淺談中學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性

楊紅星

淺談中學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性

楊紅星

隨著社會(huì)的進(jìn)步，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代早已成為過(guò)去，學(xué)生也不應(yīng)該是“籠中之鳥(niǎo)”，而應(yīng)走出教室積極參與到校外實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，去更多地探索課本以外的領(lǐng)域。山東省日照市青少年綜合實(shí)踐基地自開(kāi)辦以來(lái)已培訓(xùn)多批初一學(xué)生，幫助他們緩解了學(xué)習(xí)壓力，開(kāi)闊了眼界，激發(fā)了潛能，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)了獨(dú)立自主意識(shí)。從學(xué)生和老師的反饋情況來(lái)看，總體上達(dá)到了開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期效果。

中學(xué)生；校外實(shí)踐；意義

為全面貫徹我國(guó)的教育方針政策，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高青少年綜合素養(yǎng)，我校自2009年起作為日照市青少年校外綜合實(shí)踐基地，開(kāi)始承接初一學(xué)生的校外實(shí)踐模塊教學(xué)任務(wù)。自開(kāi)辦以來(lái)已經(jīng)培訓(xùn)了多批城鎮(zhèn)的初一學(xué)生，從學(xué)生和老師的反饋情況來(lái)看，總體上達(dá)到了開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期效果。下面僅就本人在校外實(shí)踐培訓(xùn)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，談一下中學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

一、緩解學(xué)習(xí)壓力，開(kāi)闊學(xué)生眼界

學(xué)生知識(shí)的獲取大多數(shù)是在課堂上完成的，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)集體走出教室，到實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所去探索各種課本以外的知識(shí)。每天千篇一律的學(xué)習(xí)模式，做到深夜的家庭作業(yè)，加上大大小小各種考試，壓得學(xué)生們喘不過(guò)氣來(lái)，導(dǎo)致他們疲憊不堪、情緒煩躁，甚至有個(gè)別學(xué)生在重壓之下走向極端。學(xué)生因壓力過(guò)大又得不到及時(shí)解壓而選擇自殺的案例時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端，令人扼腕嘆息。

我校的校外實(shí)踐培訓(xùn)讓學(xué)生們有了一次全身心放松的機(jī)會(huì)。他們暫時(shí)拋開(kāi)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，集體走出課堂，到一個(gè)陌生又充滿(mǎn)新鮮感的學(xué)校開(kāi)始為期一周的新奇之旅。從實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始一直到結(jié)束，同學(xué)們都很興奮，因?yàn)槊恳还?jié)的內(nèi)容都是新鮮的。有的活動(dòng)項(xiàng)目是同學(xué)們非常感興趣卻被老師家長(zhǎng)認(rèn)為是“與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，太浪費(fèi)時(shí)間”而不允許涉足的，比如“雞蛋殼上的秘密”“網(wǎng)線(xiàn)制作”“服飾工藝”等；有的活動(dòng)項(xiàng)目是同學(xué)們期待已久卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸的，比如科普教育項(xiàng)目中的“電磁加速器”“輝光球”“聲波看得見(jiàn)”“手感發(fā)電”“天上來(lái)水”等等，都最大限度地開(kāi)闊了學(xué)生們的眼界，有的甚至已經(jīng)在孩子們心里埋下一顆將來(lái)要致力于我國(guó)科研的種子。同學(xué)們?cè)谪S富課外知識(shí)的同時(shí),也享受到校外活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，他們覺(jué)得上課、考試、作業(yè)已經(jīng)不是生活的全部，還有很多未知等待著他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)去探索。校外實(shí)踐活動(dòng)不但緩解了學(xué)習(xí)壓力，豐富了精神生活，也讓學(xué)生們的生活態(tài)度變得樂(lè)觀向上。

二、激發(fā)學(xué)生潛能，充分發(fā)揮各自特長(zhǎng)

我校的校外實(shí)踐活動(dòng)分為生存能力類(lèi)、發(fā)展能力類(lèi)和創(chuàng)新能力類(lèi)三大類(lèi)，每一大類(lèi)中又涉及多個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。例如有烹飪技術(shù)、安全用電、模擬駕駛、扎染工藝、科普教育、攝影藝術(shù)、課外拓展、航模制作等多個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，這讓很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的潛在能力，大家都能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)找到適合自己的活動(dòng)項(xiàng)目并積極參與其中、樂(lè)在其中。

豐富多彩的活動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，也使每個(gè)學(xué)生找到了自己的興趣點(diǎn)，找到了發(fā)展自己特長(zhǎng)的領(lǐng)域。同學(xué)們?cè)诟髯愿信d趣的活動(dòng)項(xiàng)目中，討論聲不斷，歡笑聲不斷。同時(shí)，也有一部分學(xué)生平時(shí)在學(xué)校的文化課學(xué)習(xí)中成績(jī)并不突出，是一個(gè)表現(xiàn)平平的孩子，在參加課外實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中卻脫穎而出。他們或在攝影課上用手中的相機(jī)給我們留下一個(gè)個(gè)美好的瞬間；或在服飾工藝課上用一雙雙巧手設(shè)計(jì)出一件件色彩搭配合理、造型獨(dú)特的服裝；或在航模制作課上制作出一架架造型完美又承載著自己美好理想的飛機(jī)模型……同學(xué)們?cè)谧约合矏?ài)的項(xiàng)目中酣暢淋漓地突破一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，那種探索的樂(lè)趣、收獲的喜悅，無(wú)以言表。

三、加強(qiáng)溝通交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

我校的每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，都要小組同學(xué)分工合作、共同完成。在小組合作探究的過(guò)程中，為了完成任務(wù)，大家要共同探討、共同設(shè)計(jì)、集體合作，所以原來(lái)彼此間交流機(jī)會(huì)很少的同學(xué)，現(xiàn)在為了同一個(gè)目標(biāo)，他們的交流開(kāi)始多了起來(lái)，感情上不再生疏，而是變得熟識(shí)起來(lái)，甚至成為了好朋友。他們?cè)诮酉聛?lái)的活動(dòng)中互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色地完成了每一項(xiàng)任務(wù)。

同時(shí)，在校外實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，也增加了同學(xué)們彼此之間的相互信任。例如，拓展訓(xùn)練的信任背摔活動(dòng)是一項(xiàng)非常考驗(yàn)彼此間信任度的項(xiàng)目，活動(dòng)要求學(xué)生從高1.5米的背摔臺(tái)上直身向后倒下，小組其他同學(xué)在背摔臺(tái)下紛紛伸出雙臂，合力接住背摔的同學(xué)。這就要求摔下去的那個(gè)同學(xué)必須是絕對(duì)信任他的隊(duì)友，才能順利完成任務(wù)，但凡有一點(diǎn)點(diǎn)懷疑與猶豫，都極有可能任務(wù)不達(dá)標(biāo)或出現(xiàn)意外。再如，在烹飪技術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目中，大家一起動(dòng)手，合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能又快又好地做出美味可口的飯菜。

此外，在青少年綜合培訓(xùn)基地為期一周的時(shí)間里，同學(xué)們吃、住、行在一起，他們既學(xué)會(huì)了分工與合作，增加了交流，也學(xué)會(huì)了生活中的謙讓與尊重，這為以后回到學(xué)校團(tuán)結(jié)相處奠定了很好的基礎(chǔ)。

四、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，因此很多孩子逐漸養(yǎng)成以自我為中心的不良習(xí)慣，“人人為我”和“事不關(guān)己，高高掛起”的觀念早已深入心中。在集體活動(dòng)中，有的孩子缺乏集體觀念，缺乏集體榮譽(yù)感，甚至還會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧矛盾、打架等，嚴(yán)重危害了集體利益。

在我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組與小組之間充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)。烹飪技術(shù)課上，看哪個(gè)小組的同學(xué)最先做出美味可口的飯菜；現(xiàn)場(chǎng)急救課上，看哪個(gè)小組最先為“傷病員”快速止血、包扎，用掌握的心肺復(fù)蘇動(dòng)作要領(lǐng)成功挽救“病人”的生命；航模制作課上，看哪個(gè)小組能讓自己親手制作的飛機(jī)模型在天空中劃出完美的曲線(xiàn)……活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生們拼搏向上的勁頭，他們內(nèi)心的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就在這一次次的競(jìng)賽中爆發(fā)，他們的集體榮譽(yù)感就在這一次次的勝利或失敗中被喚醒，每個(gè)孩子都漸漸感覺(jué)到這個(gè)集體的一切都與自己息息相關(guān)，參與意識(shí)和主人翁精神大大加強(qiáng)。

五、提高生活自理能力，增強(qiáng)獨(dú)立自主意識(shí)

在日常生活中，很多父母望子成龍心切，他們只注重孩子的智力教育，而對(duì)于鍛煉提高孩子的生活自理能力卻不屑一顧。家長(zhǎng)們?cè)谏钌蠈?duì)孩子照顧得無(wú)微不至，導(dǎo)致孩子失去了許多鍛煉提高自我能力的機(jī)會(huì)。

在我校為期一周的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們?nèi)砍宰≡趯W(xué)校，這對(duì)可能是第一次離開(kāi)父母離開(kāi)家的初一學(xué)生而言是一次重大考驗(yàn)。他們?cè)诩伊?xí)慣了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子，而在校外實(shí)踐基地一切生活起居全部需要自己來(lái)完成，這期間可能會(huì)遇到一些之前在學(xué)校、在家沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題，這就需要學(xué)生自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題。處理解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生的生活自理能力極有幫助。而且，孩子們?cè)谧约禾幚韱?wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了獨(dú)立自主的意識(shí)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代早已成為過(guò)去，學(xué)生也不應(yīng)該是“籠中之鳥(niǎo)”，而應(yīng)走出教室積極參與到校外實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，去更多地探索課本以外的領(lǐng)域。只有那些既知識(shí)淵博又有著較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力、合作能力強(qiáng)、善于與人溝通、不斷創(chuàng)新的時(shí)代弄潮兒，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造更多更好的價(jià)值，真正肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

①杜紅芳：《利用社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育工作》[J]，《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008年第4期

②曾江洪 丁寧：《更新教學(xué)理念，培養(yǎng)實(shí)踐能力——談學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育》[J]，《職業(yè)圈》，2007年第20期

③趙罡：《新時(shí)期加強(qiáng)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的探索與思考》[J]，《職業(yè)圈》，2007年第22期

④舒彤 沈妍妍 鄒婕：《提高中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考》[J]，《武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008年第5期

⑤陳有毅：《淺淡管理類(lèi)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式》[J]， 《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息》，2008年第9期

⑥石國(guó)強(qiáng)：《加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐工作 提高學(xué)生思想政治素質(zhì)》[J]，《河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008年第5期

⑦戴銳 吳樹(shù)烈：《社會(huì)實(shí)踐德育問(wèn)題的探討》[J]，《中國(guó)教育學(xué)刊》，2006年第3期

⑧范海榮 王娜 胡建生：《當(dāng)前中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討》[J]，《中國(guó)西部科技》，2008年第10期

⑨郭嫄：《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐組織工作的難點(diǎn)及對(duì)策思考》[J]， 《文教資料》，2009年第10期

楊紅星，山東省日照市青少年綜合實(shí)踐基地，中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。