網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學中的應用

貢布鄧珠

【摘要】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職語文作文中的應用能夠有效提高我國中職學生學習的興趣和文學素養(yǎng)。但是，目前我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職語文教學中的應用還存在著不少的問題，需要引起教師和學校的重視。本文就目前網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學中的現(xiàn)狀及問題進行了研究，并根據(jù)對問題的分析提出相關(guān)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；中職語文作文教學；應用對策

【中圖分類號】G633.34

0.引言

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行各業(yè)中的應用更加廣泛。網(wǎng)絡(luò)具有信息資源豐富、內(nèi)容形象生動等特點，其在教育方面的應用能夠較好的提高學生的學習興趣和學習效果。然而，當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在政治語文作文教學中的應用卻存在著較多的不足之處，對于提高我國中職學生的寫作水平較為不利。新形勢下如何正確利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學有效性成為了我國中職語文教師需要關(guān)心的問題。

1.中職語文作文教學問題

在傳統(tǒng)的教學中，教師的教學方式等增強了學生學習的壓力，對提高學生的作文素質(zhì)十分不利。首先，中職教師對于學生過高的期望使得學生的心理壓力增大。在多重要求的影響下，為了不辜負教師的期望，許多學生會采用不當?shù)氖址ㄍ瓿勺鳂I(yè)。不當?shù)淖鳂I(yè)完成手段包括抄襲其他學生的作文、請求親朋好友的代勞、上網(wǎng)直接復制等。這樣的學習習慣一旦養(yǎng)成必然會造成學生的作文素質(zhì)價格，而教師卻無法了解學生的真實寫作水平，最終導致學生的學習效率較差；其次，傳統(tǒng)教學中教師以自我為中心，容易忽略學生的主觀感受，對學生的心理產(chǎn)生嚴重的不良影響。語文教師均有著相同的不良習慣-課堂批改作業(yè)。大部分語文教師認為這樣的批改習慣有助于幫助每一個學生了解他們自己的問題，提高學習效果，但事實卻恰好相反。教師當著全班學生的面批改作業(yè)會給學生帶來較大的心理壓力，尤其是寫作基礎(chǔ)不佳的學生。當教師在課堂上對學生進行批評和指正后，學生的心理壓力會更加，同時自尊心會受損，降低學生的學習自信心和積極性。

2.中職語文作文教學中的網(wǎng)絡(luò)應用現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職語文作文教學具有較大的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效提高教學效率。但是，這些均是從理論角度出發(fā)得出的結(jié)論。事實上，我國中職語文作文教學的網(wǎng)絡(luò)應用現(xiàn)狀是：第一，教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源的利用率并不高。中職語文教師受傳統(tǒng)教學理念影響較深，這使得許多教師在教學中仍然更加依賴于傳統(tǒng)的教學方式，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用難以得到充分的發(fā)揮[2]。其次，我國中職語文教師的專業(yè)素質(zhì)不足，限制了其對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用。

第二，學生的網(wǎng)絡(luò)學習意識較為薄弱。計算機技術(shù)是我國中職學生需要掌握的基礎(chǔ)技能，但是在許多偏遠地區(qū)，我國學生的計算機掌握能力還有待提高。這類學生的網(wǎng)絡(luò)學習意識必然不強，從而影響了網(wǎng)絡(luò)應用的效果。而對于部分城市學生而言，學生對于把計算機的認識止于“游戲”，根本沒有認識到計算機技術(shù)中含有豐富的學習輔導資源。這給網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學中的應用帶了很大的難題。

第三，教材和網(wǎng)絡(luò)教學的聯(lián)系不夠密切，教學效果較低。傳統(tǒng)作文教學中存在一個很嚴重的弊端，即作文素材限制了學生的自由思維發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)的應用可以解決這一問題，但是教師在教學中卻忽略了這一點。隨著新課改的發(fā)展，部分教師開始使用多媒體技術(shù)進行作文教學[3]。但是這種改變僅僅是將原來黑板上的內(nèi)容照搬至PPT上，教師對網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)掘和利用還有較大的提升空間。

第四，網(wǎng)絡(luò)教學方式不合理。網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢不僅在于可以為教師的教學和學生的學習提供更多的學習資源，還在于它能夠加強教師與學生、學生與學生之間的交流。網(wǎng)絡(luò)批改作文的形式能避免學生與教師面對面的尷尬，同時又能夠方便二者的交流，對于提高學生的學習積極性、保護學生的自尊有著重要意義。當然，如何完善這一步驟，建立完整的網(wǎng)絡(luò)作文評價體系是目前我國中職語文教師應該注意的問題。

3.網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學中的應用

3.1 轉(zhuǎn)變中職語文教師的教學觀念

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下需要中職語文教師正確認識網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性和實際操作技術(shù)。因此，學校領(lǐng)導必須要加強對中職語文教師專業(yè)素質(zhì)的培訓，轉(zhuǎn)變教師的教學理念。培訓過程中學校要讓給教師明白網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作、網(wǎng)絡(luò)教學的意義、方法等。此外，培訓過程中需要樹立教師正確的教學觀，要求教師能夠以學生為中心、重視學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維的發(fā)展，切實提高學生的寫作水平。

3.2 完善網(wǎng)絡(luò)教學體系

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有時效性、虛擬性。開放性和互動性等特點，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學生在不同的地區(qū)和時間接受學習，對于提高學生的質(zhì)量、促進學生的個性化發(fā)展有著重要意義。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要切實提高網(wǎng)絡(luò)教學應用的效果需要學校增大對網(wǎng)絡(luò)教育平臺的資金和技術(shù)投入。當學校建立其完整的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，學生則可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行網(wǎng)上學習。網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，學校將優(yōu)秀的作文、文章等發(fā)放在學校系統(tǒng)中，由學生自主選擇閱讀和學習。同時，學校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中需要設(shè)置系統(tǒng)批改軟件和促進教學軟件，學生通過網(wǎng)絡(luò)作文修改能夠獲得更加專業(yè)的寫作意見和建議，有助于提高寫作水平。

3.3 創(chuàng)新教學模式

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行中職語文作文教學還需要教師采用適當?shù)慕虒W模式輔助教學。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中職語文作文教學提供的是技術(shù)和資源，但是應該采取何種教學策略，調(diào)動學生的學習興趣和提高學生的學習質(zhì)量需要教師根據(jù)學生的實際情況進行具體分析。新課改要求重視學生的發(fā)散思維能力的培養(yǎng)和提高，因此，中職語文教師可以采用的教學模式包括有啟發(fā)式教學、小組合作教學、形象比較教學和討論分析教學等。不同的教學模式需要配合不同的教學內(nèi)容進行采用，例如形象比較教學則更加適合于人物描述方面的作文教學。

4.結(jié)語

綜上，中職語文作文教學中的網(wǎng)絡(luò)應用主要問題包括有：教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源的利用率并不高；學生的網(wǎng)絡(luò)學習意識較為薄弱；教材和網(wǎng)絡(luò)教學的聯(lián)系不夠密切，教學效果較低；網(wǎng)絡(luò)教學方式不合理。由于當前我國中職學生對于語文作文學習的學習壓力較大，要正確利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進教學需要注意以下三點：首先，學校必須要采用有效措施，轉(zhuǎn)變中職語文教師的教學觀念；其次，加大對資金和技術(shù)的投入，完善網(wǎng)絡(luò)教學體系；最后，要求教師要根據(jù)實際情況，創(chuàng)新教學模式。

【參考文獻】

[1]蔣曉紅. 有趣·有料·有種——時評引入中職語文寫作教學的實踐與思考[J]. 科教文匯（中旬刊），2014，04：147-149.

[2]屠亞紅. 守望自己的麥田——中職語文教學面臨的困境及應對策略初探[J]. 教育教學論壇，2014，22：79-80.

[3]葛智敏. 中職語文信息化教學資源庫建設(shè)的嘗試與探索[J]. 職教通訊，2014，33：78-80.