數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生

周玲敏

【中圖分類號】G633.6

說到后進生，很多老師感到是“最難啃的硬骨頭”之一，怎樣轉(zhuǎn)化后進生，實現(xiàn)整體優(yōu)化，如何針對后進生的不同程度，不同個性進行強化誘導(dǎo)進而提高他們呢？我認為應(yīng)從以下四個方面入手。

一、加強學(xué)習(xí)目的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性

多數(shù)后進生都認識不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付差事和免受教師家長的責(zé)備；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有成為他們的內(nèi)在需要。而數(shù)學(xué)教育的真諦，就是在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種需要和享受。我們教者除了對后進生進行思想教育之外，還要把更大的精力花費在對教材的藝術(shù)加工和處理上。把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切合學(xué)生心理需要的課題，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性自然就提高了。如，在講授“對數(shù)計算”一節(jié)時，教師用一張厚僅0.001毫米的薄紙把它對折，向?qū)W生提問：“如果對折三十二次后，將有多厚？”學(xué)生興趣油然而生，紛紛估計，有的說：“講臺那么高”、有的說“有教學(xué)樓那么高”-----說法各種各樣，但誰也估計不到，當教師指出，比世界最高峰珠穆朗瑪峰8848.13米還要高得多時，學(xué)生感到無比驚訝，并不相信，此時，學(xué)生都想知道如何算出的，也就產(chǎn)生了“需要”自然就會靜聽下文了。一個好的數(shù)學(xué)教師，要善于運用幽默的語言，生動的比喻，有趣的舉例，別開生面的課堂情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

二、以“情”感化后進生

要轉(zhuǎn)變后進生的學(xué)習(xí)動機，就必需要真切地關(guān)心愛護后進生。要關(guān)心他們，不僅僅是關(guān)心學(xué)習(xí)問題、心理問題；生活問題其實有時候比學(xué)習(xí)問題更重要。比如：我班有個學(xué)生最初數(shù)學(xué)成績很差，家里也很窮，我了解到她家的具體情況后，從思想上開導(dǎo)她，生活上經(jīng)常幫助她，后來她被老師的愛心所感化，學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，成績有了大幅提高。老師只有真切地關(guān)心愛護后進生，讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生強烈的震撼，才能耐心、細致地去教育他們、幫助他們，讓他們覺得老師對他的關(guān)心才是真正的無微不至的，老師不僅是老師，更是兄長、朋友。同時對后進生也只有動之以情，曉之以理，才能感化他們，從而達到更好地轉(zhuǎn)變后進生的目的。

三、培養(yǎng)后進生的自信心

后進生之所以成為后進生，是因為他們?nèi)狈ψ孕拧Ｗ孕判氖峭诰蚝筮M生潛力的基礎(chǔ)。只有自信才有競爭，才有積極向上的精神。因此教師應(yīng)盡可能為后進生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅。在課外活動時要經(jīng)常鼓勵這些后進生，幫助他們樹立“我能干好這件事，我一定能成功”的信念，在具體作法上，則降低標準，分層要求，創(chuàng)設(shè)條件，讓他們在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中增強自信力。在課堂上讓后進生多做些基礎(chǔ)題，以求他們得到較多的肯定和表揚，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，既讓后進生掌握了基礎(chǔ)知識，又讓他們產(chǎn)生：“我若認真聽也會做，并不比別人差”的自信心理，從而逐步克服自暴自棄心理。自信心誘發(fā)出他們的上進心。上課就會認真聽講，思考問題和解決問題也積極，使他們懂得要解決一道數(shù)學(xué)題就必須掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。這樣，他們在理解和掌握課堂上所教知識后，就會產(chǎn)生成功的喜悅感，進而激勵他們?nèi)ソ鉀Q其他尚未理解和掌握的知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、加強“三基”教學(xué)，提高各種能力。

對后進生切實加強基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的教學(xué)，努力發(fā)展后進生的思維，提高他們的能力。為了使后進生聽得懂，學(xué)得會，對難度較大的知識內(nèi)容適當?shù)亟档推瘘c，做到由易到難，逐步深入，講例題時，盡量照顧基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢的學(xué)生，對訓(xùn)練精心設(shè)計，認真講評，迅速反饋。在概念教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析概念的關(guān)鍵字眼，講清概念的內(nèi)涵和外延，闡明新、舊概念間及相近概念間的聯(lián)系與區(qū)別。并通過對反例的分析，提高學(xué)生的辯誤能力，深化對概念的理解。對一些基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法必須循序漸進，多次反復(fù)，這樣，后進生才能對所學(xué)的知識內(nèi)容逐漸加深理解，甚至完全掌握。對后進生的作業(yè)采取個別輔導(dǎo)，力求面批面改，及時糾錯，以彌補知識上的缺陷，有效地鞏固“三基”。在教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于后進生的運算能力、聯(lián)想能力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。要重視對定理、公式和法則的應(yīng)用。如：在運用線面平行的判定定理時，一定要讓學(xué)生明白需滿足三個條件：一線不在面內(nèi)，另一線在面內(nèi)，兩線平行，這樣才能得到線面平行。板書做到規(guī)范，整潔，給學(xué)生以表率的作用。在解題教學(xué)中，要經(jīng)常注意引導(dǎo)后進生挖掘題目的隱含條件，運用類比、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化等方法，尋求解題的突破口，并通過一題多解，一題多變，培養(yǎng)后進生分析問題和解決問題的能力。以收到舉一反三，觸類旁通的效果。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而復(fù)雜的工作，只要我們對后進生施以滿腔的愛，在實踐中不斷探索后進生的心理活動及特點，采取恰當?shù)墓ぷ鞣椒?，定會在轉(zhuǎn)化的這塊田地里收獲累累碩果。