淺析如何提高計算機教學質量

巫蘭光

摘要：學校開設的計算機學科，主要是讓學生學會利用計算機進行信息的輸入、輸出，讓學生具備一定的計算機操作能力，更好地學習和工作。但是，就目前的教學狀況來看，還有許多方面需要進行改進和加強。基于此，本文將著重分析探討計算機教學質量的提升措施。

關鍵詞：計算機；教學；措施

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

1 現(xiàn)階段計算機教學問題分析

1）新課成標準實施以來，素質教育逐漸成為了教育教學的主流思想，計算機教學是實施素質教育的主陣地，對開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力起著至關重要的作用。然而，單一的教學形勢下，學生在學習過程中缺乏對知識的探索和思考，極大的阻礙了學生興趣的開發(fā)和潛能的挖掘，也不利于計算機教學質量的提高。2）教材內容陳舊枯燥，學生動手能力較差，雖然實行了新課改，但是中職計算機教材仍然沿用原來的教材，即使在部分學校更換了新的教材，其內容也是“換湯不換藥”，沒有進行實質性的變革。由于計算機更新?lián)Q代的速度非?？?，可能有些操作技術兩三年內就發(fā)生了新的變化，而教材內容滯后現(xiàn)象嚴重，嚴重情況下可能同一教材被使用了四五年，教材內容與現(xiàn)實教學需要嚴重脫節(jié)。另外，眼高手低是國內多數(shù)學生的通病，尤其是在計算機課堂教學過程中，學生對教師的理論知識講解不以為然，認為自己已經(jīng)掌握了教學內容，不注意集中注意力聽講，等到需要動手操作的時候，發(fā)現(xiàn)自己有很多地方不明白，加上教師缺乏指導，就容易導致學生難以學到真正的教學內容。3）測評方法不合理，受傳統(tǒng)化學教學評價的影響，紙筆測評方式是現(xiàn)代計算機教學的主要評價方法，然而計算機教學會涉及到學生的動手、探索、創(chuàng)新等能力的體現(xiàn)，往往在傳統(tǒng)的測評方法中無法展示，造成了計算機教學也變成了枯燥無味的背誦記憶知識點，缺少了趣味性，直接影響了學生學習的積極性和主動性，阻礙了計算機教學質量的提高。

2 提高計算機教學質量的措施

2.1 創(chuàng)建融洽師生關系

創(chuàng)建融洽師生關系是提高整體教學質量的重要環(huán)節(jié)；學生作為求知者對于教師有著極大的崇拜感，因此，教師首先要具備極強的專業(yè)知識，擁有一流的教學能力，使學生能夠實現(xiàn)對教師的崇拜感，從而在專業(yè)知識的學習上可以信服其教育。接下來教師就要學會了解學生，對待學生就像對待自己的孩子，不僅要在學習上對學生有所管束，結合實際生活，關心他們日常生活情況；使得學生在今后的學習中遇到問題和困難都會主動想要找到老師，分析問題出現(xiàn)的原因，找到解決的辦法，學生不會擔心老師以嚴苛的態(tài)度要求自己；使得學生感受到教師的溫暖，從而熱愛學習。

2.2 運用多種教學方法

在計算機的教學過程中，教師應該針對不同的學生采取多種教學方法，但是，在此之前，教師應該采取一些措施改正學生在學習上一些壞的習慣，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，并能夠主動接受知識。其次，教師也應該改變原來“填鴨式”的教學方式，轉變?yōu)榻處煂W生進行引導，學生自主學習的教學方式，從而改善教學效果，提高教學質量。

合作學習有利于學生學習空間的拓寬，促進了學生與學生之間的互動與交流，有利于學生團隊精神的有效培養(yǎng)，充分激發(fā)學生的學習熱情，對學生的創(chuàng)造性思維也有一定促進作用，可以讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣。相對傳統(tǒng)教學方法而言，合作學習具有明顯的優(yōu)勢，它充分強調了每一個學生的重要性，學生可以在課堂上各抒己見，激發(fā)了學生的學習熱情，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，增強了班級凝聚力，在一定程度上促進學習效率的提高。比如，可以安排一些電腦繪圖等比賽，不僅讓學生對知識的鞏固有一定的積極性，同時還能使學生養(yǎng)成互幫互助的好習慣；而對于一些計算機基礎知識比較差的學生，可以讓學習較優(yōu)異的學生對其進行適當?shù)闹笇В源俗龅綀F結合作，共同進步。

2.3 將計算機應用軟件帶入生活

俗話說得好：“教學有法，教無定法，貴在得法。”在教學中，充分有效地運用多種多樣的教學方法，更能夠吸引學生，激發(fā)學生們的興趣，從而提高學生們的學習效率。如今數(shù)碼產(chǎn)品相當普及，大多數(shù)學生都有數(shù)碼相機或者帶有拍照功能的智能手機。結合這一實際情況，圍繞如何用計算機圖像處理軟件更好地處理數(shù)碼相片這一主題設計教學單元?？梢园才艑?shù)碼照片中的紅眼現(xiàn)象如何來消除，對曝光不足的數(shù)碼照片怎樣去處理，偏色照片的調整和制作藝術照這些教學內容。

2.4 開展多層次評估工作

首先，學院領導組織聽課環(huán)節(jié)，每年安排優(yōu)秀教師、青年教師進行公開課，一方面給青年教師向優(yōu)秀骨干教師學習的機會，另一方面可以通過實踐，大家給青年教師提出寶貴意見和建議，使青年教師可以及時看到自身教學的優(yōu)勢和不足。其次，教師互評，以教研室為單位，組織本領域或者同一門課的老師互相交流互相學習，資源分享，優(yōu)勢互補，因為同方向老師更加了解相關課程，可以給出更直接的建議。最后是學生評課。學生既是教育的接受者和評判者，也是教學的直接參與者，教與學是雙方面的，教學質量的提高需要學生在其中積極參與。學生評教工作一般在每學期末（或課程結束時）進行，由教學系組織各班學生對本班任課教師進行教學工作評價，并將評價結果納入教師教學工作評價管理系統(tǒng)。

總而言之，計算機教學是學校教育的重要組成部分，開設計算機課程使學生了解計算機和信息技術等基本知識，培養(yǎng)他們運用計算機知識分析問題和解決問題的能力。但是，目前我國學生對計算機知識的掌握程度不一樣，各專業(yè)對計算機知識的需求也不同，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應學生的發(fā)展，因此，在以后的教育教學過程中，我們要進一步強化計算機教學質量的提高措施。

參考文獻

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