淺析職教語文教學(xué)方法

孫霞

G633.3

從某種意義上說，教學(xué)方法決定了教學(xué)的成敗。教學(xué)方法科學(xué)實用，運用得當，可以使教學(xué)效果大幅提升。加強職業(yè)教育的語文教學(xué)，重點是改進教學(xué)方法。所以，就我自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劷虒W(xué)中的幾點體會。

一、教學(xué)中堅持啟發(fā)式教學(xué)

語文教學(xué)方法可以說五彩繽紛，啟發(fā)式教學(xué)是語文教學(xué)最基本的方法，也是最行之有效的方法，最有生命力的教學(xué)方法。啟發(fā)式源于孔子《論語》中說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也。”要通過啟發(fā)幫助學(xué)生對知識點進行由淺入深的理解；使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，能夠舉一反三，觸類旁通；初步領(lǐng)會、感悟、頓悟，直到深切體會。啟發(fā)式不是問答式，是在啟發(fā)的指導(dǎo)思想下，教師通過啟發(fā)、啟示、提示，讓學(xué)生掌握知識、分析問題、探索內(nèi)涵、體驗意境。啟發(fā)的思路、啟發(fā)的語言、啟發(fā)的問題要貼近學(xué)生、貼近實際，有指導(dǎo)性、層進性、拓展性，幫助學(xué)生思考、聯(lián)想、掌握主動，成為學(xué)習的主人。教師要引而不發(fā)，達到點撥、引導(dǎo)、啟示的作用。現(xiàn)代教學(xué)是師生和諧共創(chuàng)的學(xué)習過程，是師生間教與學(xué)的統(tǒng)一，是師生間的交流、溝通融合和發(fā)展，是師生間、生生間的活動。在啟發(fā)式的指導(dǎo)下，師生互動、生生互動，相互刺激，相互啟發(fā)，思想碰撞，閃爍火花，能夠相得益彰、教學(xué)雙贏。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

語文教學(xué)強調(diào)學(xué)生的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用；強調(diào)教師是學(xué)習過程的組織者、指揮者，學(xué)生是信息加工的主體，是學(xué)習目標的主動探究者、建構(gòu)者。教師可以利用情境要素，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的經(jīng)驗，是情境教學(xué)法的目的。在語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)由教學(xué)內(nèi)容決定的情境，幫助學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，主動學(xué)習新知識，體驗新知識領(lǐng)域的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，乃至生成創(chuàng)新性。情景教學(xué)能夠使學(xué)生在特殊的情境中感同身受，在體會中學(xué)習知識，繼而轉(zhuǎn)化為能力，而不取決于學(xué)生依據(jù)自身經(jīng)驗、知識去建構(gòu)有關(guān)知識和能力，而不取決于學(xué)生認知記憶的能力。情境教學(xué)法在職業(yè)教育中運用很多，特別是專業(yè)課的教學(xué)。語文教學(xué)通過多媒體或現(xiàn)場教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果。

三、拓展領(lǐng)悟教學(xué)

在知識的范疇內(nèi)，顯現(xiàn)性知識是能通過語言準確表達的明確知識；隱性知識是只能意會、不能言傳的默會知識。我國民間諺語：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，就是講究學(xué)習者的感悟能力。語文教學(xué)除了明確的知識必須讓學(xué)生掌握外，大量的知識、能力是靠學(xué)生自己去體悟和意會的。往往個人有各自的體驗和領(lǐng)悟，甚至有的只能意會而不能言傳，是要憑借感覺去支配的。這些知識和能力帶有主觀性和私人性，尤其實踐性特別強，即通過個人的體驗產(chǎn)生自身獨有的認知能力。語文教學(xué)中的口語表達和書面表達，就是要在學(xué)生自身反復(fù)的實踐中形成的。語文教師要創(chuàng)造條件，在教學(xué)的互動中設(shè)置多種環(huán)節(jié)、情境，讓學(xué)生做中學(xué)，做中體會，反復(fù)練習，反復(fù)領(lǐng)悟，在腦海中產(chǎn)生自己的體驗和理解，形成自己的思考方式，路徑，以至發(fā)現(xiàn)某些訣竅、絕招、秘訣，達到語文學(xué)習的最高境界。

四、弘揚傳統(tǒng)教學(xué)

讀讀、議議、說說、寫寫，都是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)方法。這些方法一點不過時，至今仍有生命力。語文教學(xué)“讀”是基礎(chǔ)，讀是接觸教學(xué)內(nèi)容，讀出內(nèi)容中知識、思想、特色，也讀出疑惑、問題；“議”是討論問題，是談體會，是向人求教，以求解除疑惑；”說”是通過自身消化吸收，融會貫通，以自身的想法、領(lǐng)悟與人口頭交流；“寫”是運用文字書面表達，形成完善的思想體會。這些方法不是互相割裂的，而是互相滲透、綜合運用的。當今的語文教學(xué)仍然需要弘揚傳統(tǒng)的教學(xué)方法，融合信息時代的平臺，發(fā)揮新的作用。

五、發(fā)揮情感教學(xué)

語文教材中充滿著情感，教師要把教材中的情感傳遞給學(xué)生。充滿激情的教學(xué)最有感染力，最能打動學(xué)生，最能調(diào)動學(xué)生的積極性；充滿激情的教學(xué)能把教學(xué)內(nèi)容開掘到深處，提高學(xué)生的認知能力?？梢哉f，情感教學(xué)是語文教師必備的能力。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以分數(shù)來評價學(xué)生的觀念，以滿腔的熱情對待學(xué)生。只有充滿愛，才可能提高教學(xué)效果。同時教師也要對語文學(xué)科有感情，有愛，喜歡語言文字，語言文學(xué)，才能提升教師的水平。

總之，加強職教語文教學(xué)方法的研究，才能深刻理解教學(xué)方法的作用，才能提升教學(xué)效果，實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，培養(yǎng)出經(jīng)濟社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。