高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論：內(nèi)涵、機(jī)制與路徑

張社強(qiáng)

（廣東開(kāi)放大學(xué)思想政治理論課教學(xué)部 廣東廣州 510091）

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論：內(nèi)涵、機(jī)制與路徑

張社強(qiáng)

（廣東開(kāi)放大學(xué)思想政治理論課教學(xué)部 廣東廣州 510091）

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大動(dòng)力，也是我國(guó)高等教育教學(xué)改革與發(fā)展的基本趨勢(shì)之一。文章在分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)如何構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了探討，指出：要加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制建設(shè)；完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制；構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障機(jī)制。重點(diǎn)闡述了推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑，即要打造科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；培育優(yōu)質(zhì)多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍；搭建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。

高等學(xué)校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 核心內(nèi)涵 運(yùn)行機(jī)制 實(shí)施路徑

2015年5月，國(guó)務(wù)院頒行的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措”，“要把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為‘培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人’的重要任務(wù)擺在突出位置”。近年來(lái)，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作不斷加強(qiáng)，已取得了積極進(jìn)展，對(duì)提升高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)等發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，由于我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，仍存在一些不容忽視的諸多問(wèn)題。因此，如何在深入理解和科學(xué)把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，積極探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制與路徑，是新形勢(shì)下穩(wěn)步推進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)改革亟待解決的重要課題。

一、科學(xué)把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決定性階段和實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期，這就更加凸顯培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性和緊迫性。正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的：“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。為了加快形成一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，要重點(diǎn)在用好、吸引、培養(yǎng)上下功夫?！盵1]因此，高校要大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)并支持在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這是高等學(xué)校服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求。

近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為“熱詞”廣為傳播，全國(guó)各地高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織體系建設(shè)、課程體系與教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、資金支持等方面做出了諸多努力與探索，取得了一定的成績(jī)。但整體來(lái)看，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的關(guān)注度不高、投入不足，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和本質(zhì)理解不到位、不透徹。比如：簡(jiǎn)單地將學(xué)生在課外時(shí)間搞的那些技術(shù)含量較低的“經(jīng)營(yíng)-消費(fèi)”活動(dòng)視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果；把創(chuàng)新僅僅理解為“技術(shù)創(chuàng)新”，從而忽略了思想創(chuàng)新、意識(shí)創(chuàng)新；認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是理工科應(yīng)該做的事，與自己專業(yè)無(wú)關(guān)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是簡(jiǎn)單地開(kāi)設(shè)幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，與專業(yè)教學(xué)無(wú)關(guān)，從而使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育游離于專業(yè)教育、知識(shí)教育、思想教育之外。[2]

那么，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵是什么？又該如何來(lái)把握呢？筆者認(rèn)為，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵就是通過(guò)深化高等教育教學(xué)改革，引導(dǎo)師生轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目的，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使其能夠獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而構(gòu)思新觀點(diǎn)、創(chuàng)造新價(jià)值，成為我國(guó)高素質(zhì)、高創(chuàng)造力的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。當(dāng)前，我們要從以下幾個(gè)方面理解和把握高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵：一是要注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)其主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)；二是要合理開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；三是要注重通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得更多感性體驗(yàn)；四是要依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)提供厚實(shí)的學(xué)術(shù)支撐；五是要提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向和途徑，誘發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。總之，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該有別于傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教育模式，更加強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)?？茖W(xué)把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵，是高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育理念、深化教學(xué)改革的重要抓手，對(duì)促進(jìn)高校把握現(xiàn)代教育改革的新趨勢(shì)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制建構(gòu)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，有其自身的運(yùn)行規(guī)律和方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)期性、綜合性、復(fù)雜性和多學(xué)科性要求高等學(xué)校必須建立一套規(guī)范的、執(zhí)行力強(qiáng)的運(yùn)行機(jī)制，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系成功運(yùn)轉(zhuǎn)和不斷發(fā)展完善的重要保證。

（一）加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制建設(shè)

創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的根本原因，只有不斷創(chuàng)新的高校才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，有必要加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制建設(shè)。首先，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為高等學(xué)校教育的目標(biāo)，構(gòu)建完善的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式群，全面開(kāi)展和推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維和較高的創(chuàng)業(yè)能力，為將來(lái)的發(fā)展打好扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，高校相關(guān)部門要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為中心，在學(xué)校管理制度的設(shè)定和落實(shí)上把好關(guān)，注重制度的實(shí)用性和導(dǎo)向功能，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作形成“良性對(duì)接”。[3]其次，要以課外科技活動(dòng)為切入點(diǎn)，開(kāi)展高校教育教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要的創(chuàng)造性人才。因此，高校應(yīng)成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，以校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員掛帥，相關(guān)機(jī)構(gòu)部門負(fù)責(zé)人參與組成領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)日常事務(wù)進(jìn)行管理，對(duì)遇見(jiàn)的問(wèn)題協(xié)調(diào)解決，確保學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技實(shí)踐活動(dòng)和科技研究項(xiàng)目能夠如期順利開(kāi)展。最后，高校要改變現(xiàn)有的人才選拔機(jī)制，承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的雙重任務(wù)，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)二者融入到大學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)，以方法與思維能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，系統(tǒng)性地構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程。只有這樣，才能夠真正“授學(xué)生以漁”，點(diǎn)燃大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火花。

（二）完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制

完善內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制是推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展和有效運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)著重把握好以下兩點(diǎn)：一是要優(yōu)化激勵(lì)要素的配置，對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作各參與主體進(jìn)行動(dòng)機(jī)激勵(lì)。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，既要通過(guò)發(fā)揮情感教育的動(dòng)機(jī)激發(fā)功能，引發(fā)大學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)造激情；又要通過(guò)優(yōu)化校內(nèi)的各種獎(jiǎng)懲機(jī)制、創(chuàng)新課程與學(xué)分設(shè)置等激發(fā)師生間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動(dòng)和行為。同時(shí)，還要特別重視發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化等隱性課程的育人功能，構(gòu)建課堂外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)激勵(lì)機(jī)制。二是要把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神激勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。有效的激勵(lì)，必須通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞脚c手段才能得以實(shí)現(xiàn)。在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中，要準(zhǔn)確分析學(xué)生主體的需求類型及其動(dòng)機(jī)，有針對(duì)性地采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神激勵(lì)手段，這樣就會(huì)起到更好的激勵(lì)作用，從而使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作更加有效。三是要確保激勵(lì)過(guò)程的及時(shí)性和持續(xù)性。心理學(xué)家認(rèn)為，對(duì)人們良好行為的及時(shí)激勵(lì)能使其迅速產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，并對(duì)自己獲獎(jiǎng)行為記憶深刻；而多次重復(fù)激勵(lì)則可以使人產(chǎn)生積極的心理動(dòng)力定型，進(jìn)而養(yǎng)成優(yōu)秀的心理品質(zhì)。因此，高校要確保學(xué)生所取得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果能夠得到及時(shí)順暢的認(rèn)定，以更有效地發(fā)揮激勵(lì)的效果。[4]

（三）構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種面向社會(huì)需求的實(shí)踐教學(xué)模式，單憑高校一方力量很難完成。因此，建立一套科學(xué)、有效、靈活、又適應(yīng)當(dāng)代科技創(chuàng)新、社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的保障機(jī)制，顯得尤為必要。其不僅能夠?yàn)楦咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障，還能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提供明確的方向及改革的途徑和方式，使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作得以持續(xù)、健康、快速發(fā)展。當(dāng)前，需要政府、高校、企業(yè)和家庭四方通力合作，打造“四位一體”的立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集中管理，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制。其中，政府要從政策制定、決策建議、平臺(tái)搭建和資金扶持等方面，扮演高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的倡導(dǎo)者、扶持者和推動(dòng)者角色，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更加良好的環(huán)境；企業(yè)作為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，掌握著最前沿的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)信息，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)者和接受者，要主動(dòng)為高校創(chuàng)新研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供項(xiàng)目支持、實(shí)踐崗位等；高等學(xué)校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心和主角，應(yīng)從師資配備、院系調(diào)整、部門職責(zé)、意識(shí)培養(yǎng)等方面全力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作；家庭是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要經(jīng)濟(jì)支持和精神支撐，家庭特別是家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，配合并支持孩子開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，充分發(fā)揮家庭教育的作用。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、綜合的系統(tǒng)工程，需要在已有成果的基礎(chǔ)上，從課程體系、師資隊(duì)伍和實(shí)踐平臺(tái)等多方面全方位的探究新的實(shí)施路徑。

（一）打造科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及多學(xué)科交叉融合，需要從跨學(xué)科的視角開(kāi)展課程體系的設(shè)計(jì)。打造科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，首先要考慮如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和理念有效融入到專業(yè)課程教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教育無(wú)縫對(duì)接，使大學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為專業(yè)教學(xué)的方向之一。高等教育人才培養(yǎng)方案是大學(xué)生學(xué)習(xí)的總綱，體現(xiàn)了高等學(xué)校的教育思想和培養(yǎng)方向。因此，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，能夠從源頭上把握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò)。其次，在具體實(shí)施上要重視不同學(xué)科的互補(bǔ)性與課程教學(xué)的特點(diǎn)，將理論課程教學(xué)和實(shí)踐課程活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，打造科學(xué)合理、操作性強(qiáng)、內(nèi)容多樣的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，減少課程設(shè)置的隨意性。當(dāng)前，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計(jì)還不夠合理，本土化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教材還不多，對(duì)不同類型和層次的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)支撐不足。因此，我國(guó)各級(jí)高等教育主管部門和各高校要積極鼓勵(lì)教師和研究人員開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論研究和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)資助的方式鼓勵(lì)他們將理論研究成果和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行凝練，并形成各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材，探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛開(kāi)展提供支持和參考。

（二）培育優(yōu)質(zhì)多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

鄧小平同志曾指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，……關(guān)鍵在教師?！盵5]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課程體系的設(shè)計(jì)，教育內(nèi)容的完善，教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，以及教育質(zhì)量的最終提升，關(guān)鍵也在教師。面對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的復(fù)雜性、教學(xué)任務(wù)的緊迫性、教學(xué)目標(biāo)的挑戰(zhàn)性，這就要求高等學(xué)校必須有一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)也決定了這支隊(duì)伍既要有廣博的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)，又要有一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專任教師數(shù)量極度匱乏，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)老師的激勵(lì)措施也不到位，這就造成了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)不深、不全面。因此，教育主管部門和各高校要加大投入，鼓勵(lì)和支持本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任教師開(kāi)展相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索，鼓勵(lì)其真正走到創(chuàng)業(yè)第一線，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“學(xué)者型創(chuàng)業(yè)家”的切身經(jīng)歷給大學(xué)生帶來(lái)別開(kāi)生面的課程內(nèi)容，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平；要充分利用社會(huì)資源和校友資源，聘請(qǐng)那些成功的、具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者、風(fēng)險(xiǎn)投資人等為大學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程或講座，傳授其成功經(jīng)驗(yàn)；要積極探索使校內(nèi)理論知識(shí)豐富的專業(yè)老師轉(zhuǎn)崗為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，構(gòu)建專兼職結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、理論與實(shí)踐互補(bǔ)的多元化的教師隊(duì)伍，全方位優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

（三）搭建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，重在實(shí)踐性。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維和精神需要經(jīng)過(guò)相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)才能夠轉(zhuǎn)化為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過(guò)程要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和競(jìng)賽參與等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)為載體，搭建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。[6]當(dāng)前，高校要積極探索產(chǎn)學(xué)合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互動(dòng)注入活力。首先，可以依托高校自身的重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室（實(shí)驗(yàn)室）與企業(yè)建立合作關(guān)系，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)的重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室（實(shí)驗(yàn)室）擁有專業(yè)、設(shè)備、人才等諸多優(yōu)勢(shì)，是高校和企業(yè)有效對(duì)接開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作的重要實(shí)踐基地，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”的形式，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)顧問(wèn)，為其開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)與支持。其次，可以借助政府和企業(yè)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。大學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，可以親身經(jīng)歷和感受大量的創(chuàng)業(yè)案例，開(kāi)闊眼界、拓寬思路，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)孵化基地可以在資金和場(chǎng)地、咨詢與服務(wù)等方面為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)扶持，有利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實(shí)處。最后，要依托國(guó)內(nèi)外各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，如：國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”國(guó)家大賽和省級(jí)選拔賽等等，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽實(shí)踐平臺(tái)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

［1］人民日?qǐng)?bào)［N］.2014-8-19（第一版）.

［2］文君.深化文科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索［J］.中國(guó)高等教育，2015（21）.

［3］李偉銘等.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育十年：演進(jìn)、問(wèn)題與體系建設(shè)［J］.教育研究，2013（6）.

［4］胡桃等.國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)我國(guó)高校的啟示［J］.中國(guó)大學(xué)教育，2013（2）.

［5］鄧小平文選（第2卷）［M］.人民出版社，1994：108．

［6］人力資源社會(huì)保障部國(guó)家發(fā)展改革委教育部等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃［Z］.2014.

G647.38

A

1007-9106（2017）04-0160-04

*本文為廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：MYZX201632）；廣東省普通高校特色創(chuàng)新類項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào): 2015WTSCX115）；廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2016年立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：GDGZ16Y101）。

張社強(qiáng)（1977—），男，廣東開(kāi)放大學(xué)副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c實(shí)踐、創(chuàng)新理論與方法研究。