讓游戲真正“活”起來(lái)

樊瑜

案例背景：

我們幼兒園是有著濃濃鄉(xiāng)土文化的一所農(nóng)村幼兒園，所以在我們的運(yùn)動(dòng)區(qū)域里面自然少不了一些有著本土文化的游戲。比如：我們的本土游戲《抬轎子》，對(duì)于剛接觸的孩子而言可能是很有興趣的，但是隨著時(shí)間的推移，孩子們的興趣在逐漸失去，那么怎么樣才能讓孩子一直處于積極的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？我想，我們應(yīng)該思考怎么樣讓一個(gè)游戲能夠真正的活起來(lái)。

事件：

鏡頭一：

活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們都各自選擇好自己的活動(dòng)區(qū)域便開(kāi)始運(yùn)動(dòng)了起來(lái)。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)今天選擇《抬轎子》游戲的孩子并不多，而且看上去都心不在焉的樣子。他們?nèi)蝿?wù)式的把“嫁妝”放在了“轎子”上便抬過(guò)來(lái)抬過(guò)去，“嫁妝”掉在了地上也沒(méi)有人愿意撿起來(lái)重新放上去，一副索然無(wú)味的樣子。。看到這樣的一個(gè)游戲情景，我走了過(guò)去，對(duì)著孩子們說(shuō)道：“你們?cè)谕嫣мI子呀？”孩子們點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說(shuō)道：“你們的新娘子在哪里呀？”孩子們馬上興奮地回答道：“在這里，在這里?！彼麄冎噶酥高吷系呐⒆诱Z(yǔ)涵。“那你們?cè)谔履镒拥臅r(shí)候可要認(rèn)真、負(fù)責(zé)一點(diǎn)哦，不要讓新娘子從花轎上面摔下來(lái)哦?！蔽伊ⅠR呼應(yīng)。就這樣，施語(yǔ)涵成了今天抬轎子游戲的主角—新娘，她個(gè)子小小的坐在轎子上非常合適，大家抬著新娘子，心里可高興了，一個(gè)個(gè)小臉蛋上都露出了喜悅之情。

由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)的關(guān)系，不是所有的孩子都會(huì)去嘗試自己探索新的游戲玩法，所以有的孩子可能對(duì)于一個(gè)游戲就會(huì)一直是一種玩法，時(shí)間久了，孩子也會(huì)感到枯燥沒(méi)有意思，但是卻又想不出其他玩法或者說(shuō)是不敢去嘗試其他玩法。對(duì)于這種現(xiàn)象，作為教師的我們，要給予及時(shí)的語(yǔ)言引導(dǎo)，幫助孩子拓展思路。其實(shí)，有的孩子自己是有想法的，只是沒(méi)有敢于表達(dá)出來(lái)，當(dāng)老師進(jìn)行了語(yǔ)言的引導(dǎo)和暗示之后，孩子們很快就給出了反應(yīng)，他們讓個(gè)子小小的語(yǔ)涵扮演新娘，讓新娘子取代了那些紅色的嫁妝。通過(guò)這樣的一段對(duì)話互動(dòng)，孩子們受到了很大的啟發(fā)，游戲也變得活了起來(lái)。

鏡頭二：

自從上次抬轎子玩得非常開(kāi)心之后，來(lái)玩這個(gè)游戲的孩子非常多，大家也都有著自己很多的想法。這次去玩抬轎子的孩子主動(dòng)和我說(shuō)道：“老師，新娘子頭上蓋一塊紅布的。”我連忙呼應(yīng)到：“是的哦，老師馬上去想辦法?！庇谑呛酰揖拖葟谋Ｓ龁T那里拿了一塊擦汗的毛巾給了孩子先替代所謂的紅頭巾。接著，我又對(duì)孩子們說(shuō)道：“那除了要蓋紅頭巾，抬轎子的時(shí)候還需要點(diǎn)什么呢？”一個(gè)能力較強(qiáng)的家伙連忙說(shuō)道：“我覺(jué)得還要吹喇叭，可是我們沒(méi)有喇叭?！薄澳阏鎱柡Γ盗死染透鼰狒[了，等會(huì)自己去想想辦法，看看先找什么來(lái)代替下吧。”就這樣，孩子們之間展開(kāi)了商量，我也對(duì)于他們游戲中所需要的東西輸入進(jìn)了自己的腦子。不一會(huì)，孩子們自己找了點(diǎn)東西開(kāi)始了他們的抬轎子游戲，這個(gè)時(shí)候孩子們對(duì)于這個(gè)游戲是充滿著無(wú)窮的興趣的，有的孩子嘴巴里面還哼起了小歌曲，玩得不亦樂(lè)乎。

自從上次的游戲之后，孩子們對(duì)于抬轎子的游戲又有了新的想法和認(rèn)識(shí)。他們能夠根據(jù)自己從電視上、老家等地方搜集來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)回憶，通過(guò)這個(gè)游戲進(jìn)行表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)中，孩子自己主動(dòng)與老師展開(kāi)了對(duì)話，老師能夠及時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)追問(wèn)，通過(guò)相互之間的對(duì)話交流，讓幼兒又對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生了很多自己的想法，并能夠通過(guò)教師的鼓勵(lì)自己去尋找暫時(shí)可以替代的物品。

教師反思：

小班幼兒的年齡特點(diǎn)的關(guān)系，孩子們可能有自己的想法，但是也不太敢于表達(dá)出來(lái)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我覺(jué)得作為教師還是要根據(jù)孩子的實(shí)際需要給予語(yǔ)言上的引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)話互動(dòng)及時(shí)幫助孩子尋找到新的游戲玩法，讓游戲真正的能夠活起來(lái)。

1.根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能力一般的孩子對(duì)于探索嘗試新的游戲玩法是有一定的難度的，所以這個(gè)時(shí)候就需要老師給予一些語(yǔ)言上面的暗示。我覺(jué)得對(duì)話互動(dòng)是一個(gè)很好的策略，對(duì)話的內(nèi)容可以是鼓勵(lì)式的語(yǔ)言，也可以是暗示性的語(yǔ)言，也可以抓住孩子的回答再進(jìn)行追問(wèn)。通過(guò)對(duì)話互動(dòng)，讓孩子能夠從游戲中得到啟發(fā)，也激發(fā)了孩子進(jìn)一步游戲的興趣。

2.通過(guò)對(duì)話互動(dòng)，可以給予孩子更多的想象，也可以及時(shí)了解到孩子們的真正需要，然后教師也可以根據(jù)孩子的需要及時(shí)調(diào)整材料，讓游戲能夠真正的活起來(lái)。