班級(jí)“特殊”幼兒的個(gè)案研究

葛丹丹

【摘要】《綱要》要求幼兒園必須重視幼兒身體健康的同時(shí)，高度重視幼兒的心理健康。但審視我們的工作，似乎把一切重點(diǎn)都放在幼兒的智力發(fā)展和健康發(fā)展上。其實(shí)，身處幼兒園會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒的發(fā)展是正常的，然而有些幼兒會(huì)存在一些問題，比如：一直不適應(yīng)集體環(huán)境，喜歡自?shī)首詷贰１疚尼槍?duì)班級(jí)幼兒LX展開跟蹤，發(fā)現(xiàn)他不適應(yīng)集體環(huán)境、性格孤僻的原因，并針對(duì)這種情況采取了相應(yīng)的措施，幫助幼兒回到原本開朗的性格。

【關(guān)鍵詞】 集體環(huán)境 原因 措施

【中圖分類號(hào)】G615

《綱要》要求幼兒園必須重視幼兒身體健康的同時(shí)，高度重視幼兒的心理問題。但審視我們的工作，似乎把一切的重點(diǎn)都放在幼兒的智力發(fā)展和健康發(fā)展上，很少幼兒會(huì)關(guān)心幼兒的心理是否產(chǎn)生一些問題，身處幼兒園會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒不適應(yīng)集體環(huán)境，不愛說話、不愛笑、不愛玩，這樣的原因究竟是什么？于是我針對(duì)班級(jí)一名有次情況的幼兒，展開調(diào)查研究。

一. 基本情況

（一） 家庭成員

LX，男孩，2010年出生，今年6歲，身體狀況良好，據(jù)2015年體檢可知，身高115，體重45KG，均屬正常發(fā)展。

（二 ）家庭基本情況

1.家庭成員

爸爸、媽媽、LX一家三口人單獨(dú)生活，平時(shí)放假待在奶奶家。

2.家庭環(huán)境

物質(zhì)條件較好。

二.不適應(yīng)集體環(huán)境的診斷

對(duì)于幼兒來說，集體活動(dòng)是他們親社會(huì)行為 的一種重要體現(xiàn)，是幼兒學(xué)會(huì)處理各種關(guān)系的一個(gè)重要途徑。在集體活動(dòng)中會(huì)幫助幼兒建立自信，樹立自我成長(zhǎng)意識(shí)，更是幫助幼兒自我成長(zhǎng)的一個(gè)重要手段。在正常的集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過模仿、學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，達(dá)到社會(huì)化的一個(gè)初始階段1。

根據(jù)切斯提出的兒童氣質(zhì)類型的9項(xiàng)指標(biāo)，LX屬于“遲緩的孩子”，這一類孩子通常約占15%，他們通常是安靜的退縮，對(duì)新事物適應(yīng)遲緩。如果堅(jiān)持和他積極的接觸，他們會(huì)逐漸產(chǎn)生良好的反應(yīng)。在沒有壓力的情況下，對(duì)新刺激緩慢的發(fā)生興趣，慢慢活躍起來。

LX是一名6歲的男孩 ，不說話，不玩，最喜好的事情就是一個(gè)人靜靜的坐在那里。面對(duì)這樣一種狀況，采用觀察記錄的方式無疑是最好的。經(jīng)過一個(gè)月的觀察記錄發(fā)現(xiàn)：

（1）晨間活動(dòng)不玩，趴在桌子上，叫他去玩，他也不說話，一個(gè)人坐在那里。

（2）入廁喝水需要人反復(fù)去叫，如果沒有人叫他。他就靜靜的坐著。

（3）集體活動(dòng)從來不主動(dòng)參加，即使叫他來參加，也是站著不動(dòng)一下。

（4）排練節(jié)目的時(shí)候一動(dòng)不動(dòng)，其他小朋友練得興致勃勃，玩的很開心，但是他無動(dòng)于衷。

三.原因分析

LX這樣不愿意和他人接觸，不愿意和其他幼兒交流游戲主要來自于內(nèi)心世界比較孤獨(dú)，不知道用什么樣的方式來和他人溝通，擔(dān)心會(huì)受到嘲笑。

四.教育策略

性格不健全，必然會(huì)影響幼兒的心理健康。因此針對(duì)LX這種情況，我采用了一些比較適合他的方式對(duì)他的情況進(jìn)行了疏通。下面會(huì)從三個(gè)方面闡述一下關(guān)于怎樣去正確引導(dǎo)這樣的幼兒的方法：

（一）.合理并適時(shí)的交流，并及時(shí)給與肯定

這樣的幼兒本身在交流上是存在言語(yǔ)遲緩的狀態(tài)，這里的言語(yǔ)包括接受和發(fā)出，接受又包含感知和理解。合理適時(shí)的交流可以幫助幼兒加快言語(yǔ)方面的發(fā)展，會(huì)幫助幼兒逐步向積極說話發(fā)展，語(yǔ)詞、語(yǔ)句也會(huì)大幅度提高。經(jīng)常做交流互動(dòng)可以提升幼兒對(duì)交流的興趣，喜歡上交流，其次還會(huì)幫助幼兒意識(shí)到自己發(fā)音上面的弱點(diǎn)，及時(shí)去調(diào)整，在交流的同時(shí)并給與適時(shí)的肯定，在這種有意識(shí)的交流互動(dòng)中，幼兒會(huì)慢慢建立自信，找到發(fā)音說話的樂趣，也會(huì)逐漸敞開心扉，愿意和其他伙伴談話。LX 本身是屬于“遲緩型”的幼兒，不是不交流，只是時(shí)間的長(zhǎng)短問題，所以合理適時(shí)的引導(dǎo)他去說話，是幫助幼兒打開言語(yǔ)的一種重要手段。

（二）.游戲

德國(guó)教育家福祿培爾說過：游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)。沒有孩子不喜歡游戲，不喜歡玩，游戲是適應(yīng)幼兒內(nèi)部需要而產(chǎn)生的。伴隨幼兒年齡的增長(zhǎng)，思維和想象也會(huì)有所提高，他們的獨(dú)立活動(dòng)就增強(qiáng)，對(duì)活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生興趣，他們有活動(dòng)的需要，認(rèn)識(shí)周圍世界的需要，操作物體的需要以及反復(fù)練習(xí)的需要，游戲由此就發(fā)生了。在游戲中，幼兒通過操作物體，有動(dòng)作、有活動(dòng)，幼兒的大腦會(huì)得到鍛煉，隨之的言語(yǔ)能力也會(huì)增強(qiáng)。另一方面，幼兒的游戲是社會(huì)時(shí)代的代表，通過游戲，幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界，并不斷創(chuàng)造、想象，逐步接近生活，達(dá)到身體和心理的雙重愉悅。觀察發(fā)現(xiàn)，LX 在一個(gè)人的時(shí)候，如果有人愿意陪著他，他也會(huì)去玩一些自己喜歡的玩具，因此游戲是會(huì)打開一個(gè)幼兒的內(nèi)心世界的。

（三）.榜樣示范

幼兒在集體中生活，身邊最不可或缺的就是玩伴。找到一個(gè)適合自己又能給自己正能量的玩伴是幼兒在集體中成長(zhǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志。在每一個(gè)集體中都會(huì)有那樣一些事事都做的很好，動(dòng)手能力、人際交往能力都很強(qiáng)的幼兒，選擇這樣的幼兒和LX作為伙伴會(huì)幫助像LX一樣的孩子樹立自信，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，培養(yǎng)自我向上的內(nèi)心。

五.啟示

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在的LX簡(jiǎn)直和以前判若兩人，語(yǔ)言表達(dá)能力大幅度提高，與人交往不再膽怯，愿意說，愿意笑，能夠和其他幼兒良好的溝通并進(jìn)行游戲，也愿意參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己，甚至有的時(shí)候還會(huì)作為榜樣來給大家學(xué)習(xí)?！傲弧被顒?dòng)時(shí)可以和大家一起表演節(jié)目，我感到狠欣慰。說明對(duì)他實(shí)施的策略是有效果的?？傊?，為了幼兒能夠健康成長(zhǎng)，我們這些教育工作者要對(duì)這些幼兒倍加關(guān)心，積極對(duì)待，正確引導(dǎo)。

幼兒的心理是存在很多奧妙的，可能是情緒上的，也可能是性格中的，他們是“特殊”的幼兒，但絕不是真的特殊的孩子，作為一名幼兒教師，我們需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去看見每一個(gè)孩子的美，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的靚麗。只要方法正確，每一名幼兒都是最美的太陽(yáng)。

我想說：幼兒教師是幼兒未來路上的第一位帶領(lǐng)人，都說肩上的重任很大，但只要用心做，只要好好做，都會(huì)做的很好，我希望我們國(guó)家未來的教育是走在世界的前端。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬卡連柯.集體教育[J].教育科學(xué)出版社，2001.