高校實驗室安全管理與教育體系建設(shè)研究

張 珂，鄭賓國，?？×?，崔節(jié)虎

(鄭州航空工業(yè)管理學院環(huán)境工程實驗中心，鄭州 河南 450015)

高校實驗室安全管理與教育體系建設(shè)研究

張 珂，鄭賓國，?？×?，崔節(jié)虎

(鄭州航空工業(yè)管理學院環(huán)境工程實驗中心，鄭州 河南 450015)

實驗室安全問題是新時期高校發(fā)展所面臨的的重要挑戰(zhàn)，加強實驗室安全管理與教育體系建設(shè)是確保高校實驗室安全的長效機制。本文介紹和總結(jié)了國內(nèi)外高校實驗室安全管理與教育體系的現(xiàn)狀與特征，識別國內(nèi)高校存在的共性問題，并據(jù)此提出針對性的發(fā)展建議。

高校實驗室；實驗室安全；安全教育

高校實驗室是開展實驗教學、科學研究和社會服務(wù)的重要場所，是體現(xiàn)學校教學科研水平、展示學校辦學實力的重要標志。實驗室安全是高校實驗室建設(shè)與管理不可或缺的重要組成部分，是學校各項教學、科研與社會服務(wù)工作順利進行的必要保障，更直接關(guān)系到在校師生人身與財產(chǎn)安全，是和諧校園建設(shè)的重要前提之一，對高校乃至整個社會的安全和穩(wěn)定都至關(guān)重要。隨著高校學科的快速發(fā)展，實驗室規(guī)模也日益擴大，實驗設(shè)備的數(shù)量、種類、實驗課的科目、實驗人數(shù)也隨之增加，實驗室安全壓力不斷增大，實驗室安全問題已經(jīng)成為一個不可忽視的課題[1]。因此，加強實驗室安全管理與教育體系建設(shè)，對高校和諧發(fā)展具有重要意義。

1 國外高校實驗室安全管理與教育現(xiàn)體系現(xiàn)狀

美國多數(shù)高校實驗室采用環(huán)境健康安全管理體系，實行統(tǒng)籌、實施與監(jiān)督三級管理體制，為高校健康和安全提供強有力的保障。日本高校設(shè)有適合各自特點的安全環(huán)保管理機構(gòu)，編制實驗室安全指導手冊，學校設(shè)置實驗室安全教育培訓必修課，并根據(jù)學科的特點，在各個院系開設(shè)不同的安全、環(huán)保課程。德國大學一般不采用實驗中心式的管理模式，各實驗室獨立運行，機制靈活、資源共享，無條塊分割現(xiàn)象；實驗室在建設(shè)時注重規(guī)劃、論證，以滿足教學、科研需要為準則；校企合作共建是實驗室建設(shè)的重要途徑之一。新加坡高校一般設(shè)有2 個專門組織負責安全管理工作：一是環(huán)境與健康安全辦公室，一是實驗室安全和生物安全委員會；院系設(shè)有專職安全員，參與實驗室建設(shè)、改造及規(guī)劃，提出在實驗室規(guī)劃過程中安全方面需要注意的內(nèi)容[2]。英國高校十分重視實驗室各項安全工作的推進落實，其可具操作性的實驗室安全管理措施，包括實驗前教育培訓、實驗流程審查、實驗后安全檢查、實驗過程記錄和實驗巡視等貫穿實驗全過程，使實驗安全意識和安全行為滲透到實驗室工作的各個環(huán)節(jié)[3]。

總體上講，國外知名高校實驗室大都具備完整的管理體制、健全的管理制度、安全教育制度和完善的安全技術(shù)。學校高層領(lǐng)導高度重視實驗室安全工作，安全理念已成為大學核心價值觀之一，學校的安全管理工作做到了規(guī)范化、制度化和程序化[2]。

2 國內(nèi)高校實驗室安全管理與教育體系現(xiàn)狀

國內(nèi)高校普遍對實驗室安全較為重視，大部分高校都設(shè)有專門的管理部門，如實驗室與設(shè)備管理處等，同時各系部實驗室均配備專職管理人員，管理機構(gòu)設(shè)置合理, 人員、設(shè)施基本到位。多數(shù)高校能夠做到定期對學校各實驗室進行安全檢查，并對實驗室專職管理人員定期組織安全培訓與安全教育。實驗室安全教育方面，國內(nèi)先后出版了《實驗室安全技術(shù)》、《高校實驗室安全管理與技術(shù)》、《實驗室安全基礎(chǔ)》等專著，為我國高校開展實驗室安全教育與培訓提供了較為豐富的教材選擇；同時，許多高校組織校內(nèi)相關(guān)專業(yè)教師和實驗室管理人員自行編寫了實驗室安全教育手冊，以滿足各自進行實驗室安全教育與培訓的需要；部分高校的院系還開設(shè)了針對本專業(yè)的實驗室安全培訓課[4]。從普遍情況來看，在硬件設(shè)施上國內(nèi)高校與國外高校間的差距并不明顯，然而在管理制度與管理理念層面，我國高校的實驗室安全工作仍存在一些共性問題，具體表現(xiàn)在以下方面：

(1)管理機構(gòu)參差不齊，職責不統(tǒng)一，職能交叉、多頭管理

的現(xiàn)象比較突出[5]。

(2)實驗室管理人員數(shù)量配置相對不足，專職實驗人員比例較低。

(3)雖有部分高校開設(shè)了實驗室安全培訓課程，但縱觀全國，高校實驗室安全教育課程的普及性與綜合性仍有待發(fā)展。

(4)部分高校實驗室危險化學品管理制度及配套管理措施不完善。

(5)缺乏對實驗室安全的全過程管理，實驗室建設(shè)階段缺乏安全規(guī)劃，實驗室安全事故應(yīng)急預(yù)案不完善或可操作性較低。

3 高校實驗室安全管理與教育體系發(fā)展建議

通過分析國外高校實驗室安全管理與教育的特征與經(jīng)驗，識別我國高校在實驗室安全管理與教育工作方面存在的共性問題，筆者認為，各高校可從以下幾方面進一步開展和推進實驗室安全管理與教育體系建設(shè)：

(1)開展理論研究，理清高校實驗室管理體系的管理機制，為實驗室管理制度建設(shè)與職責劃分提供理論支持，合理分工，優(yōu)化實驗室人員結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)管理規(guī)范化、制度化。

(2)實現(xiàn)實驗室安全培訓與本科教學有機結(jié)合，普及高校實驗室安全教育；實現(xiàn)課堂教學與安全演習實踐的有機結(jié)合，并借助校園媒體與學生活動普及實驗安全意識，提高學生安全防護能力[6]。

(3)建立高校危險化學品信息庫, 對?；愤M行全過程跟蹤管理；制定危險化學品管理專項規(guī)定, 組建?；穼ｍ棛z查小組，并與政府相關(guān)主管部門建立密切聯(lián)系[7]。

(4)將風險評估與安全生產(chǎn)理論引入實驗室安全管理，在實驗室建設(shè)階段加強安全規(guī)劃設(shè)計[8]。

(5)制定和完善實驗室安全事故應(yīng)急預(yù)案，內(nèi)容包括危險情況發(fā)生時的應(yīng)急措施、必備的應(yīng)急設(shè)施、各層次人員的職責、信息溝通聯(lián)絡(luò)的方式等；面向全校師生定期開展應(yīng)急預(yù)案學習與應(yīng)急演練，充分保證應(yīng)急預(yù)案的可操作性。

4 結(jié)語

在學習國外高校完善的實驗室管理體制、先進的管理理念和安全技術(shù)的同時，結(jié)合目前國內(nèi)高校實驗室安全管理的普遍現(xiàn)狀與共性問題，從多個層面出發(fā)，全面推進實驗室安全管理與教育體系建設(shè)，提高實驗室安全水平，確保高校實驗室實驗教學、科學研究和社會服務(wù)工作的順利進行，保障師生人身財產(chǎn)安全，充分應(yīng)對新時期高校實驗室安全管理所面臨的挑戰(zhàn)。

[1] 李 丁，曹 沛，王 萍，等．高校實驗室安全管理體系構(gòu)建的探索與實踐[J]．實驗室研究與探索，2013，33(3)：274-277．

[2] 韓方珍，曹 詠，馮蜀茗，等．中外高校實驗室安全管理現(xiàn)狀分析啟示與對策[J]．實驗室研究與探索，2012，31(8)：452-455．

[3] 劉浴輝，向 東，陳少才．從牛津大學實驗室安全管理看可操作性的重要作用[J]．實驗室研究與探索，2011，30(8)：181-185．

[4] 鄭春龍，李五一．中外高校實驗室安全教育教材建設(shè)的比較[J]．實驗室研究與探索，2011，30(11)：181-184．

[5] 潘 蕾．實驗室安全管理體系的構(gòu)建與實踐[J]．實驗室研究與探索，2010，29( 12) ：188-189．

[6] 黃 凱．北京大學實驗室安全教育體系建設(shè)的探索與實踐[J]．實驗技術(shù)與管理，2013，30(8)：1-4．

[7] 李恩敬．高等學校實驗室安全管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]．實驗技術(shù)與管理，2011，28(2)：198-200．

[8] 林衛(wèi)峰．高校實驗室安全管理現(xiàn)狀及其對策創(chuàng)新研究[J]．實驗室科學，2008( 4) ：156-158．

(本文文獻格式：張 珂，鄭賓國，牛俊玲，等.高校實驗室安全管理與教育體系建設(shè)研究[J].山東化工，2017，46(08)：144-145.)

Research on the Construction of Laboratory Safety and Education System in Universities

ZhangKe，ZhengBinguo，NiuJunling,CuiJiehu

(Environmental Engineering Laboratory Center, Zhengzhou University of Aeronautics, Zhengzhou 450015,China)

Laboratory safety has become a great challenge for universities in the new period. Enhancing the construction of laboratory safety and education system is a long-term mechanism for ensuring lab safety in universities. By introducing the current situation and characteristics of systems in domestic and abroad, the common problems of Chinese universities were identified in the article. Some targeted suggestions have been provided accordingly for the further development.

university laboratories; laboratory safety; safety education

2017-02-26

鄭州航空工業(yè)管理學院青年科研基金項目(2017093002),河南省教育科學“十五”規(guī)劃課題((2016)-JKGHB-0244)；河南省科技攻關(guān)計劃項目(162102310570, 162102210084)；河南省高校青年骨干教師資助計劃項目(2015GGJS-174)；鄭州市科技計劃項目(20141381)

張 珂(1989—)，女，河南鄭州人，碩士，助理實驗師，從事環(huán)境工程實驗室工作。

G482

B

1008-021X(2017)08-0144-02