大學(xué)生就業(yè)道德素養(yǎng)存在的問題成因分析及對(duì)策探討

摘 要：大學(xué)生就業(yè)道德存在的問題具體表現(xiàn)為擇業(yè)觀念功利化、誠實(shí)守信觀念淡薄、沒有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度不正確。而大學(xué)生是祖國的未來和希望，為了國家社會(huì)的長期發(fā)展，我們必須重視這類問題，從社會(huì)、家庭、學(xué)校多種因素考慮提升大學(xué)生的就業(yè)道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)道德存在的問題；成因；對(duì)策

1 大學(xué)生就業(yè)道德的概念

道德，指衡量行為正當(dāng)?shù)挠^念標(biāo)準(zhǔn)，是指一定社會(huì)調(diào)整人們之間以及個(gè)人和社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。而大學(xué)生就業(yè)道德主要是指一些大學(xué)生在就業(yè)過程中，能夠遵守國家法律法規(guī)和傳統(tǒng)的道德規(guī)范，通過正當(dāng)手段來實(shí)事求是地推介自己，以達(dá)到自己的就業(yè)目的行為表現(xiàn)。

2 大學(xué)生就業(yè)道德素質(zhì)缺失的表現(xiàn)

2.1 存在違約現(xiàn)象

一些剛畢業(yè)的大學(xué)生普遍存在這樣的心里，他們總想百里挑一，工資高，工作環(huán)境好，舒舒服服工作。因此他們會(huì)積極參加招聘會(huì)，一方面積極與用人單位簽約，為了給自己留條后路，另一方面他們還會(huì)不停的投遞簡(jiǎn)歷，總希望自己能夠找到更優(yōu)越的工作條件。他們總是盼著一山比一山高，當(dāng)他們看到更高的山時(shí)，就會(huì)想盡各種理由辭職，他們認(rèn)為自己只是追求更好的，殊不知他們的行為已經(jīng)違反了就業(yè)道德的規(guī)范。他們的行為霸占了公司的崗位，影響了公司的人才錄用計(jì)劃，剝奪了更多人的求職機(jī)會(huì)。

2.2 就業(yè)趨向功利

部分剛剛畢業(yè)的大學(xué)生眼光高，抱負(fù)大，一心想要奔北上廣，他們認(rèn)為那里才是他們可以施展拳腳的地方，而那些偏遠(yuǎn)窮困的地區(qū)實(shí)現(xiàn)不了自己的價(jià)值。享受不到自己想要的高品質(zhì)生活。再加上父母的虛榮心，不愿孩子去那種窮鄉(xiāng)僻壤。另一方面生活品質(zhì)的提高，父母對(duì)孩子不正確的愛，讓孩子不能吃苦耐勞，缺乏應(yīng)有的獨(dú)立性，習(xí)慣于過無憂無慮、輕松愜意的生活。很多大學(xué)畢業(yè)生缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞、開拓進(jìn)取的精神，總希望能夠找到一份既能輕松工作、工資待遇又高、個(gè)人發(fā)展又快的理想工作，可是這樣的工作哪能那么容易尋找。

2.3 誠信意識(shí)淡化

在就業(yè)擇業(yè)的過程中，一些大學(xué)生缺乏誠信意識(shí)，他們法律觀念淡薄。有的大學(xué)生為了獲得滿意的工作，不惜采用各種手段去迎合用人單位的條件，擅自夸大個(gè)人表現(xiàn)，千方百計(jì)地包裝自己。例如通過偽造證書、涂改成績、虛報(bào)職務(wù)等手段裝飾自己的簡(jiǎn)歷，應(yīng)聘材料弄虛作假，想通過這種辦法提高就業(yè)的成功率。過分的作假，使用人單位很難去分辨，結(jié)果是用人單位常常招到的并不是最適合的人員，對(duì)雙方都造成損害。

3 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)道德弱化的成因

3.1 來源于學(xué)校在道德教育方面的不足

在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的情況下，國家將畢業(yè)生的就業(yè)率作為評(píng)價(jià)高校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，各高校在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里，都會(huì)想盡一切辦法提高畢業(yè)生的就業(yè)率。因此，現(xiàn)實(shí)生活中存在部分高校更注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，有的就忽略了對(duì)大學(xué)生就業(yè)道德培養(yǎng)。而且就業(yè)道德教育并沒有明確的規(guī)范和要求，學(xué)校整體教育氛圍沒有重視大學(xué)生就業(yè)道德觀念的培養(yǎng)，從而使部分大學(xué)生就業(yè)道德素養(yǎng)越來越弱化。

3.2 來源于父母的不良行為

父母的道德行為直接影響孩子的道德行為。家長是學(xué)生的首任教師，家長的道德修養(yǎng)直接影響學(xué)生的道德水平。可以說父母是孩子最好的老師，而孩子是父母的一面鏡子。另外，家長的受教育程度、從事的職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)收入水平、所處的社會(huì)地位等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康成長和道德水平產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，家長對(duì)孩子的道德教育負(fù)有最重要的責(zé)任，父母道德素質(zhì)的高低將在很大程度上影響子女的道德素養(yǎng)。從這個(gè)角度來看，大學(xué)生表現(xiàn)出來的就業(yè)道德缺失問題與他們所受的家庭教育是密切相關(guān)的。

3.3 來源于自身認(rèn)知的片面性和功利性

首先，大部分的畢業(yè)生都希望在大城市像北京、上海、廣州、深圳等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)生活工作。即使一時(shí)找不到適合的工作，寧愿呆在這些城市里，也不愿到急需人才的農(nóng)村地區(qū)、西部地區(qū)、艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)；其次，很多畢業(yè)生希望找到“鐵飯碗”，如公務(wù)員、事業(yè)編、大型國有企業(yè)。盡管公務(wù)員錄取比例非常小，通過面試非常艱難，但每年仍有大批畢業(yè)生視死如歸、千方百計(jì)地?cái)D進(jìn)去，與殘酷的現(xiàn)實(shí)做斗爭(zhēng)！因此，畢業(yè)生的主觀愿望與社會(huì)客觀的現(xiàn)實(shí)有很大的差距。第三，大學(xué)生在找工作過程中過于盲目，存在盲從現(xiàn)象，沒有自己的明確目標(biāo)。最后，大學(xué)生在就業(yè)過程中缺乏自信，在面臨實(shí)踐和理論不同的時(shí)候，總覺得自己什么也沒學(xué)會(huì)，什么都不懂，存在還不想過早地進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入職場(chǎng)的想法。

4 如何應(yīng)對(duì)高校生在就業(yè)道德方面的弱化

4.1 頒布明文法律規(guī)定，加強(qiáng)高校的誠信和法律意識(shí)教育

要求高校必須將誠實(shí)守信等道德教育擺在重要的位置，通過加強(qiáng)理想信念教育、聘請(qǐng)校內(nèi)外專家講座、召開座談會(huì)等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育，為畢業(yè)生就業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。也要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高大學(xué)生就業(yè)道德素質(zhì)，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)管理機(jī)制建設(shè)，明確就業(yè)指導(dǎo)部門工作流程，嚴(yán)格把好大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)關(guān)，將就業(yè)道德教育始終貫穿于大學(xué)教育的全過程，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，進(jìn)一步提高大學(xué)生的就業(yè)道德水平。提高就業(yè)率不是國家和高校的最終目的，目的是讓大學(xué)生真正發(fā)揮自己的價(jià)值，滿足國家和社會(huì)的需要，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的有用之才。

4.2 加強(qiáng)理想信念教育，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神

要建立家庭和學(xué)校溝通的機(jī)制，強(qiáng)調(diào)家庭教育在引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確就業(yè)道德方面的重要性，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，才能達(dá)到雙倍的效果。學(xué)校要經(jīng)常和家長溝通，了解家長的想法，他們對(duì)孩子的就業(yè)期望是什么，他們的心態(tài)是否正確并加以引導(dǎo)。作為家長，擇業(yè)、就業(yè)是孩子的人生大事，要時(shí)刻和他們溝通，了解孩子內(nèi)心想法，給孩子正確的建議、幫助孩子答疑解惑，使孩子確立正確的人生觀、價(jià)值觀。

4.3 大學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自已，提高自身的文化修養(yǎng)

我需要的什么，我擁有的是什么，不要不切實(shí)際的盲目規(guī)劃，要正確認(rèn)識(shí)自已，不要盲目受到來自外因素的影響，規(guī)劃好屬于自己的職業(yè)發(fā)展方向，大城市、發(fā)達(dá)地區(qū)不一定有適合自已的位置，二線城市也許適合自己。不要最好的地方，只找適合自己的位置。面對(duì)就業(yè)過程中的各種挑戰(zhàn)，要抓住西部計(jì)劃、艱苦邊遠(yuǎn)基層地區(qū)建設(shè)、選拔大學(xué)生村官以及新農(nóng)村建設(shè)等有利契機(jī)，緊跟時(shí)代步伐，響應(yīng)國家號(hào)召，主動(dòng)到西部去、到基層去、到農(nóng)村去、到祖國和人民最需要的地方去，立足基層，艱苦奮斗，尋找更多機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)從校園生活到社會(huì)生活的過度，只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能增強(qiáng)就業(yè)的信心。

5 結(jié)論

大學(xué)生就業(yè)道德存在的問題具體表現(xiàn)為普遍的違約現(xiàn)象，擇業(yè)觀念的功利化，誠實(shí)守信、表里如一意識(shí)的淡薄，缺少責(zé)任心，采用不正確的競(jìng)爭(zhēng)方式，而大學(xué)生就業(yè)道德素質(zhì)弱化的原因來自家庭的影響、社會(huì)大環(huán)境的潛移默化、高校道德教育力度的不足等很多方面，這些原因讓本來就困難的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，因此我們應(yīng)該更加重視就業(yè)道德弱化帶來的負(fù)面影響，早日找到更好的解決方法，擺脫困擾。

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作者簡(jiǎn)介：杜英（1971-），黑河學(xué)院，碩士，研究員，研究方向是大學(xué)生思想政治教育。