培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究

成洪芳

興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向。是推動人們求知一種力量?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)實踐中，我充分的感受到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，可以使學(xué)生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不再是一種負但，而是執(zhí)著的追求，勤奮的探索。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是當前數(shù)學(xué)教學(xué)中一個十分重要的課題，也是數(shù)學(xué)教師們最頭疼的問題。筆者結(jié)合自己的工作實踐，交流一下自己的研究成果。

一、進行情感交流，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，新課程要求改變以往的“師教生受”的課堂教學(xué)模式。不再是簡單的知識傳授的過程，而應(yīng)是師生情感交流的過程。友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師要加強與學(xué)生的情感交流，增進與學(xué)生的友誼，使學(xué)生對教師有較強的信任感、親近感，學(xué)生就會自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)課上了，達到“親其師，信其道”的效果。只有這樣，才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)，才能真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。新課標側(cè)重于強調(diào)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過學(xué)生所了解、熟悉的生活實際的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的問題情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動力的前提，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的需要和興趣。

三、通過數(shù)學(xué)游戲，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

游戲是學(xué)生最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂形式，與教學(xué)于游戲之中，提供一種富有趣味性和競爭性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在富有教學(xué)意義而且教學(xué)目標明確的游戲活動中得到訓(xùn)練或是有所發(fā)展，取得積極的教育效果。在教學(xué)過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。利用游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生主動操作。同時在教學(xué)中還要提倡學(xué)生自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動激勵每一個學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

數(shù)學(xué)課后作業(yè)應(yīng)從減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔出發(fā)，但又要讓學(xué)生對每一節(jié)課的知識都能達到消化，理解和鞏固。應(yīng)經(jīng)常采用分層次訓(xùn)練的方法，給學(xué)生留不同的作業(yè)題，讓各級各類學(xué)生都能有所發(fā)展，注重知識的前后聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的非智力因素。課后布置作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。但是布置課后作業(yè)切勿一刀切，否則會使第一層次學(xué)生吃不消，導(dǎo)致抄襲作業(yè)，而第三層次學(xué)生吃不飽。為此布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易度要與不同層次學(xué)生的實際承受能力相適應(yīng)。一般分為必做題和選做題，必做題是每位學(xué)生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題，選做題只要求第三層次學(xué)生或有余力的學(xué)生完成。在批改作業(yè)時，對第一層次和第二層次學(xué)生的作業(yè)要格外批改得仔細些，有時進行面批。對第三層次學(xué)生可個別向他們推薦一些課外參考書或同他們探討較深的問題，啟發(fā)他們深入鉆研。

五、教師要正面評價學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討?？梢娊處熣_的評價也是促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。因此，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一次進步。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們不努力、不認真學(xué)，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，予以鼓勵。只有進行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。除了以上幾種方法以外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細心呵護。只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情境，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們就能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科繁難、枯燥乏味的現(xiàn)狀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中其樂融融，從而達到“有趣的數(shù)學(xué)”“快樂的學(xué)”的最佳境界。