隔代養(yǎng)育利弊談

文/程征（華東師范大學(xué)教育學(xué)部博士） 編輯/易可

隔代養(yǎng)育利弊談

文/程征（華東師范大學(xué)教育學(xué)部博士） 編輯/易可

在城市的一些幼兒園、小學(xué)門口，每天早上和下午接送孩子的家長(zhǎng)大多數(shù)是老年人，偶爾看到一兩張年輕的面孔，多半是家中的保姆阿姨。大多數(shù)孩子平時(shí)都是以祖輩養(yǎng)育為主，祖輩們承擔(dān)了接送孩子、照顧幼兒生活起居、教育等多項(xiàng)任務(wù)。一項(xiàng)在全國(guó)范圍內(nèi)調(diào)查“隔代養(yǎng)育”的結(jié)果揭示，中國(guó)近一半孩子是隨著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大的∶上海0～6歲的孩子中有50%～70%屬于“隔代養(yǎng)育”。隔代養(yǎng)育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代養(yǎng)育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，去克服種種負(fù)面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，讓孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

隔代養(yǎng)育也是無(wú)奈之舉

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，年輕的父母由于承受著就業(yè)壓力，同時(shí)還需通過(guò)進(jìn)修提高自身的綜合素質(zhì)等，使生活節(jié)奏加快而無(wú)暇照顧、教育幼兒，于是，撫養(yǎng)與教育寶寶的重?fù)?dān)就不可避免地落在了爺爺奶奶、外公外婆的肩上。老人們有充裕的時(shí)間和精力可以陪伴小孩。

另一方面，社會(huì)對(duì)這方面的補(bǔ)償作用未真正加強(qiáng)，中國(guó)0～3歲的幼兒的撫育機(jī)構(gòu)收費(fèi)頗高且不健全，以某省為例，92萬(wàn)多3歲以下的小孩，入托的才2萬(wàn)人。幼兒園也不能完全滿足家長(zhǎng)的需要。幼兒園、小學(xué)大多在下午3、4點(diǎn)鐘就放學(xué)，而一般父母則要到6、7點(diǎn)鐘下班，更不用說(shuō)超時(shí)加班或者節(jié)假日加班的情況。于是祖父母就承擔(dān)起輔助甚至是替代雙親養(yǎng)育孩子的責(zé)任?！案舸B(yǎng)育”現(xiàn)象在中國(guó)如此普遍，既有中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育模式的歷史原因——中國(guó)素有“幾代同堂、其樂(lè)融融”的傳統(tǒng)家庭文化，更是迫于現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈之舉。

隔代養(yǎng)育既有利也有弊

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)跟著爺爺奶奶、外公外婆一起長(zhǎng)大的兒童，不管是大城市還是小縣城，“老人家長(zhǎng)”已成為越來(lái)越普遍的現(xiàn)象。他們對(duì)孩子各階段的發(fā)展特點(diǎn)也了解得更準(zhǔn)確，尤其在孩子生病，或者遭遇其他問(wèn)題時(shí)，他們更清楚應(yīng)該怎么樣去做，不會(huì)像年輕的父母一樣不知所措，祖輩們這種處事的方式會(huì)帶給孩子更多的安全感，同時(shí)也能給父母一種心理上的支持，對(duì)解決這些問(wèn)題起著非常積極的作用。

老人往往有充裕的時(shí)間和愛(ài)心，所以愿意與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的講述;老人還具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法和經(jīng)驗(yàn)要比年輕的父母多得多;老人在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，他們認(rèn)為孩子應(yīng)在愉快、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，不必強(qiáng)求一定要這樣或者那樣。有很多情況也表明許多由老人帶大的孩子，身體素質(zhì)好，在生活自理和安全保障方面要強(qiáng)于其他孩子。

國(guó)外也有不少研究發(fā)現(xiàn)，“隔代養(yǎng)育”有諸多好處。美國(guó)哈佛大學(xué)和英國(guó)倫敦教育學(xué)院的研究人員在對(duì)1500多個(gè)孩子調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，祖父母更善于幫助孩子解決生活中遇到的問(wèn)題，比如探討未來(lái)、如何在危機(jī)中保持良好心態(tài)。研究還發(fā)現(xiàn)，身體健康、家庭條件較好的祖父母所起的作用更大。美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)布隆伯格公共衛(wèi)生學(xué)院的研究人員發(fā)現(xiàn)，將孩子交給祖父母照看，與母親親自看護(hù)以及交給托兒所相比，孩子受傷的危險(xiǎn)能減少一半。美國(guó)艾奧瓦州立大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)輩帶孩子，能夠讓老人、孩子都更加健康。若撫養(yǎng)得當(dāng)，祖輩家長(zhǎng)也可帶出好孩子，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬便是由外婆撫養(yǎng)長(zhǎng)大的。

不過(guò)，有專家認(rèn)為，隔代養(yǎng)育也會(huì)有負(fù)面影響。因?yàn)檫€有不少老人的思想觀念仍然定格在他們的時(shí)代，同時(shí)，隔代的感情要比父母對(duì)孩子的感情更加濃厚，老人的晚年時(shí)光可能多數(shù)都是傾注在孫輩身上，過(guò)度的寵愛(ài)會(huì)讓孩子缺少歷練。

不少年輕父母需要老人的幫助，但在養(yǎng)育孩子的理念上又有明顯的差異，一項(xiàng)調(diào)查顯示，60%左右的父母經(jīng)常因孩子教育問(wèn)題與祖輩產(chǎn)生摩擦。若形成摩擦，不僅使教育力量抵消，父母的理念上的威信受到損害，而且也容易使孩子形成兩面性，利用祖輩與父母之間的矛盾達(dá)到自己的目的。

祖輩不越位，父母不缺位

隔代養(yǎng)育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。祖輩不要事事操心，完全取代父母的角色。就如電視劇《虎媽貓爸》中，潘虹飾演的奶奶對(duì)孫女采取溺愛(ài)、包辦一切的教育方式，是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

父母親應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代養(yǎng)育的利與弊，無(wú)論工作有多忙，都應(yīng)該抽出固定時(shí)間來(lái)陪孩子，不要圖省事，把孩子托付給老人就不管了。家長(zhǎng)應(yīng)該明確一點(diǎn)，父母是影響孩子一生的教育老師，隔代養(yǎng)育不能代替親子教育。教育的最終目標(biāo)是孩子獲得發(fā)展，從孩子一出生起，就離不開家庭和父母，家庭是孩子首先接觸與長(zhǎng)期生活的場(chǎng)所，孩子在每日每時(shí)的各種生活活動(dòng)中受到家庭成員潛移默化的影響。