淺談初中語文教師如何進(jìn)行作文教學(xué)

劉野

G633.3

作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識和經(jīng)驗、思想和感情的書面語言形式。葉圣陶先生說過：“就學(xué)生而言，作文是各科學(xué)習(xí)的成績、各項課外活動的經(jīng)驗，以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)?！笨梢姡魑氖且环N具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動，它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力。作文教學(xué)，不僅是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，又是一個難點。那么作為一名語文教師，如何進(jìn)行作文教學(xué)？如何有效提高學(xué)生的作文水平呢？我在自己的教學(xué)實踐中總結(jié)了以下幾點淺見。

一、營造寫作氛圍，激發(fā)寫作興趣

1.以身示范，潛移默化

作為語文教師，需要廣博的知識和較高的語言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語連珠，使得學(xué)生如沐春風(fēng)。那么，學(xué)生自然會對語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，開始萌發(fā)表達(dá)的欲望。同時，在學(xué)生作文過程中，教師親自動手寫作，將現(xiàn)實的生活變成文字，可以是班內(nèi)、校內(nèi)的真人真事，也可以是自己對生活的感悟，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，學(xué)生會覺得自己的語文老師很神奇，他們會自然而然的喜歡甚至是崇拜你，“親其師，信其道”，學(xué)生也許會因此喜歡上作文。

2.開展活動，構(gòu)筑平臺

初中生都有自我表現(xiàn)和被肯定的需要，創(chuàng)辦本班或本校特有的作文報刊，讓學(xué)生擁有展現(xiàn)自我的舞臺，無疑對學(xué)生的寫作興趣有促進(jìn)作用。

二、感悟生活，獲取素材

就目前來看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個性，語言缺乏生動性，學(xué)生脫離實際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。如何改變這種現(xiàn)象呢？

葉圣陶說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望?！闭缤f話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時寫作是一種技術(shù)：有所積蓄，是一回事；怎樣用文字恰到好處地表達(dá)所積蓄，又是一回事。怎樣才能發(fā)表自己的看法？這離不開生活。走近生活，感悟生活，從而讓自己有話可說，有東西可寫。

感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。

感悟生活就要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要把握思考的方法，要善于問為什么。倘若多問幾個“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問題：這是什么事情？為什么會產(chǎn)生這事情？這事情能表現(xiàn)人物什么思想感情？這事情的性質(zhì)是什么？這事情將有什么樣的結(jié)果？還要注意把握事物的象征意義。社會現(xiàn)象、自然生態(tài)，大都蘊含著一種哲理，一種思想?？吹搅魉?，想到時間如流水一去不復(fù)返；看到飄落的花瓣，想到 “落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”；看到螞蟻運食，想到“人多力量大”；看到孩童嬉鬧，就想到“天真”“可愛” ……要及時定格對生活的感悟。

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào)作文教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。

三、讓學(xué)生 “仿”作文，鼓勵其自信心，消除畏難情緒

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強，讓學(xué)生仿寫范文，從范文中體會到各種寫作方法的技巧和語言，這對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文。

當(dāng)然，仿寫不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套。如學(xué)習(xí)了《春》一課后，教師可以讓學(xué)生充分了解文章是怎樣通過細(xì)心觀察和描寫手法來描寫大自然優(yōu)美景色的，然后讓他們?nèi)シ聦懀梢詫懴奶?，也可以寫秋天和冬天。仿寫的特點在于具有針對性，既降低了學(xué)生作文的難度，又起到了明顯的示范效果。學(xué)生在進(jìn)行仿寫性寫作訓(xùn)練時，他們張開創(chuàng)造性思維的翅膀，就像雛鷹練飛一樣，慢慢地他們就能夠搏擊長空了，創(chuàng)造思維之光也就在其中閃耀。當(dāng)然，教師教學(xué)生寫作的過程中，要始終讓學(xué)生盡最大可能發(fā)揮自己的想象和思維空間，避免約束，要有自己的思維特點。

四、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣

學(xué)生良好的作文習(xí)慣主要有善于觀察的習(xí)慣、廣泛的閱讀習(xí)慣、經(jīng)常練筆的習(xí)慣和反復(fù)修改的習(xí)慣。

大自然、廣闊的社會、豐富多彩的生活都是語文學(xué)習(xí)用之不竭的課程資源。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，使他們在長期的實踐中做到善于觀察、仔細(xì)觀察、多角度觀察，可以說，沒有觀察就沒有寫作的素材，就寫不出深刻雋永的文章。

實踐證明，作文水平高的學(xué)生往往是閱讀廣泛的學(xué)生，經(jīng)常閱讀、讀好書，既可以感受新時代的脈搏，又可以積累豐富的詞匯。那些名人傳記、名人名言、中外名著和歷史典故等，書讀得多了，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應(yīng)手，正如杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢?，閱讀是寫作的先導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)會有選擇的背誦，也是提高學(xué)生素材積累的重要途徑，但要避免機械的、重復(fù)的、乏味的背誦。

中學(xué)生應(yīng)該隨時動筆，寫日記、寫周記，及時記下自己對生活的感受，寫自己種種想要寫的，逐漸積累豐富的寫作素材。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”平時多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來，可以大大提高自己的作文水平。的確，課外練筆同課內(nèi)作文相比，不受任何人的干預(yù)和限制，也不受時間的限制，自主性比較強，它強調(diào)一個“練”字，這種練筆不受寫作體裁的制約，可以有多種寫作形式，有著強烈的真情實感。因此，這種練筆方式是學(xué)生課內(nèi)作文缺陷的有效補充。

作文修改是作文過程中的一個重要環(huán)節(jié)，修改作文可以從材料的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、作文主題的凸顯和文字的推敲等方面入手。讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)肅認(rèn)真的作文態(tài)度和高度負(fù)責(zé)任的精神。當(dāng)然，作文修改就要堅持勤練修改，自己動手的原則。修改過程中拿不定主意和不知如何修改的地方，可以聽聽同學(xué)和老師的意見。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它既要符合素質(zhì)教育的要求，同時也要適應(yīng)學(xué)生習(xí)作的規(guī)律。我想，只要我們廣大語文教師在作文教學(xué)實踐中努力探索，對學(xué)生的作文心理盡心分析，抓住突破口，“授人以漁”，作文教學(xué)一定會走上一個新臺階，學(xué)生的作文能力一定會大大提高。