岫巖地區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

王東來，孟慶雅

(鞍山師范學(xué)院 化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，遼寧 鞍山 114007)

岫巖地區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

王東來*，孟慶雅

(鞍山師范學(xué)院 化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，遼寧 鞍山 114007)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施是化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)取得成效的保證。通過對岫巖地區(qū)初三學(xué)生和化學(xué)教師的調(diào)查，了解目前岫巖地區(qū)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了其中存在的問題。針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，提出了一些改進(jìn)建議。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查；問題；建議

化學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅對學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識有幫助，同時(shí)也能幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察能力、思維能力和創(chuàng)新精神[1]。因此，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重要的內(nèi)容、手段和途徑。化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)把發(fā)展科學(xué)探究能力作為一個(gè)重要指標(biāo)，現(xiàn)行的初中學(xué)化學(xué)教材(人教版)中安排了大量的以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，增強(qiáng)學(xué)生理解的課堂實(shí)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力的課外活動(dòng)?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，當(dāng)前這些實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)開展的情況究竟怎么樣呢?如何使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力？基于此，本文對岫巖地區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。

1 調(diào)查基本情況

1.1 調(diào)查對象和方法

本研究選取岫巖地區(qū)4所不同學(xué)校共320名初三學(xué)生和20位化學(xué)教師參加此次調(diào)研活動(dòng)。其中，教師組成中市級骨干教師2人，校級骨干教師15人，其余是普通教師；4所學(xué)校的情況為：1所重點(diǎn)中學(xué)，2所一般中學(xué)，1所條件較差的中學(xué)。

調(diào)查方法采用訪談法和問卷調(diào)查法。共向?qū)W生發(fā)放320份問卷，收回316份。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容主要包括：(1)對學(xué)生的調(diào)查：學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用及重要性認(rèn)識。(2)對教師的訪談：包括學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器配備、不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)的處理方式、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)、分組情況以及影響實(shí)驗(yàn)課正常開展的各種因素等。

2 研究結(jié)果分析

整理調(diào)查結(jié)果基本情況如下：新課程改革以來，多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件得到了改善；80%以上的學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，50%的學(xué)生都能認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性，也想動(dòng)手親自做實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)還很少；90%以上化學(xué)老師的教育思想和觀念有了較大的改變，能意識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，對開發(fā)自身的能力持認(rèn)同態(tài)度，但由于多因素的影響，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)未能如期實(shí)現(xiàn)?！把菔緦?shí)驗(yàn)”、 “活動(dòng)與探究”及“家庭小實(shí)驗(yàn)”沒有達(dá)到開展要求分別占50%，70%和80%，大部分教師多用語言上的敘述和黑板上板書完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。而開展“調(diào)查與研究”的情祝更差，僅有個(gè)別學(xué)校的個(gè)別學(xué)生參加了這一活動(dòng)。

3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析

3.1 傳統(tǒng)教學(xué)和評價(jià)觀念

受過去過于注重知識傳授，學(xué)生只是被動(dòng)地聽、記、做等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，社會(huì)和學(xué)校對實(shí)驗(yàn)課重視度還不夠。素質(zhì)教育的思想己提出多年，但受中考風(fēng)向標(biāo)的影響，學(xué)生考試成績?nèi)匀皇窃u價(jià)一個(gè)學(xué)校、老師重要的指標(biāo)，這就導(dǎo)致一些學(xué)校的教師在前面做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面旁觀，一些比較簡單的演示實(shí)驗(yàn)，甚至有時(shí)候教師的演示都少。雖然中考加試化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)訓(xùn)練，但仍有不少學(xué)校的老師臨時(shí)突擊應(yīng)考，只講述實(shí)驗(yàn)原理、操作過程、現(xiàn)象和結(jié)果。這種重理論，重記憶的做法，忽視了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和探究能力的培養(yǎng)。

3.2 實(shí)驗(yàn)資源及師資力量不足

多數(shù)學(xué)校只有一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)藥品數(shù)量不足，這不僅影響演示實(shí)驗(yàn)效果，也給學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的開展造成了很大困難。即使是儀器、藥品配備比較好的學(xué)校，也是多名學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很少有獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另一方面，多數(shù)中學(xué)沒有設(shè)置專職實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)員皆是由任課教師兼職。從走訪的學(xué)校情況可知，中學(xué)化學(xué)教師人均授課3～4個(gè)班，每個(gè)班化學(xué)周課時(shí)為3課時(shí)。面對課時(shí)緊，任務(wù)重的教學(xué)內(nèi)容，教師沒有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)。更談不上教師引導(dǎo)學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)。

3.3 應(yīng)試教育的影響

應(yīng)試教育使教師和學(xué)生更關(guān)注的是考試成績。教師更愿意把時(shí)間花在講實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、多做習(xí)題來提高學(xué)習(xí)成績。雖然多數(shù)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，也能正確認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)動(dòng)手能力上的功能和作用，也想親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，但面臨中考，各科作業(yè)較多，沒有時(shí)間進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)和課外調(diào)查研究。

4 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

4.1 加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的教學(xué)資源，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)場所[2]。學(xué)校應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，應(yīng)盡力為實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)配置必要的設(shè)備、儀器和試劑，為學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境和基礎(chǔ)。

4.2 更新教師的教學(xué)觀念

教師應(yīng)該改變過去單向信息傳遞的教學(xué)模式，積極創(chuàng)造各種條件鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察和發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。基于新課程教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，從生活社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，精心構(gòu)建探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、分析并概況結(jié)論。通過探究活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的思考，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.3 積極采用微型實(shí)驗(yàn)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)因其具有實(shí)驗(yàn)儀器微型化，試劑用量少，節(jié)省時(shí)間，減少污染、安全可靠等優(yōu)點(diǎn)，是目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)重要方向。將微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到課堂教學(xué)，教師因地制宜積極把一些演示實(shí)驗(yàn)開發(fā)成學(xué)生自己動(dòng)手做的微型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生全面參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、分析及解釋，從而有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[3]。

4.4 合理使用媒體，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得課堂上教師可采用多種呈現(xiàn)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情景。計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可使復(fù)雜與微觀抽象的化學(xué)概念用圖形、圖像和聲音再造逼真的情景來表述，幫助學(xué)生親身感受化學(xué)過程的動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。它使學(xué)生獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)最直接的手段和最好的感性材料，更有利于學(xué)生的理解和接受，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。微課新型教學(xué)資源的開發(fā)與利用，將所授知識組成的基本單位由段變?yōu)辄c(diǎn)融入到視頻課件，能更好地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力，激發(fā)學(xué)生積極思維、主動(dòng)性和創(chuàng)造性[4]。

4.5 積極開展課外實(shí)踐實(shí)驗(yàn)

課外實(shí)踐實(shí)驗(yàn)是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和加深，組織好課外活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。因此，教師要善于結(jié)合化學(xué)與生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際密切聯(lián)系的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，利用所學(xué)化學(xué)知識分析和解釋日常生活中實(shí)際問題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)、體現(xiàn)化學(xué)社會(huì)價(jià)值的最新科學(xué)技術(shù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。

[1] 中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2] 鄭長龍.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2002：10-20.

[3] 陳麗東，林 韜.淺談中學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能及實(shí)施[J]. 廣州化工，2014，42(6)：160.

[4] 楊仁茂.挖掘和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的探討[J].化學(xué)教育，2012，33(10)：65-68.

(本文文獻(xiàn)格式：王東來，孟慶雅.岫巖地區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].山東化工,2017,46(13):128-129.)

A Study on the Current Situation of Chemical Experiment Teaching in Middle Schools of Xiuyan

WangDonglai*,MengQingya

(School of Chemistry and Life Science，Anshan Normal University，Anshan 114007，China)

Chemistry is a natural science based on experiment. The implementation of experimental teaching is the core of chemistry teaching and the guarantee of effective chemical teaching activities. Through a survey of the third-year students and chemistry teachers in Xiuyan area，the current situation about the chemical experiment teaching is presented and analysised. Some suggestions for improving experimental teaching have been put forward.

experimental teaching; current status;cause analysis; strategy

2017-04-23

鞍山市社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)課題(as20162062)

王東來(1966—)，男，博士，教授，主要從事化學(xué)學(xué)科教學(xué)研究。

G633.8

A

1008-021X(2017)13-0128-02