在想象的天空里童心飛翔

李理

G623.2

也許，《西游記》讓我們的思想天馬行空；也許，《地心引力》令我們的思緒神采飛揚(yáng)，而《哈利波特》被我們津津樂道，《太陽系歷險(xiǎn)記》令我們手不釋卷……

兒童時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開始的。

一、廣泛閱讀，儲(chǔ)備豐富的表象，為想象力的形成打好基礎(chǔ)

想象力是將頭腦中儲(chǔ)存的表象進(jìn)行改造組合，創(chuàng)造出新形象的思維活動(dòng)，它是以學(xué)生的知識(shí)積累、生活積累為基礎(chǔ)的。要提高學(xué)生的想象力，首先要讓學(xué)生積累豐富的知識(shí)。作為班主任的我利用班級(jí)圖書角和每周五下午語文閱讀活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們一起沉浸于墨香的世界中，一起棲息在詩意的天地里。我們創(chuàng)立班級(jí)圖書角，制作借讀卡、讀書卡，積累卡，讀后心得卡并開展讀書比賽活動(dòng)。在不定期舉行的班級(jí)悅讀活動(dòng)中，孩子們的閱讀興趣不斷提高。從一個(gè)小小的天地，便可窺視一個(gè)班級(jí)的文化氛圍、精神風(fēng)貌及文學(xué)素養(yǎng)。同學(xué)們紛紛利用課余時(shí)間看書，班級(jí)書香四溢。我也常常告訴孩子們：“沐浴書香，快樂成長，如與巨人對(duì)話?！遍喿x，為學(xué)生打開了一扇通往想象之路的大門。

二、課堂引領(lǐng)，文本示范，為學(xué)生打開想象的世界之窗

1.在創(chuàng)造性閱讀中，在聽說讀演寫中習(xí)得想象的途徑

文章皆非無情物，一切景語皆情話。有了悅讀基礎(chǔ)的沉淀，有了閱讀量的累積，我會(huì)充分利用課堂，借助課本內(nèi)容或班會(huì)課講故事，在創(chuàng)造性的閱讀中觸摸作者的內(nèi)心，讓孩子們和我一起穿越亙古的歷史和作者擁有共同的情感密碼。小學(xué)課本中的古詩，都配有插圖，圖文并茂，圖如其詩，讓學(xué)生借助插圖補(bǔ)白內(nèi)容，借助注釋展開想象，用自己的話說說詩歌內(nèi)容，頗有事半功倍之效。如《漁歌子》這首詞，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，借助注釋用自己的話描述畫面的內(nèi)容，最好能展開合理想象補(bǔ)白豐富詞的內(nèi)容。孩子們有的說：“西塞山前白鷺展翅飛翔，桃花紅，流水綠，鱖魚正肥美。頭頂青箬笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨迎面吹來，釣魚的人不想回家。”有的說：“春風(fēng)輕輕地吹著，細(xì)雨簌簌地落著，薄霧迷濛中可清晰地看見遠(yuǎn)處的山，天上飛著幾只白鷺。桃花盛開，江水猛漲，這時(shí)候的鱖魚長得正肥。在一條小船上，垂釣的漁翁頭戴箬笠、身披蓑衣，他舍不得回去。”有的說：“遠(yuǎn)處的西塞山前，天上飛著幾只白鷺，桃花盛開，江水猛漲，河中鱖魚肥。江中飄著一葉扁舟，船頭上坐著一位頭戴青箬笠，身披綠蓑衣在垂釣的漁翁。斜風(fēng)細(xì)雨迎面吹來，釣魚的人不想回家?！?……迎著春風(fēng)，孩子們的想象在廣袤的天地中馳騁。想象，讓經(jīng)典詩詞背后有了溫度、厚度，、生命及張力，更有了想象的翅膀。

2.在放飛想象中尋找創(chuàng)新性活動(dòng)

創(chuàng)造性想象是創(chuàng)造性活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。我在語文教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，放飛想象，創(chuàng)造獨(dú)特、新穎的新形象。提問題就是放飛想象的鑰匙。在《我想》的教學(xué)中，我讓學(xué)生都來當(dāng)一回小詩人。學(xué)生張開想象的翅膀，篇篇富有童趣的創(chuàng)作橫空出世，這不僅讓我們看到孩子們豐富的想象世界，更讓我們感受到在想象力驅(qū)動(dòng)下爆發(fā)出來的潛能是何等巨大，你只能驚嘆想象的張力像浩瀚無邊的蒼穹。

三、深入生活，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓想象充滿活力

為了激發(fā)學(xué)生的想象，挖掘潛能，作為班主任的我特別重視在課內(nèi)外開展豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們擁有自己五彩繽紛的生活。春天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)谛@里尋找春天的足跡，乘著風(fēng)的翅膀，沐浴暖暖的陽光，看遠(yuǎn)山含笑，聽小鳥呢喃，賞繁花似錦，聞泥土芬芳，駕心靈扁舟，舞靜美時(shí)光，抒心靈感受，寫所見所得，添想象之翼，附生命之美。夏天，我和孩子們?cè)诟叽蟮哪久迾湎轮v故事，編故事，演故事，看藍(lán)天擁抱白云，聽風(fēng)兒快樂歌唱，讓大樹爺爺頷首微笑俯看因做游戲而興奮的笑臉，讓銀鈴般的笑聲在校園上空久久回蕩；秋天，我讓孩子們利用課余時(shí)間去撿落葉，帶到教室根據(jù)自己的意愿制作成奇妙的剪貼畫，一張張精巧細(xì)致的圖畫盛滿了孩子們戶外活動(dòng)的歡愉，發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的驚喜，制作巧具匠心的快樂，放飛想象翅膀的激動(dòng)。一幅幅畫，正是孩子們想象縱橫馳騁的結(jié)晶，想象之樂已溢滿方寸課堂，花開之美已充盈他們純潔的心靈。冬天，我讓孩子們?cè)谂亩栂麻喿x，分享；開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，我讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛好組成小組，開展趣味盎然的編童話、演童話活動(dòng)，在暖陽下，大地見證了孩子們心隨夢(mèng)想飛翔的快樂。

四、巧用黑板報(bào)、手抄報(bào)，讓創(chuàng)意的沃土培育想象之花

教室后面有一塊大黑板，其他班的班主任都是物色幾位畫畫高手和寫字能手，花幾天完成就享受一學(xué)期的安逸，我不這樣做，我認(rèn)為那是一塊沃土，荒廢太可惜。我把班上的孩子按綜合水平編成若干小組，每小組均自己選派組長、副組長和資料員、抄寫員，要求每兩周由一個(gè)小組負(fù)責(zé)出一期黑板報(bào)，其中一定有一篇自創(chuàng)想象作文，可童話，可科幻，可未來現(xiàn)實(shí)生活的，題材不限，呈現(xiàn)出來的作文由全班同學(xué)公平打分，優(yōu)勝者將編入本班報(bào)刊。每個(gè)小組還得出一期手抄報(bào)，貼于教室后墻的“看我七十二變”欄目里。小小的黑板大大的天地，“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞”，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的審美觀也讓每個(gè)孩子有發(fā)揮特長的天地，在不斷的磨練學(xué)習(xí)中，孩子們提高了綜合素質(zhì)。

五、想象作文是培養(yǎng)想象力的有效手段

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物”。在作文天地中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以拓寬學(xué)生的寫作空間，提高寫作水平，提高正確理解和運(yùn)用祖國語言的能力和創(chuàng)造性思維水平。除此之外，還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)想象世界里的事物?？梢詫懽鹘虒W(xué)與自然科、科技活動(dòng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，激發(fā)他們科技創(chuàng)新的興趣和通過習(xí)作盡情表達(dá)的興趣。比如獲獎(jiǎng)作品《報(bào)紙的藝術(shù)》就是將報(bào)紙創(chuàng)意的與其它各類自創(chuàng)手工裝飾品結(jié)合起來制作成衣服，穿在身上進(jìn)行展演，這一噴薄而出的奇思妙想是孩子們?cè)跍?zhǔn)備藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中的創(chuàng)意。我鼓勵(lì)學(xué)生想象要大膽、有意義、超前、富有創(chuàng)造性。在想象的天地里，孩子們盡情張開翅膀自由翱翔，優(yōu)秀作品精彩紛呈：《這就是未來的我》有攻克艾滋病和癌癥的初衷和走向成功的奮斗歷程，讀來令人振奮；《莫愁前路無知己》用“一位宇航員的手記”的形式寫人類到達(dá)河外星系探索宇宙奧秘的過程，可謂匠心獨(dú)運(yùn)；《“0”的遐想》讓我們深受啟發(fā)：它是謙虛者的起點(diǎn)，又是驕傲者的終點(diǎn)，是弱者的救生圈，又是強(qiáng)者的戰(zhàn)鼓……可見，教師只要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展開想象的環(huán)境和條件，學(xué)生就會(huì)展開想象的翅膀在科學(xué)創(chuàng)新的藍(lán)圖中盡情描摹，在想象的天空中高飛。

想象的翅膀承載著孩子們的理想、追求、創(chuàng)新和喜怒哀樂。讓我們呵護(hù)孩子們的心靈，放飛孩子們的想象力，讓童心在想象的天空里飛翔吧！