淺析初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中嘗試教學(xué)法的應(yīng)用

郭林

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，通過(guò)嘗試教學(xué)法的使用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生切實(shí)的參與到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之中，不僅能夠使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的困難迎刃而解，還能夠全方位的促進(jìn)學(xué)生各方面英語(yǔ)能力的提升，本文就初中教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中嘗試教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作；嘗試法教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)尤其是教學(xué)一直以來(lái)都是英語(yǔ)教育中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，一方面學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)較為陌生，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，在課堂上難以集中注意力，對(duì)教師教授的英語(yǔ)知識(shí)很難有清晰的記憶。另一方面，現(xiàn)階段的英語(yǔ)教師教學(xué)方式較為單一，沒(méi)能夠在課堂上塑造良好的教學(xué)氛圍，未能夠吸引到學(xué)生的注意力，為了能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提升，就要在教學(xué)的過(guò)程中充分的使用嘗試法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1 將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為嘗試教學(xué)法的核心

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)興趣也能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂上知識(shí)的理解、吸收，能夠使教師的課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。所以，在當(dāng)代的學(xué)生教育之中怎么有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就成為了嘗試教學(xué)方式的核心問(wèn)題，為了能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，教師在使用嘗試教學(xué)法的時(shí)候要利用孩子的好奇的天性開(kāi)展教育工作，在教育過(guò)程中要通過(guò)巧妙的教學(xué)模式，在課堂上創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生營(yíng)造出有力環(huán)境，為了做到這一點(diǎn)需要教師能夠充分的掌握教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也只有這樣才能夠最終達(dá)到靈活使用教材的目的。比如在進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)，購(gòu)物寫(xiě)作相關(guān)課時(shí)教學(xué)的時(shí)候，在課程開(kāi)始之前教師可以事先準(zhǔn)備好一些教學(xué)用具，比如說(shuō)蘋(píng)果、香蕉、橙子、檸檬、飲料等等各種物品，并將這些物品全都放在講臺(tái)上，這樣在課程開(kāi)始之前就能夠充分的吸引到學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)猜測(cè)老師在課堂上要講解什么？要怎么做？在激發(fā)出學(xué)生的興趣之后，教師也就可以開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)之中，在黑板上寫(xiě)出教學(xué)題目之后，向?qū)W生解釋課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這樣在課堂上就成功的模擬出商店的情景，并且由教師擔(dān)任售貨員，由學(xué)生充當(dāng)顧客，在進(jìn)行課堂情景互動(dòng)的時(shí)候就能夠以角色扮演的形式掌握課堂重點(diǎn)，也就能夠方便教師教授英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中如果學(xué)生積極性不高，或者學(xué)生有興趣但是參與程度低的話(huà)，教師還有必要進(jìn)行進(jìn)一步的激勵(lì)：“只要你們能夠在掌握今天重點(diǎn)句型，還有書(shū)本上的內(nèi)容，你們就能夠‘買(mǎi)到自己希望獲得的商品?！蓖ㄟ^(guò)這樣激勵(lì)措施能夠有效的再次掀起學(xué)生的興趣熱潮、參與熱潮，往往會(huì)有學(xué)生掙著上臺(tái)參與情景教學(xué)，使整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，這樣教學(xué)的中的教材難點(diǎn)也就迎刃而解了。

2 通過(guò)嘗試教學(xué)方式的使用，使學(xué)生切實(shí)的參與到教學(xué)之中

在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師在上面教的如火如荼，但是學(xué)生的卻沒(méi)有收獲到相應(yīng)的知識(shí)，不僅使教師的努力的不到相應(yīng)的回報(bào)，更重要的是影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。產(chǎn)生這一問(wèn)題的根源就是學(xué)生沒(méi)有切實(shí)的參與到教學(xué)之中，也就是通常來(lái)說(shuō)的“左耳朵聽(tīng)，右耳朵冒”。這種情況在各個(gè)教學(xué)階段、各個(gè)班級(jí)都或多或少的存在，如果想要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題就要讓學(xué)生切實(shí)的參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生脫離“看客”的視角，能夠在課動(dòng)手、動(dòng)腦的參與到教學(xué)中。

3 通過(guò)嘗試教學(xué)方式，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備

為了結(jié)合英語(yǔ)科寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際，將其精神實(shí)質(zhì)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，首先就要認(rèn)真設(shè)計(jì)準(zhǔn)備練習(xí)，作好學(xué)習(xí)輔墊。

準(zhǔn)備練習(xí)是讓學(xué)生做與新課有密切聯(lián)系的練習(xí)或小測(cè)驗(yàn)，為解決新課的重點(diǎn) 和難點(diǎn)作好輔墊。準(zhǔn)備練習(xí)設(shè)計(jì)得是否精妙，直接影響每一節(jié)課的效果，起著舉足輕重的作用。例如：要求學(xué)生熟練地運(yùn)用介紹別人及與別人問(wèn)候的用語(yǔ)，設(shè)計(jì)一個(gè)以口頭回答為形式的準(zhǔn)備練習(xí)：先用“How do you do！”“Nice to meet you！”等句子與學(xué)生對(duì)話(huà)。然后擬出一個(gè)情景再讓學(xué)生與我對(duì)話(huà)。假設(shè)一個(gè)學(xué)生要把他的朋友介紹給我，他便會(huì)運(yùn)用在初一學(xué)過(guò)的“This is sb.”的句型來(lái)介紹，作好準(zhǔn)備。

4 設(shè)計(jì)嘗試題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

所謂嘗試題，就是一些與新課重點(diǎn)內(nèi)容相仿的口、筆頭練習(xí)題。它需以舊知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用知識(shí)的遷移進(jìn)行回答問(wèn)題或測(cè)試比賽的形式，從中滲入本課新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生完成準(zhǔn)備練習(xí)明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)與目的后，教師能上能馬上出示嘗試題，讓學(xué)生一面自學(xué)課文，一面試著去做嘗試題，。這樣可以開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)自學(xué)能力。例如：在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生做了一系列的訓(xùn)練后，馬上出示與新課重點(diǎn)內(nèi)容相仿的測(cè)試題：

（1）What you doing ？ I singing.（2）What they doing ？ He playing.（3）What they thinking. 我針對(duì)學(xué)生“求先” “求勝”的心理，提出要求說(shuō)：“在教師未教新課之前，請(qǐng)同學(xué)們邊自學(xué)課文，之后用這些例句進(jìn)行英文寫(xiě)作看誰(shuí)寫(xiě)的又快又好?！边@樣，讓學(xué)生形成一種躍躍躍欲試且很積極的去尋找規(guī)律，從而達(dá)到主動(dòng)探索的目的。在完成嘗試題后，教師給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

學(xué)生完成嘗試題后，學(xué)生獲得初步嘗試成功的喜悅時(shí)師生共同分析知識(shí)規(guī)律，然后讓學(xué)生再次做練習(xí)，深化重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)教師在幻燈上出示的嘗試練習(xí)，進(jìn)行英文寫(xiě)作練習(xí)，然后分角色扮演朗讀課文，讓學(xué)生參照黑板書(shū)寫(xiě)出來(lái)的重點(diǎn)句型和語(yǔ)言點(diǎn)做第二次嘗試習(xí)作，讓不同層次的學(xué)生做不同濃度的題目。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，起到舉一反三的作用。新課知識(shí)講授完后，我們總是用五分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)反饋。這樣，可以開(kāi)拓上層生智力，照顧中下生當(dāng)堂解決疑難問(wèn)題，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5 嘗試教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的深遠(yuǎn)影響

運(yùn)用嘗試法上課，其意義在于讓學(xué)生掌握嘗試學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神。采用“先練后講、先學(xué)后教”的嘗試教學(xué)，這樣就可以從小培養(yǎng)學(xué)生“試一試”的精神，長(zhǎng)此以往，就會(huì)逐步形成一種敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神。

“先練后講、先學(xué)后教”的嘗試教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生巨大的積極影響，它是一種很好的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

結(jié)束語(yǔ)

嘗試教學(xué)的教學(xué)方法，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力的提升。通過(guò)運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分體現(xiàn)了師生平等、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等多方面的優(yōu)勢(shì)。在以后的教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)其求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。

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