新課標下關于培養(yǎng)小學語文閱讀興趣的分析

張杰

摘要：興趣是最好的老師，所以，在教學過程中，培養(yǎng)小學生的學習興趣，引導小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可以提高教學質量，促進小學生的可持續(xù)發(fā)展。文章通過分析新課標下培養(yǎng)小學語文閱讀興趣的重要意義，指出新課標下培養(yǎng)學生語文閱讀興趣的合理措施，以期能夠豐富小學生的語文積累，提高小學生的語文知識水平。

關鍵詞：小學語文；閱讀興趣；重要意義；措施

G623.2

在小學語文教師過程中，許多小學語文教師一直采用傳統(tǒng)的教學方法，開展教學活動，沒有注意培養(yǎng)小學生的學習興趣和學習習慣，未能引導小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，導致小學生的語文知識積累不足，所以，在在新課標下，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，不斷提高小學生的自學能力，成為小學語文教師提高教學質量的重要方式。

一、新課標下培養(yǎng)小學語文閱讀興趣的重要意義

在積極實行素質教育的形勢下，以往的教育理念和教學模式已經不能適應小學語文教學的需求，尤其是在新課標下，小學語文閱讀教學的地位越來越重要，所以，在實際的教學過程中，重視閱讀教學的意義，合理補充閱讀內容，積極拓寬學生的語文視野，成為提高小學生語文水平的重要途徑。而且，良好的閱讀習慣可以激發(fā)小學生的學習熱情，提高小學生的自主學習能力，所以，在具體的教學過程中，通過閱讀教學，培養(yǎng)小學生的學習興趣和學習習慣，幫助小學生樹立正確的學習態(tài)度，促使小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可以增強小學生的自學能力，促進小學生的可持續(xù)發(fā)展。

二、新課標下培養(yǎng)學生語文閱讀興趣的合理措施

1.激發(fā)閱讀熱情，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

良好的閱讀習慣可以提高學生的閱讀積極性，促進學生學習能力的發(fā)展，所以，在語文教學過程中，小學語文教師應該根據小學生的學習情況，采用有效的教學方法，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，不斷提高小學生的閱讀能力，促使小學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，以提升語文教學的質量。在閱讀教學活動中，小學語文教師應該充分尊重小學生的課堂主體地位，盡量加強師生之間的互動和交流，不斷提高學生的課堂參與程度，以激發(fā)小學生的閱讀熱情，提高閱讀教學的有效性【1】。例如，在學習《爺爺和小樹》時，小學語文教師可以讓小學生上講臺有感情的朗讀課文，以充分調動小學生的閱讀興趣，培養(yǎng)小學生的閱讀能力，提高閱讀教學的效果。同時，在平時的教學過程中，小學語文教師可以根據小學生的學習情緒和心理特點，合理營造良好的閱讀環(huán)境，幫助小學生理解課文含義，以提高小學生的閱讀能力，促進小學生語文學習能力的發(fā)展。例如，在學習《春曉》時，小學語文教師可以讓小學生描敘一下春天的景象，帶領小學生反復朗讀詩句，以加深學生對課文的記憶，提高小學生的知識水平。

2.重視知識積累，提高學生的閱讀能力

朗讀和誦讀是豐富小學生基礎知識，培養(yǎng)小=學生閱讀能力，提高小學生語文學習能力的重要途徑，所以，在日常教學過程中，小學語文教師可以通過朗讀、誦讀訓練，鞏固學生的基礎知識，培養(yǎng)小學生的語感，鍛煉學生的閱讀能力，以提高語文教學的質量【2】。例如，在課堂教學活動中，小學語文教師可以劃出經典的段落，讓小學生進行朗讀，以培養(yǎng)小學生的語感，提高小學生的閱讀能力。同時，在日常教學過程中，小學語文教師可以根據小學生的學習能力，適當推薦一些相關的閱讀書目，讓學生了解與作者、課文相關的信息，以豐富學生的知識積累，提高小學生的學習積極性。例如，在學習《烏鴉喝水》時，小學語文教師可以讓小學生閱讀《小紅帽》《三只小豬》《西游記》等故事，以拓寬小學生的閱讀空間，提高小學生的語文知識水平。

3.改進教學模式，提高學生的閱讀積極性

在小學語文教學活動中，一味沿用單一的教學方法，開展閱讀教學活動，會降低小學生的參與熱情，阻礙小學生語文學習能力的發(fā)展，所以，在具體的教學活動中，小學語文教師個根據教學內容，利用多樣化的教學模式，充分調動小學生的閱讀積極性，以提高語文教學的效率。例如，在學習《小白兔和小灰兔》時，小學語文教師可以采用角色扮演的方式，讓小學生模仿小白兔和小灰兔的語氣，進行對話，以激發(fā)小學生的閱讀興趣，提高語文課堂教學的效果【3】。同時，在閱讀活動中，小學語文教師可以根據小學生的學習能力，運用合適的教學方法，營造良好的閱讀氛圍，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高閱讀教學的質量。例如，在學習《山行》時，小學語文教師可以利用多媒體技術，展示秋天時的景色，讓小學生充分認識到秋天時楓葉的顏色、秋景特點，引導學生根據課文注釋，嘗試翻譯詩句含義，幫助學生理解詩文的思想感情，以培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，提高小學生的綜合素質。

4.創(chuàng)設閱讀環(huán)境，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

小學生的心智不成熟、自控能力較低、具有很強的好勝心、喜歡模仿別人，所以，在平時的教學活動中，小學語文教師應該充分考慮小學生的心理特點，根據小學生的學習需求，努力創(chuàng)造良好的語文學習氛圍，促使小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以提高小學生的自主學習能力。例如，在日常教學過程中，小學語文教師可以結合教學內容和小學生的興趣愛好，適當安排閱讀任務，要求小學生在規(guī)定的時間內閱讀一些優(yōu)秀作品，并且定期進行檢查，以培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，提高小學生的自控能力【4】。同時，在教學過程中，小學語文教師需要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，讓小學生自覺、主動地投入到閱讀活動中來，以提高語文教學的有效性。例如，小學語文教師可以建立語文學習小組，讓小學生利用課余時間，討論自己所閱讀的書籍，以調動小學生的閱讀熱情，提高小學生閱讀的積極性。另外，小學語文教師可以通過出黑板報的形式，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，提高小學生的學習熱情。例如，小學語文教師可以讓小學生以組為單位，每一個星期輪流出黑板報，以增強小學生的學習興趣，提高語文教學的質量。

三、總結

總而言之，閱讀興趣的培養(yǎng)是拓寬學生知識視野，提高學生知識水平，促進學生綜合能力的重要前提，所以，在實際的教學過程中，小學語文教師應該注意培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，采用豐富多樣的教學方法，營建良好的閱讀環(huán)境，不斷提高小學生的閱讀能力，幫助小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以提高語文教學的質量，促進小學生語文學習能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王碧松.培養(yǎng)閱讀興趣提升語文素養(yǎng)——談新課標下的語文閱讀教學[J].新課程（小學），2013，11：94.

[2]楊永容.新課標下培養(yǎng)小學語文閱讀興趣研究[J].新課程學習（下），2014，06：25.

[3]趙正軍.新課標下小學語文閱讀教學策略的探討[J].亞太教育，2015，27：16.

[4]江永文次.少數(shù)民族地區(qū)小學語文閱讀興趣的培養(yǎng)探討[J].好家長，2016，24：59.