在作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生能力

歐陽(yáng)榜亮

摘要：教師進(jìn)行作文教學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活的各個(gè)方面，在學(xué)會(huì)作文的同時(shí)更重要的是發(fā)展學(xué)生綜合能力。

通過(guò)讓學(xué)生多參加各種活動(dòng)、勞動(dòng)和參觀(guān)游覽，拓寬作文信息輸入渠道，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以各種形式，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，從而達(dá)到以說(shuō)促寫(xiě)的效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力；讀寫(xiě)結(jié)合，增加學(xué)生閱讀量，積累作文材料，感悟?qū)懽鞣椒?，提高分析鑒賞能，達(dá)到讀寫(xiě)能力相互提高。

關(guān)鍵詞：作文；發(fā)展能力

G633.34

作文是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的一種測(cè)試。作文水平的高低與學(xué)生的綜合素質(zhì)是緊密相關(guān)的。要提高學(xué)生的作文水平還得從發(fā)展學(xué)生能力出發(fā)。

一、從內(nèi)容出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

“從內(nèi)容入手，從義到文”是與小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平相符合的?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，要讓學(xué)生作文時(shí)不斷輸出信息，就必須首先開(kāi)拓作文內(nèi)容，讓學(xué)生從生活實(shí)踐中得到親身體驗(yàn)，獲得信息，積累材料。這樣既能避免學(xué)生那種無(wú)話(huà)可寫(xiě)和說(shuō)大話(huà)、空話(huà)、套話(huà)的現(xiàn)象，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

平時(shí)，教師要有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展各種形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生掌握活動(dòng)過(guò)程、方法等，并體會(huì)到參加活動(dòng)的愉悅心情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加各種勞動(dòng)

我們不能讓學(xué)生限制在校園這么一個(gè)固定空間之中，要讓學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)，還要會(huì)進(jìn)行一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)，如打掃、栽種、喂養(yǎng)、制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的實(shí)踐操作能力，并自覺(jué)輸入作文信息，為信息輸出打下基礎(chǔ)。譬如我發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生很多都疊不好被子，就有意地安排了一次命題作文《我學(xué)會(huì)了疊被子》，作文前帶領(lǐng)全班同學(xué)都來(lái)到寢室里，指名××同學(xué)示范疊被子，結(jié)果當(dāng)然不行，接著由我邊示范邊講授動(dòng)作要領(lǐng)，結(jié)果這次作文既讓同學(xué)們都學(xué)會(huì)了規(guī)范地疊被子，而且還讓他們能按“不會(huì)疊—學(xué)疊—會(huì)疊”的順序來(lái)寫(xiě)作文，不少同學(xué)還把那種熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情表露出來(lái)了。

3.組織學(xué)生游覽、參觀(guān)名勝古跡，欣賞優(yōu)美風(fēng)景

讓學(xué)生在游覽參觀(guān)的過(guò)程中不斷增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，感受河山的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷。

總之，教師應(yīng)多讓學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)、生活空間中積極實(shí)踐，不斷模仿、創(chuàng)造、積累，從而開(kāi)拓出更豐富、更多彩的作文內(nèi)容。

二、從基礎(chǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力

說(shuō)話(huà)和作文是表達(dá)的兩種不同形式，但他們又是相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的。說(shuō)是基礎(chǔ)，寫(xiě)是發(fā)展，從說(shuō)到寫(xiě)，以說(shuō)促寫(xiě)。教師應(yīng)從基礎(chǔ)著手，發(fā)展學(xué)生說(shuō)的能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說(shuō)的情境，讓他們養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣，提高說(shuō)的能力，把實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)識(shí)說(shuō)出來(lái)。

1.說(shuō)人

說(shuō)是一種口頭表達(dá)，需要敏捷的思維作為支撐。根據(jù)兒童發(fā)展規(guī)律可要求學(xué)生從說(shuō)片斷入手，如說(shuō)外貌、說(shuō)言行神態(tài)、說(shuō)性格特點(diǎn)，為寫(xiě)人作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.說(shuō)事

為激發(fā)學(xué)生興趣，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)事的情境：說(shuō)高興的事、說(shuō)委屈的事、說(shuō)慚愧的事、說(shuō)自豪的事；說(shuō)大事、說(shuō)小事；說(shuō)自己的事、說(shuō)別人的事；說(shuō)聽(tīng)到的事、說(shuō)見(jiàn)到的事、說(shuō)想到的事、說(shuō)做過(guò)的事……這些訓(xùn)練應(yīng)視情況而定，可多說(shuō)，可少說(shuō)，可長(zhǎng)說(shuō)，可短說(shuō)，可比賽說(shuō)，可自由說(shuō)，讓學(xué)生在一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成好習(xí)慣，發(fā)展說(shuō)的能力。

3.說(shuō)景

我國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，河山秀美， 處處都在誘惑著人們的心。說(shuō)起郊游、野炊、參觀(guān)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都興致盎然，說(shuō)明他們都是熱愛(ài)大自然、向往美景的。根據(jù)孩子們思維發(fā)展規(guī)律，對(duì)形象事物容易感知，所以可誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)景物的口頭描寫(xiě)訓(xùn)練：說(shuō)山川河岳、說(shuō)花草樹(shù)木、說(shuō)名勝古跡、說(shuō)田園風(fēng)光等。

4.說(shuō)物

在孩子學(xué)習(xí)、生活中可接觸到許多事物，因此，同樣可以進(jìn)行說(shuō)物訓(xùn)練：說(shuō)勞動(dòng)工具、說(shuō)奇珍異寶、說(shuō)名人書(shū)畫(huà)、說(shuō)外形、說(shuō)功能……

為訓(xùn)練學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，應(yīng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的說(shuō)話(huà)課，用不同的說(shuō)話(huà)方式來(lái)鍛煉學(xué)生：補(bǔ)充說(shuō)、延續(xù)說(shuō)、爭(zhēng)論說(shuō)、看圖說(shuō)、模仿說(shuō)、演講說(shuō)……讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中提高技能，陶冶情操。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力

1.“以讀帶寫(xiě)”逐步提高學(xué)生作文能力

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的提高?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭钦f(shuō)明這一點(diǎn)的。所以上好閱讀課對(duì)作文教學(xué)非常重要。要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀范文，感悟作者觀(guān)察、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，自覺(jué)記憶，認(rèn)真積累材料，編寫(xiě)作文提綱的習(xí)慣。

2.“以寫(xiě)帶讀”，切實(shí)提高學(xué)生閱讀能力

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，身心的日趨成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)變得越來(lái)越敏銳，學(xué)生也越來(lái)越不喜歡總按照“以讀帶寫(xiě)”的模式來(lái)進(jìn)行閱讀寫(xiě)作。所以，這時(shí)應(yīng)適當(dāng)采取“以寫(xiě)帶讀”的方法進(jìn)行作文教學(xué)，就是教師根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫(xiě)出自己的作文。然后講解課文，讓學(xué)生去了解課文寫(xiě)作特點(diǎn)，摸索作文規(guī)律，從而了解自己作文中的不足之處，同時(shí)也發(fā)揚(yáng)自己作文時(shí)的長(zhǎng)處，便于繼續(xù)寫(xiě)出更為理想的作文。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生閱讀時(shí)的分析鑒賞能力。

“以寫(xiě)帶讀”和“以讀帶寫(xiě)”是讀與寫(xiě)的相輔相成和辯證統(tǒng)一，教師只有引導(dǎo)學(xué)生處理好這一關(guān)系，才能在讀與寫(xiě)之間架起一座可靠的橋梁。

總之，作文教學(xué)要解放思想，開(kāi)拓思路，落實(shí)在學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，多邊結(jié)合。這樣既鞏固了知識(shí)，學(xué)會(huì)了作文，以發(fā)展了能力，互相促進(jìn)，相得益彰。