小學(xué)美術(shù)活動課教學(xué)策略淺探

張增軍

G623.75

小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美、感知、想象、表現(xiàn)等方面的能力，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。美術(shù)活動課的教學(xué)目的，不是把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)家，或者培養(yǎng)他們考上美院附中、美術(shù)特色高中，而是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)、提高他們的藝術(shù)情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，鍛煉他們的素質(zhì)和能力。因此，根據(jù)他們的年齡、個性的不同，開展不同的教學(xué)內(nèi)容的活動課時很有必要的。那么，如何上好小學(xué)美術(shù)活動課呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動興趣

在美術(shù)教學(xué)活動中要創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情境，使學(xué)生在特定的情境中受到熏陶和感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力。如在教學(xué)《剪紙》一課時，我事先在教室里裝飾了許多具有代表性的剪紙作品，并且播放一些中國的古典音樂，使學(xué)生一進教室便置身其中，以此讓學(xué)生感受剪紙的藝術(shù)魅力。學(xué)生在課前充分欣賞了精美的剪紙作品，對剪紙這項中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)充滿好奇，就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣。

二、運用多媒體，拓展活動空間

隨著教育現(xiàn)代化的不斷實施，多媒體已走進小學(xué)美術(shù)課堂。多媒體課件具有生動、直觀、形象和圖文、聲像并茂的特點，有助于課堂教學(xué)情境的設(shè)置。教師可充分利用多媒體進行生動活潑的課堂教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣。如在教學(xué)《畫感覺》一課時，我采取多種方法，營造融洽的氛圍，讓學(xué)生感知冷、熱、濕、涼爽、安靜、痛、癢等感覺，有的通過實物來讓學(xué)生感受，有的則通過多媒體課件來讓學(xué)生感受，使學(xué)生感知的流暢性、靈活性和獨特性得到充分發(fā)揮，從而用獨特的繪畫語言表現(xiàn)感知覺。多媒體的參與，轉(zhuǎn)變了以往的課堂模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

三、在活動中促進學(xué)生溝通交流

輕松愉快的活動氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自我和展示自己思想的機會，也給了同學(xué)之間分享彼此觀點的機會，這種交流和溝通會促進主體的自我意識和創(chuàng)造性的發(fā)展，也有助于培養(yǎng)學(xué)生審視自己和評價他人的能力。因此，美術(shù)活動應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造溝通交流的機會。如在教學(xué)《字的聯(lián)想》一課時，我嘗試讓學(xué)生對數(shù)字進行聯(lián)想，在啟發(fā)“2”的想象時，我先讓每個同學(xué)把想法畫在本子上，暫時不讓其他同學(xué)看見，然后小組同學(xué)用猜的方式交流畫的是什么，結(jié)果大部分同學(xué)畫的都是鴨子，只有一個同學(xué)畫的是嬰兒手推車。我發(fā)現(xiàn)孩子們都向他投去贊賞的目光，可見孩子們已經(jīng)不滿意自己的作品，學(xué)會評價別人了。這輛手推車的作用真大，它像一把鑰匙開啟了智慧的大門，在后面的幾個數(shù)字的想象中，孩子們在不斷的交流中拓寬了思路，各種各樣形象生動的圖案出現(xiàn)在孩子們的紙上。一個人的智慧往往是有限的，集體的智慧更是挖掘不完的資源，而挖掘這個資源的途徑是交流溝通。

四、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的個性

美術(shù)創(chuàng)作本身非常注重強調(diào)個性，個性是創(chuàng)造的生命力，美術(shù)教師應(yīng)充分尊重和保護學(xué)生的個性。在美術(shù)課堂中，給學(xué)生提供寬松的課堂氛圍，建立民主和諧的活動情境，鼓勵和刺激學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的感受，絕不用教師的個人主觀意愿去約束學(xué)生的情感表達(dá)和個性表現(xiàn)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力才能得到展現(xiàn)。例如，在教學(xué)《畫聲音》一課時，我在課前創(chuàng)設(shè)了一個這樣的活動情境：在教室里播放愉快的兒歌音樂聲，學(xué)生聽了音樂，有的手舞足蹈地跟著唱，有的和同桌在說著什么，個個臉上喜氣洋洋，教室里成了歡樂的海洋。上課鈴響了，我播放不同的聲音給學(xué)生欣賞，相同的聲音學(xué)生往往會說出不同的感受，然后我鼓勵學(xué)生用點、線、面把自己的感受畫出來。雖然他們的繪畫作品還很稚嫩，但同樣展示了他們不同的個性。我想，在美術(shù)課上我們一定要為學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的條件，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)充滿生機和樂趣。

五、教學(xué)形式要多樣

首先，筆者在美術(shù)活動課教學(xué)中開展了形式多樣的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的熱情，滿足他們的要求。采取室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)、觀摩教學(xué)與示范教學(xué)、寫生教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)交替進行的教學(xué)方式。帶學(xué)生到野外寫生，給他們一份新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受自然、描繪自然的能力。組織他們舉辦畫展或參加各種比賽，讓他們的佳作展現(xiàn)在父母、老師、同學(xué)面前，使每一個學(xué)生的成績得到他人的肯定，增強他們的自豪感和自信心。另外，在適當(dāng)而又有機會的條件下組織他們參加各種畫展，既能滿足他們獵奇的心理，又能起到擴大知識面的作用。

其次，在美術(shù)活動課堂教學(xué)過程中經(jīng)常變換形式。筆者根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好的不同和個性發(fā)展的需要采取不同形式的特色教學(xué)。筆者在進行低年級的創(chuàng)作教學(xué)時，要求他們以“哭”為主題畫一幅畫?！翱蕖边@一現(xiàn)象是他們這個年齡段最常見的現(xiàn)象，也是他們平常生活中喜歡的題材。在教學(xué)的過程中，啟發(fā)他們：在什么時候會哭，是什么原因會使他們哭？他們爭先恐后地回答：有的說爸爸罵了他之后；有的說摔跤之后……，然后請幾個同學(xué)表演幾種哭的表情動作，同學(xué)們興高采烈，學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。這時就要求他們大膽地去畫他們想畫的動態(tài)表情，涂填他們想象的顏色。學(xué)生的每一張畫都有各自的特色，每一張畫都表達(dá)了各自的情感世界，學(xué)生的個性得到了充分的體現(xiàn)。而一段文章、一個童話故事，很容易激發(fā)他們的童心和想象，使他們有興趣畫，也有東西畫，教學(xué)就能取得實質(zhì)性成效，真正向素質(zhì)教學(xué)邁進一步。另外，對于年齡大一點的學(xué)生，就要求他們根據(jù)人物描寫的文章畫肖像，或者根據(jù)講述的故事情節(jié)畫幾幅連環(huán)畫，培養(yǎng)他們想象力。這些不同形式的教學(xué)適合中小學(xué)這一年齡特征的孩子，既滿足了他們的個性要求，重視了想象力培養(yǎng)，又達(dá)到了教學(xué)目的。