培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，活化信息技術(shù)課堂

陳維

摘 要： 初中信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的，這對(duì)于課

程能否順利開展具有至關(guān)重要的影響。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，在開展自主學(xué)習(xí)方面有著很大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)信息技術(shù)學(xué)科是人們工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要工具，因此，信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞： 信息素養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

G633.67

自主學(xué)習(xí)又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)情出發(fā)，活用教材，創(chuàng)設(shè)有利條件，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而培養(yǎng)具有“自主學(xué)習(xí)”精神的一代新人。下面是筆者在所嘗試的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式中，探討怎樣讓學(xué)生通過信息技術(shù)這扇便捷之窗，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)入，先聲奪人

“良好的開始是成功的一半”，由此可見，對(duì)一節(jié)課而言設(shè)計(jì)好導(dǎo)入是多么的重要。在上課開始時(shí)創(chuàng)設(shè)好情境，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，就顯得尤為重要，畢竟是學(xué)生在聽你說話，學(xué)生對(duì)問題感興趣，就很容易融入課堂中，學(xué)習(xí)就有了一個(gè)動(dòng)力，對(duì)任務(wù)的解決也起到了好的作用。

例如，在教學(xué)“Excel 處理數(shù)據(jù)”一節(jié)中的求和、均值函數(shù)時(shí)，如果單純地講解，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。為此，我事先在 Excel 中準(zhǔn)備了一份百人學(xué)生成績(jī)表，上課時(shí)很熟練地總分、均分、排名在不到一分鐘的時(shí)間內(nèi)算出，并讓學(xué)生驗(yàn)證算得是否準(zhǔn)確。而且我告訴他們，不只是百人的，成千上萬的成績(jī)我依然能以這樣的速度計(jì)算出來，這讓學(xué)生大吃一驚，他們很難想象得出，在不到一分鐘的時(shí)間內(nèi)，上千人、上萬人的成績(jī)是怎樣算出來的。在這種情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性空前高漲，我及時(shí)地引出課題，順利完成了教學(xué)任務(wù)。我在這節(jié)課一開始就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生心中，立刻產(chǎn)生了探求新知的欲望，為后面的數(shù)據(jù)處理學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。

二、巧設(shè)問題，注意引導(dǎo)

在課堂上，學(xué)生是主角，教師是配角。教師的作用在于合理引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考，讓學(xué)生主動(dòng)去建構(gòu)自己的知識(shí)體系，大膽去嘗試學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)記憶深刻，才會(huì)學(xué)以致用。

例如，在教學(xué)“flashMX 基本操作”一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)讓大家繪制“月牙”元件。我給出了“滿月”元件，讓學(xué)生觀察它們之間的聯(lián)系，然后讓學(xué)生利用工具箱中的工具自己去實(shí)踐。結(jié)果學(xué)生不光自己實(shí)踐出了利用兩圓相切割的方式，

有的學(xué)生還利用橡皮擦的擦除功能也完成了操作而且更簡(jiǎn)單快捷，這是我事先沒想到的。由此可見，相信學(xué)生，他們往往會(huì)還你以奇跡，學(xué)生的智慧是無窮的。

通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生自主去思考，讓學(xué)生在嘗試操作過程中找到答案，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化能力

信息技術(shù)本身就是一個(gè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源充分利用的課程，信息技術(shù)課程就是建立在網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，因此在教學(xué)過程中更要有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)資源來強(qiáng)化學(xué)生的自主能力。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用教師必須給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，首先要引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復(fù)雜，其中既有好的一面也有大量不良信息，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)危害很大，教師一定要提高學(xué)生辨別是非真?zhèn)蔚哪芰ΑＴ谡n程教學(xué)過程中，教師首先要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，選擇出比較適合學(xué)生接觸的網(wǎng)址網(wǎng)站供學(xué)生課上使用，其次教師要多選取一些貼近學(xué)生生活并且與課堂授課內(nèi)容緊密相關(guān)的網(wǎng)站資源，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的效用。此外，網(wǎng)絡(luò)資源還可以發(fā)揮效果的方面就是在教學(xué)反饋階段。在教學(xué)反饋階段，教師也應(yīng)該注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課程作業(yè)的布置要充分體現(xiàn)學(xué)科特色，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的實(shí)際操作能力的練習(xí)，教師可以布置讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集以及最后展示的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的信息知識(shí)展示自己的成果。

四、結(jié)合學(xué)科，相互聯(lián)系

信息技術(shù)課教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，它應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要工具。我們現(xiàn)行的教材中也有很多與信息技術(shù)學(xué)科相融合的例子，課堂上教師可以引入其他學(xué)科內(nèi)容，一方面幫助學(xué)生了解其他學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間的相互聯(lián)系；另一方面可以通過其他學(xué)科內(nèi)容充實(shí)我們的信息技術(shù)課堂，信息技術(shù)課融入了其他學(xué)科的知識(shí)，不再顯得枯燥無味。這樣學(xué)生自然而然的會(huì)覺得所學(xué)的信息技術(shù)課非常有用，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課在其他學(xué)科中的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

五、學(xué)會(huì)遷移，活學(xué)活用

在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，如果我們細(xì)想一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)軟件都有它們的共同點(diǎn)，比如：標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄等，甚至某些功能都相同。教師在教學(xué)的同時(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生善于思考，從操作中形成知識(shí)，尤其應(yīng)加強(qiáng)新舊知識(shí)的

聯(lián)系，形成知識(shí)遷移，活學(xué)活用。

在初中階段，Office辦公軟件中的 Word、PowerPoint、Excel 這幾款軟件的共性都是相同的，教學(xué)時(shí)聯(lián)想以前的知識(shí)讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，如果遇到問題再請(qǐng)教同學(xué)和教師，這樣比起教師一步一步地去講解效果好得多，而且學(xué)生自主

學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也得到了大大的提高。

六、重視合作，融洽關(guān)系

雖然本文講的是自主學(xué)習(xí)，但有時(shí)僅憑學(xué)生一個(gè)人是很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，這就需要通過小組合作的形式來完成了。我平時(shí)將一個(gè)班分成若干組，每組選出成績(jī)比較好的一名學(xué)生做組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)遇到什么困難，先在組內(nèi)進(jìn)行討論解決，如果不行，再由教師進(jìn)行指導(dǎo)。在組內(nèi)學(xué)習(xí)中，組長(zhǎng)扮演重要的角色，他起著“小老師”的作用，組內(nèi)學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)又是緊密相聯(lián)的，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語：信息技術(shù)能力的培養(yǎng)在當(dāng)前是十分必要并且具有重大現(xiàn)實(shí)意義的。針對(duì)信息技術(shù)這一比較特殊的學(xué)科，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在其中發(fā)揮著重大的作用。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外教師還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來強(qiáng)化學(xué)生的自主能力。教師要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意識(shí)當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來抓，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的有效提升。

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