落實自主教學(xué)，促進生物課堂教學(xué)效率提升

陳永強

摘要：小組合作學(xué)習(xí)，是一種極富創(chuàng)意的教學(xué)方略和理論，當(dāng)前世界上許多國家都普遍使用這種學(xué)習(xí)方式，其所得效果顯著，是近幾十年來較成功的教學(xué)改革。綜合來講，小組合作學(xué)習(xí)的基本形式是合作學(xué)習(xí)小組，充分利用教學(xué)中各種動態(tài)因素之間形成的互動關(guān)系，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)，其評價標(biāo)準(zhǔn)是團體成績，從而達成教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)活動。但是，在生物課堂教學(xué)中真正運用小組合作學(xué)習(xí)時，遇到了重大難題——如何充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性。鑒于此，本文就高中生物教學(xué)中所采取的小組合作學(xué)習(xí)方式存在的問題進行了分析，并就如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性提出了對策。

關(guān)鍵詞：高中生物：合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.91

引言

自從素質(zhì)教育提出以來，眾多的研究者和教育者投身教育改革，目前已取得了一定成效。素質(zhì)教育要求以學(xué)生為主體，但是在教學(xué)實踐中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性比較差，其主體地位無法真正實現(xiàn)，課堂效果難以保證。在這種情況下，合作學(xué)習(xí)被引入課堂教學(xué)并發(fā)揮作用。授人以魚只供一飯之需，授人以漁則終身受用。作為教師，更要把“授人以漁”放在最重要的位置，因為這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從以下七點展開探討，希望為其他教師提供一些好的建議：

一、設(shè)計活動，優(yōu)化提問

在高中生物教學(xué)中，開展合作教學(xué)，教師不再是“教書匠”，而是學(xué)生探究知識的引導(dǎo)者，合理地設(shè)計活動將學(xué)生引入到特定的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，讓感性的新時代青年興奮起來，將大的知識問題分解轉(zhuǎn)變成若干個小的問題，并且將這些問題以問答題的形式展現(xiàn)給學(xué)生們。體現(xiàn)在學(xué)案上，以往高中生物題都是以選擇題和填空的形式出現(xiàn)，針對自主性強的學(xué)生能夠充分理解除了填充部分以外的語言描述，但自主性差的則會斷章取義，片面理解。我校學(xué)生大多自主性差，學(xué)習(xí)意志薄弱，如果以問答題的形式出現(xiàn)，則迫使他們通讀課本，從中摘抄，節(jié)選出問題的答案。

但問題還要遵循由淺入深、由簡到繁、由舊到新的原則，例如高中生物選修一專題四課題果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用一節(jié)的學(xué)案中，基礎(chǔ)知識部分：果膠是什么；果膠的作用有哪些等。問題簡單易懂，又有層次，迫使學(xué)生不得不通讀課文。

二、合作探究，自主學(xué)習(xí)

在高中生物教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容尤其重要。學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定需要教師課前的仔細備課以及具備相應(yīng)的教師技能，有的教師設(shè)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁重，而其要求學(xué)生在短時期內(nèi)完成這些任務(wù)無疑是比較困難的；而有的教師設(shè)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容又太過簡單，學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)將很難按時完成。因此，合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選定尤為重要。比如，在講解 “生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時， 在課程開始之前給學(xué)生布置一些共同學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、 報刊雜志、 以及課本等渠道收集相關(guān)的知識， 在正式上課的時，請每組具體分析一下該組的成果。這種合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選定則是比較適宜的。又如，在《葉綠體中色素的提取和分離》實驗中葉片的剪取、藥品的取用、濾紙條的制備等步驟都需要小組中各成員的密切配合。在研究性學(xué)習(xí)中，從課題的提出，資料的查取，實驗的論證，論文的撰寫往往不是一個人獨自完成，可以說學(xué)生實驗和研究性學(xué)習(xí)實現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量

對于高中生物學(xué)科而言，合作學(xué)習(xí)不能僅局限在課堂教學(xué)之中，課外生活的滲透也是十分必要的，因此，教師要結(jié)合教學(xué)需求，在課前分配好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。筆者在對“酶與酶的活性”的知識教學(xué)進行實踐規(guī)劃時，就設(shè)計出了水溫對加酶洗衣粉洗滌效果影響的實驗。實驗進行前，讓學(xué)生自愿分組，安排小組任務(wù)，分工明確，完成信息采集、資料搜集、實驗設(shè)計等一系列步驟，整理后交給筆者評定，并利用課外時間完成實驗，讓學(xué)生在寓教于樂的過程中加強交流，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，提高自我素質(zhì)，促進全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生語言表達基本技能

這也是合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的附帶效果，同時也是高中生物教學(xué)中應(yīng)提高注意的一個方面。合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間相互交流，在課堂上積極回答問題，這樣從側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，增加課堂表現(xiàn)的自信心，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

五、合作學(xué)習(xí)有利于營造輕松和諧的課堂氛圍

對于高中生物教學(xué)而言，教師要想提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，不僅要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還要營造輕松和諧的課堂氛圍。如果課堂氣氛較為壓抑沉悶，將可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒，影響教學(xué)實效性的提高。而合作學(xué)習(xí)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，能夠活躍課堂氛圍，促使學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)環(huán)境中進行談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)。同時教師在教學(xué)活動中能夠?qū)τ懻摵娃q論話題進行合理創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自行發(fā)表自己的見解和看法，從而強化師生之間的交流與溝通，促進高中生物教學(xué)有效性的提升。

六、正確評價合作學(xué)習(xí)的成果

在整個合作學(xué)習(xí)的過程中，通過初步設(shè)計—互相交流—不斷完善的評價活動，讓學(xué)生體會到集體合作的成就感。同時教師還要及時地對整個小組的學(xué)習(xí)作出鼓勵性評價，如：××小組的創(chuàng)意很好，××小組的同學(xué)很有見解，××小組的思維很開闊，等等。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生感到僅僅提高自己的成績還不夠，還必須盡力地幫助組內(nèi)其他成員；讓基礎(chǔ)差的學(xué)生認(rèn)識到小組的成功取決于每個成員的共同努力，認(rèn)識到自己對于小組所承擔(dān)的責(zé)任，將壓力變成動力，使小組出現(xiàn)互動、互助、互進的局面，達到教學(xué)評價的目的。

新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。實踐也證明開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)的合作意識，給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

參考文獻

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