答題技巧

楊崇國(guó)

全國(guó)卷Ⅰ的“實(shí)用類文本”閱讀的選文近五年一直都是人物傳記，這自有它的道理。我們的講解就依據(jù)這樣的選文和這樣的題目來(lái)分析。本文專講（2）題，要求“結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析”，這里的“簡(jiǎn)要分析”與（3）題不一樣，屬于信息篩選的范疇。

先看全國(guó)卷Ⅰ近五年“實(shí)用類文本閱讀”（2）題的題干：

謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2012年）

陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2013年）

為什么愛(ài)因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。（2014年）

朱東潤(rùn)的傳記文學(xué)觀是如何形成的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（2015年）

為什么說(shuō)1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（2016年）

這幾個(gè)題干有兩個(gè)高度重合的關(guān)鍵詞——“結(jié)合材料”“簡(jiǎn)要分析”。這幾個(gè)題目的答案都是分點(diǎn)呈現(xiàn)的，而這些“點(diǎn)”都散布在文中，把這一個(gè)一個(gè)的“點(diǎn)”找出來(lái)就叫“篩選信息”，最后形成答案就叫“整合信息”。所以我們可以把這個(gè)題目的考法要求用一句話概括出來(lái)：

依據(jù)題干指定的某個(gè)問(wèn)題或結(jié)論，把散布在文中的能證明或說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題或結(jié)論的信息點(diǎn)篩選出來(lái)，再加以整合，形成完整的答案。

有了考法，就有相應(yīng)的答題技巧。本題的答題技巧為三點(diǎn)：

①根據(jù)題干指定的問(wèn)題或結(jié)論，確定信息源的區(qū)域，全文或是某一段或是某幾段。

②在信息源區(qū)域劃分出信息層次來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，答案的“點(diǎn)”都是從具體的信息層次中確定的，劃分出層次，可以確定答案的“點(diǎn)”有幾個(gè)。

③一個(gè)“點(diǎn)”一句話，形成答案。答案有可能是文中的原話，也有可能是原話的修改版，還可能是自己根據(jù)一個(gè)層次的意思概括的話，關(guān)鍵看原文有沒(méi)有現(xiàn)成的可利用的話。

下面就用2016年全國(guó)卷Ⅰ“實(shí)用類文本閱讀”（2）題來(lái)印證、說(shuō)明。

該文本的題目叫《尋找屬于自己的句子》，文章基本上是按照年代來(lái)展開(kāi)敘述的。第一自然段出現(xiàn)的年份是“1942年”和“1962年”，第二自然段出現(xiàn)的年份是“1965年”“1979年”和“1982年”，都不屬于題干所指定的“1985年”，所以應(yīng)該排除在信息源之外。

下面引用與“1985年”有關(guān)的信息源區(qū)域文字，并把我的分析用括號(hào)添加在字里行間，以便大家有針對(duì)性地理解：

隨著年歲的增長(zhǎng)和時(shí)代的變化，陳忠實(shí)越來(lái)越覺(jué)得要從趙樹(shù)理、柳青的文學(xué)中剝離出來(lái)。他將這個(gè)愿望寫(xiě)進(jìn)了小說(shuō)《藍(lán)袍先生》中。小說(shuō)寫(xiě)于1985年，一個(gè)認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份。（此句話是結(jié)論性語(yǔ)言，引用在題干里，我們需要分析證明的就是這句話）這年的最后10天，他隨中國(guó)作家代表團(tuán)出訪泰國(guó)。第一次走出國(guó)門的陳忠實(shí)特意置辦了一套質(zhì)地不錯(cuò)的西裝。當(dāng)他第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時(shí)候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說(shuō)的主人公藍(lán)袍先生。藍(lán)袍先生多年以來(lái)一直穿著藍(lán)色長(zhǎng)袍，受到同學(xué)譏笑以后才脫下藍(lán)袍，換上“列寧裝”。陳忠實(shí)認(rèn)為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。脫下了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻，他切實(shí)意識(shí)到自己就是藍(lán)袍先生。

1985年的泰國(guó)之行讓陳忠實(shí)深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。相比那些見(jiàn)多識(shí)廣的城市人，他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒”。游逛在曼谷的超市大樓，看著五顏六色、各式各樣的服裝，作家覺(jué)得眼花繚亂。那一刻，他覺(jué)得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”，教他觀察服裝的北京作家鄭萬(wàn)隆也是“鄉(xiāng)棒”。面對(duì)世界，1985年的中國(guó)人大都是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來(lái)，將自己徹底打開(kāi)，不僅要在生活上打開(kāi)自己，更重要的是要在思想上打開(kāi)自己。（以上兩段可以看作一個(gè)層面的意思：借自己寫(xiě)的小說(shuō)《藍(lán)袍先生》表示自己想要從舊有的文學(xué)和思想中剝離出來(lái)，將自己徹底打開(kāi)。而最后這兩句表明心志的話可以看作是這一個(gè)層次的總結(jié)）

在剝離的愿望中，陳忠實(shí)認(rèn)識(shí)到必須寫(xiě)一部史詩(shī)般的長(zhǎng)篇小說(shuō)，才能在文學(xué)上確立自己。（這句段首的話很明顯又是一個(gè)層次的中心句。上一個(gè)層次用的是“痛感”，這個(gè)層次用的是“認(rèn)識(shí)到”；上一個(gè)層次表示的是要“剝離”，這個(gè)層次說(shuō)明的是如何“剝離”）這時(shí)，各種新近閱讀過(guò)的長(zhǎng)篇小說(shuō)縈繞心頭，作家備感困惑，又備受啟發(fā)。馬爾克斯《百年孤獨(dú)》的結(jié)構(gòu)像網(wǎng)一樣迷幻，王蒙《活動(dòng)變?nèi)诵巍返慕Y(jié)構(gòu)自然隨意，卻儼然大手筆，張煒《古船》的結(jié)構(gòu)完全不同，有一種精心設(shè)計(jì)的刻意……而結(jié)構(gòu)背后似乎還有更深的東西。陳忠實(shí)最終發(fā)現(xiàn)，不是作家先別出心裁弄出一個(gè)新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來(lái)，而是先要有對(duì)人物的深刻體驗(yàn)。尋找到能夠充分描寫(xiě)人物獨(dú)特的生活和生命體驗(yàn)的恰當(dāng)途徑，結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。恰巧此時(shí)興起的“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說(shuō)給了他決定性的影響。他相信，人的心理結(jié)構(gòu)主要是由理念支撐的，而結(jié)構(gòu)一旦形成，就會(huì)決定一個(gè)人的思想、道德和行為，決定一個(gè)人性格的內(nèi)核。如果心理結(jié)構(gòu)受到社會(huì)沖擊，人就將遭遇深層的痛苦，乃至毀滅。陳忠實(shí)感到自己終于從信奉多年的“典型性格”說(shuō)中剝離出來(lái)，仿佛悟得天機(jī)，茅塞頓開(kāi)。多年以后，作家回憶往事，認(rèn)為自己就是在1985年開(kāi)始重建自我，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的。（這句話實(shí)際上就是對(duì)前面畫(huà)線的兩句話的一個(gè)總括，而前面畫(huà)線的兩句話又是對(duì)這個(gè)句子的具體說(shuō)明）

找到了屬于答題范圍的句子，下一步就是形成答案。我們從文中篩選出了可以作為答案的句子，但這幾個(gè)句子句型還不太一致，字?jǐn)?shù)略顯多了一些，所以還要整合一下。整合后的答案為：

①他意識(shí)到要像自己筆下的藍(lán)袍先生一樣接受時(shí)代的變化，在生活和思想上打開(kāi)自己；②他認(rèn)識(shí)到必須寫(xiě)出史詩(shī)般的長(zhǎng)篇小說(shuō)，才能在文學(xué)上確立自己的位置；③他認(rèn)為自己在1985年開(kāi)始重建自我，產(chǎn)生對(duì)生活的獨(dú)特理解和表述。

用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)照一下劃線的幾個(gè)句子，我們就明白該怎么整合了。